資源簡介

山東濟南版2022-2023第二學期八下生物第七單元生物技術
第二章現代生物技術第一節基因工程導學案
課題 第一節基因工程 課型 新授課
時間 2023年5月 序號
教具 課件、圖片、視頻 課時 1
教 學 目 標 1、舉例說出基因工程的應用。 2、收集和交流有關轉基因生物的資料 3、關注轉基因生物及其產品的安全性及應用
學情 分析 學生已學習了有關基因的知識，多數學生通過網絡、新聞報道，了解了一部分基因工程知識。他們不知道基因工程的操作過程，更不了解基因工程的系統性和復雜性。通過對“工程菌”培育過程的學習，幫助學生理解基因工程原理。在通過資料分析、列舉實例、討論交流， 引導學生辯證的對待基因工程對人類生活和社會的影響。
重點 和 難點 重點：概述基因工程的原理及操作過程，說出基因工程應用。 難點：基因工程的原理及操作過程。
板 書 設 計 第一節基因工程 一、基因工程原理 1.各種生物的DNA在組成方式上是相同的；基因蘊含的遺傳信息在動物、植物和微生物之間也是相通的；一種生物的基因在另一種生物體內同樣可以得到表達。 2.基因工程（轉基因技術）和轉基因生物：巨型小鼠、抗蟲煙草、 二、基因工程應用 1.定向改良動植物品種 2.生產基因藥物 3.減少農藥對環境的污染，保護生態環境或生態平衡。 三、轉基因生物的安全性。
教 學 反 思 創設情景，引導學生進行探究，交流探究結果，達到了預期教學目標，部分同學對基因工程原理不大理解，加強實例分析引導。
教與學過程設計
情景導入， 播放圖片。內容： 美國馬里蘭州有個小女孩叫艾米，體內某個基因與正常人不同，導致免疫功能降低，只能生活在無菌的隔離帳內。 1990年，美國醫生給她移植健康的基因，一年多以后，她又成為一個健康活潑的小女孩了。人類首次基因療法獲得成功。 學習新課 （課件出示明確目標） 自主學習，合作探究 （一）基因工程原理 閱讀課本P110-111內容，觀察圖7.2-2:“工程菌”培育過程示意圖，思考下列問題： 1.基因工程原理？
2.描述“工程菌”的培養過程？
3.的生長激素基因與細菌環狀DNA能夠拼接， 說明了什么問題？ 4.人的生長激素基因在細胞內表達成功的標志是什么？ 5.利用“工程菌”生產人的生長激素，有哪些好處？ 自我展示，教師點撥： 1.各種生物的DNA在組成方式上是相同的；基因蘊含的遺傳信息在動物、植物和微生物之間也是相通的；一種生物的基因在另一種生物體內同樣可以得到表達。 2.生長激素具有促進人體生長的作用，在臨床上可以用來治療侏儒癥。科學家把人的生長激素基因導入細菌，從而形成了能夠生產人的生長激素的“工程菌。 操作過程：基因工程是在分子水平上進行的遺傳操作。按照預先設計好的藍圖，把一種生物的基因分離出來，在體外巧妙地進行拼接組裝，然后轉入另一種生物的體內，從而改造其某些遺傳性狀，最終獲得我們所需要的新品種。 歸納：（1）提取目的基因（人的生長素基因） （2）目的基因與載體結合 （3）將含有目的基因的DNA分子導入受體細胞 （4）目的基因的檢測和表達 轉基因生物：這種含有非自身基因的生物稱為轉基因生物。 人類的DNA 和細菌的DNA 在組成方式上是相同的，基因蘊含的遺傳信息在動物、植物和微生物之間是相通的，它們共用一套遺傳密碼。 成功合成了人的生長激素。 繁殖速度快，成本低。 教師微點撥：質粒：細菌細胞質中一種相對獨立的環狀DNA分子，可以“友好”地“借居”在另一種細菌的體內，并能夠通過復制穩定地遺傳給后代，常作為將外源基因導入生物體內的運載工具。 跟蹤訓練： 1.科學家把人的胰島素基因轉入大腸桿菌內，對大腸桿菌進行培養，使之生產治療糖尿病的藥物——胰島素。下列說法錯誤的是（ ） A. 科學家應用了轉基因技術 B. 大腸桿菌的培養需要適宜的溫度 C. 科學家是把人的胰島素基因轉入大腸桿菌的細胞核中 D. 人胰島素基因在大腸桿菌細胞中也可以控制人胰島素的合成 2.要利用大腸桿菌來生產治療糖尿病的藥物胰島素，應該（ ） A. 將人胰島素基因注入大腸桿菌體內 B. 將人體細胞的細胞核移植到大腸桿菌體內 C. 將人胰島素注射到大腸桿菌體內 D. 將大腸桿菌放在含有人胰島素培養基上進行培養 3.研究人員把抗除草劑的基因連接到玉米細胞的DNA分子上，使玉米獲得了抗除草劑的能力．這個事實可以說明（　　） A．基因控制生物的性狀 B．基因存在于生物細胞的DNA分子上　 C．基因有顯性和隱性之分 D．生物的性狀都可以遺傳 （二）基因過程的應用 自主學習，小組互助解疑 展現自我，師點撥： 1.