資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
《我們的衣食之源》教學(xué)反思
課標(biāo)要求：
本課編寫依據(jù)是(義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版))中主題五“我們的國家”第6條“初步了解我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關(guān)系，知道工人、農(nóng)民付出的辛勤勞動與智慧，尊重他們的勞動”。
我國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)耕文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長。當(dāng)前，絕大多數(shù)的四年級學(xué)生，包括很多農(nóng)村的學(xué)生，都遠(yuǎn)離農(nóng)事勞作，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺乏了解。尤其在城市，小學(xué)生五谷不分、蔬菜不識的現(xiàn)象普遍存在。對學(xué)生進(jìn)行一定的農(nóng)耕教育，讓他們感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辛苦，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、崇尚節(jié)儉、珍惜勞動成果等行為習(xí)慣大有裨益。因此，本課設(shè)定了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，更是人們的衣食之源、生存之本。我國是人口大國，又是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)的重要性不言而喻。由于缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)歷及地域所限，即使生活在農(nóng)村地區(qū)的四年級學(xué)生，也難以對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的種類及相關(guān)知識有全面的了解。不少學(xué)生對于農(nóng)業(yè)在社會生產(chǎn)和人們生活中的重要性缺乏充分的認(rèn)識。因此，本課設(shè)定了第二個(gè)和第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，既關(guān)注了學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的了解和認(rèn)識的現(xiàn)狀，又能幫助他們對農(nóng)業(yè)形成較為全面的認(rèn)識，從而促進(jìn)他們對國情的了解，獲得社會性發(fā)展。
教學(xué)反思：
如何拉近本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，進(jìn)而激起他們探究的興趣，這是本課教學(xué)首先要解決的問題。為此，本課利用河姆渡遺址出土的碳化稻種引人話題，并適時(shí)穿插我國農(nóng)耕文化教育，自然地過渡到本課教學(xué)主題。在“排一排”環(huán)節(jié)，教師先是允許學(xué)生“試錯”，再通過視頻“糾錯”，打破他們固有認(rèn)知，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
在體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了模擬插秧活動，讓學(xué)生感受和體會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛與糧食的來之不易，還結(jié)合古詩文誦讀，適時(shí)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以情動人，以情育人，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處“感謝農(nóng)民辛勤勞動”“尊重農(nóng)民勞動成果”“珍惜農(nóng)民勞動成果”的情感，有助于提高他們節(jié)約和珍惜糧食的意識。如果條件允許，教師可以組織學(xué)生走進(jìn)田間地頭開展實(shí)地教學(xué)，估計(jì)教學(xué)效果會更好。

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