資源簡介

第二節 神經系統的組成
一、教學目標 1.描述神經系統的組成和功能、描述神經元的形態結構和 功能特點，形成結構和功能相適應的生命觀念。
2.通過資料分析，分析神經系統的功能，提升歸納和概括 的科學思維素養。
3.關注神經系統損傷對健康的影響，養成健康良好的生活 態度與方式。
二、教學重難點 教學重點
1.描述神經系統的組成及其主要部分的功能；
2.神經元的基本結構和功能。 教學難點
1.神經系統的組成及功能；
2.神經元、神經末梢、神經纖維、神經等結構名詞的理解。
三、教學方法：分析法、講授法、討論法
四 、教學準備： 多媒體課件、導入視頻、《神經元》視頻
五、教學課時： 1
六、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
視頻導入 視頻播放《貓和老鼠》 教師提問：提問為何貓看 到老鼠就會去抓，和哪個 系統有關？ 觀看視頻 通過視頻導 入吸引學生 的注意力， 快速進入課
堂，其次學 生初步感受 神經系統的 指揮和調節 作用，導入 新課。
1、 神 經 系 統 的 組 成 和 功 能 資 料 分 析 組織學生進行資料分析活 動。指導學生分析書本 P87 的三則資料中，病人 的發病部位和出現的癥 狀，并推測這兩者間存在 的聯系。 思考并回答 問題，通過 推測得出 腦、脊髓和 神經對人體 的生命活動 具有重要作 用的結論。 初步了解大 腦、脊髓、 神經的功 能，培養分 析問題和推 理的能力。
自 主 學 習 展示提綱，學生自學，教 師巡視。 (1) 腦有哪幾部分組 成？ (2) 大腦 、小腦 、腦干 有什么作用？ (3) 脊髓有什么功能？ (4) 神經分為哪幾種類 型？ 觀察教材 P88 頁圖 4- 53 神經系統 的組成和功 能，合作交 流，標注出 重點知識并 識記。 培養學生自 主學習的能 力。
成 果 展 示 展示人的神經系統組成圖 片、組織學生進行小腦功 能的體驗活動；對學生的 回答進行評價、補充和總 結。 1、借助圖 片、指認大 腦、小腦、 腦干的位 置，描述各 部分的功能 。 學生展示自 學成果，增 加其學習的 成就感； “金雞獨 立”的活
新 授 神經 系 統 的 組 成 和 功 能 2、進行體 驗活動：在 閉眼狀態下 “金雞獨 立” ， 比較 誰保持身體 平衡的時間 更長。 動，既讓學 生體驗小腦 的功能，又 活躍了課堂 氣氛。
鏈 接 生 活 創設兩個生活場景， 請學 生用所學知識分 析問題： (1) 我國《交通法》 規 定嚴禁酒后駕車，這主要 是因為司機喝酒后，不僅 判斷力大大下降，而且動 作不協調、不準確。導致 動作失調的原因是酒精麻 痹了哪個部位？為什 么？ (2) 植物人沒有意識 ， 不能自主活動，但有心 跳、有呼吸。你認為，植 物人的神經系統中哪一部 位可能沒有受損？ 思考分析、 做出解釋： (1) 人的 小腦具有協 調運動、維 持身體平衡 的功能。酒 精會麻痹小 腦，導致司 機的動作失 調。 (2) 人的 腦干有專門 調節心跳、 呼吸的神經 中樞。植物 人有心跳和 呼吸，說明 其腦干沒有 受損。 聯系生活， 讓學生學以 致用
2、 神 經 元 神 經 元 的 結 構 1、展示不同細胞的圖 片，請學生比較神經元與 所示細胞在形態結構上的 差異。 2、 自主學習 89-90 頁文 字和圖，描述神經纖維、 神經末梢和神經。 對比 神經元 與 上皮細胞 和肌肉細胞 的結構上的 異同，認識 神經元的結 構組成。 培養學生觀 察、類比學 習的能力。
釋 疑 解 惑 播放視頻《神經元 的結構與功能》。 (2) 觀察電線的結構，電線各個結構分別模擬神經元的哪些結構？ 觀看 視頻， 加深對 神經元的具體結構的理解。 (2) 前后 桌為一組討 論并回答問 題。 使學生形成 神經元的形 態結構與功 能相適應的 觀點。
課堂小結 PPT 展示小結內容，組織 學生進行小結 通過填空， 理清本節學 習的重點知 識。
反饋練習 PPT 展示試題 思考，作答
你說我說 展示學生坐姿不正、跳躍 樓梯臺階的圖片，引導學 生討論校園生活中存在的 可能損傷神經系統的不良 行為和習慣。 學生討論圖 片中的行為 存在的安全 隱患，并舉 例說明其他 可能損傷神 經系統的行 為。 通過學生的 討論和發 言，讓學生 自 己去發現 不良行為或 習慣存在的 安全隱患， 從而認同學 校相關的規
章制度，改 正自身的不 良行為。
一、神經系
二 、神經元
統
第二節 神經系統的組成
腦
中樞部分
脊
神經 周圍部分
細胞體
突起

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