利用轉基因技術，人們可以定向改良動植物品種。如：轉基因大豆、棉花、油菜、玉米。 2.基因工程在藥物研制方面展現出巨大的應用價值。 如：胰島素等生物制劑，利用嵌入相應基因的“工程菌”進行生產，就可以大大提高產量、降低成本。 3.科研成果在環境保護上的意義：減少農藥對環境的污染，保護生態環境或生態平衡。 師微點撥：基因工程徹底打破了物種間的遺傳壁壘，使本來風馬牛不相及的生物之間也能進行基因交流，創造了許多生命奇跡。 動動腦：抗蟲棉的培養過程和優點？ 對點訓練： 1.下列生物的培育，應用了基因工程技術的是（ ） A. 雜交水稻 B. 太空椒 C. 轉基因超級鼠 D. 克隆羊 2.研究人員對經過衛星搭載進入太空的普通甜椒種子進行播種后，培育出品質好、產量高的“太空椒”，其中的決定性因素是（ ） A. 水肥條件好 B. 遺傳物質的改變 C. 人工選擇培育 D. 溫度光照適宜 3.中國科學家將美洲擬鰈抗凍蛋白基因導入普通番茄，培育出抗寒番茄。該技術是（ ） A. 雜交 B. 組織培養 C. 轉基因 D. 發酵 （三）轉基因的安全性 選班內兩個小組:從正反兩個方面辯論： 師根據辯論情況做小結： 1.安全的一面： （1）因為所轉入的基因都是功能已知的基因. （2）轉基因食品被食用多年，尚未發現嚴重危害人體健康的事例。 2.不安全的一面： （1）轉基因是將不同生物之間的基因進行重組，會不會產生新的變異，導致人體患病。 （2）現已發現某些轉基因食品中的蛋白質能夠使某些人產生過敏反應。 （3）目前人們還沒有發現轉基因食品對人體健康的危害是因為時間較短。 師點撥：為了控制基因工程潛在的負面影響，許多國家和國際組織制定了一些生物技術安全方面的法規和條例。2001年1月，包括我國在內的113個國家(地區)在加拿大簽署聯合國《生物安全議定書》，明確規定消費者有對轉基因食品的知情權。我國先后頒布的《基因工程安全管理辦法》《農業轉基因生物安全管理條 例》等法規。都是為了最大限度地保證轉基因技術和產品的安全性。 跟蹤訓練 ，鞏固新知　 1.對轉基因食品及其他產品，人們應保持的正確態度是（　　） A. 對轉基因產品的安全性予以足夠重視 B. 轉基因食品是安全有益的食品，不需要做作任何檢測，可以放心食用 C. 凡是轉基因食品都應堅決拒絕 D. 放慢轉基因產品的研究速度，只生產別國已研發過的轉基因產品。 2.右圖中的牛沒有“吹牛”，它的乳汁中含有人乳鐵蛋白，下列有關此牛的敘述錯誤是 A. 它是仿生學產物 B．它的這一特異性狀能夠遺傳 C．它是轉基因牛 D. 它是生物反應器 三、課堂小結：談收獲，共分享（學生總結） 四、課堂達標檢測（分層，小組長統計積分） 1.科學家培育出了“超級鼠”，其肌肉質量超過普通鼠4 倍，且壽命更長，原因是它們體內多了一份特殊的基因。科學家獲得這種超級鼠的方法屬于 A.發酵技術 　 　 B.克隆技術 C.組織培養 D.轉基因技術 2.科學家把控制合成胰島素的基因轉入大腸桿菌后，對大腸桿菌進行大規模培養．使之大量生產胰島素下列相關說法不正確的是 A．上述生產過程用到了轉基因技術　 B．大腸桿菌“產生胰島素”的變異不能遺傳給后代　 C．生產胰島素的大腸桿菌是一種生物反應器　 D．該技術的生物學原理是基因控制生物性狀 3.目前人們不能完全接受轉基因食品的主要原因是 A.轉基因食品的質量差 B.擔心轉基因食品的安全性 C.轉基因食品的味道不好 D.轉基因食品營養物質含量低 4.下列生物屬于應用轉基因技術培育出來的是 A．抗生棉 B．雜交水稻 C．脫去病毒的植株 D．克隆羊 5.基因多樣性在農業生產上的意義不是（　　） A．為動植物的遺傳育種提供遺傳資源 B．為馴養家畜和改良農作物提供物種　 C．方便生產轉基因產品 D．為改善氣候提供保障 6.下圖是科學家利用先進的生物科學技術，培育能產生人乳鐵蛋白的奶牛“牛牛”的過程圖解。請據圖分析回答 (1)這項先進的生物科學技術在生物學上稱為 _______________________ (2)圖中“A過程”和“B過程的操作方法”在生物學上分別被稱為：_____________ ___________ 。 (3)根據圖示情況，黃色丙牛產下的“牛牛”，其毛色性狀表現型應該是_______ 。 (4)“牛牛”長大成熟后，其經濟價值與親本甲牛的最根本區別是______ 作業： P114 1、2題 課外實踐：搜集基因過程應用實例和安全性。

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