資源簡介

山東濟南版2022-2023第二學期八下生物第六單元生物與環境第二章
第三節能量流動和物質循環導教案
課題 第三節能量流動和物質循環 課型 新授課
時間 2023年4月 序號
教具 課件、圖片、視頻 課時 2
教 學 過 程 1、概述生態系統能量流動和物質循環的概念、特點，區別和聯系。 2、通過對能量流動和物質循環過程的分析 ，初步形成物質觀和能量觀。 3、形成生態系統是一個統一整體的觀點，增強保護生物圈的意識。
學情 分析 學生已學習了食物鏈和食物網，對能量的認識不充分，對過程和特點更是生疏，充分利用課本插圖、視頻，讓生理解生物間的捕食關系是不能顛倒的。學生學習了生物類群，包括碳、氮循環初步知識，借助媒體、活動，直觀理解碳循環過程，最后比較能量流動和物質循環的區別和聯系。
重點 和 難點 重點：能量流動過程、特點和物質循環過程及特點 難點：能量流動過程和物質循環過程。
板 書 設 計 一、能量流動和物質循環 1、能量流動：能量的輸入、傳遞和散失的過程。 生產者 初級消費者 次級消費者 三級消費者 高級消費者 特點：單向流動、逐級遞減，傳遞效率一般為10﹪―20﹪。 物質循環： 概念：在生態系統中，組成生物體的化學元素從無機環境開始，經生產者、消費者和分解者，又回到無機環境，所完成的一個循環過程。 2.特點：周而復始的 3.都通過食物鏈和食物網實現、密切相關，不可分割
教 學 反 思 學生理解了物質循環的過程，能區分能量流動和物質循環的特點，能綜合運用知識分析問題，解釋現象。綜合應用能力差，進行舉例分析和訓練。
教學過程與設計 （第一課時） 一、情景導入 ：播放視頻 明確目標（課件出示） 二、自主學習 ， 合作探究 學習任務一 生態系統的能量流動 （一）閱讀課本63頁的內容，思考下面的問題。 1、生物的生長、發育和繁殖等各項生命活動所需要的能量來自哪里？ 2、當某種生物攝取___時，它就從中獲得能量。 3、生態系統中的能量是通過____依次傳遞的。 4、什么叫營養級？ （二）認真觀察課本64頁6.2—8的圖形，自己先獨立思考，然后組內討論。 1、指出每個營養級能量的來源和去路。 2、能量能否逆向流動或循環流動？ 3、隨著營養級的升高，生物的數量如何變化？為什么？ 學生展示，師點撥小結： 生態系統中能量的源頭是太陽能。生產者通過光合作用把太陽能固定在它們所制造的有機物中，把太陽能轉變成化學能，輸入生態系統的第一營養級。 每個營養級的能量有三個去向： 是通過呼吸作用分解有機物，釋放能量，供生命活動需要；是隨排泄廢物、遺體等流入分解者中去；是有一少部分能量，通過食物鏈流入下一個營養級。 （三）結合65頁內容及圖6.2—9完成下列問題 1、總結能量流動的特點以及上一營養級的能量最多有多少可流入下一個營養？ 2、研究能量流動的目的 跟蹤訓練 1.生態系統中能量沿食物鏈流動的特點是（　?。?A. 循環往復 B. 逐級遞減 C. 單向循環 D. 雙向循環 2.下列關于生態系統能量流動的敘述，錯誤的是（ ） A. 能量沿著食物鏈單向流動 B. 生產者的能量不能流向分解者 C. 能量在傳遞過程中逐級遞減 D. 生態系統需要不斷輸入能量 3.太陽的能量最先進入該食物網的哪一生物體內？（ ） A. 小麥 B. 鼠 C. 鼬 D. 鷹 4.如圖表示一個草原生態系統中各成分之間的關系，下列敘述正確的是（　?。?A.兔和鼠是初級消費者，屬于第一營養級 B.貓頭鷹和蛇既是競爭關系也是捕食關系 C.圖中的所有生物構成了生態系統 D.該生態系統中能量的最終來源是草 5.如圖為某生態系的食物網簡圖。下列說法錯誤的是（　?。?A.圖中數量最少的消費者是鷹 B.該食物網中共有4條食物鏈 C.雜食性的鳥與昆蟲之間只有捕食關系 D.該生態系統中的能量最終來自太陽 （第二課時） 學習任務二 生態系統的物質循環 自主學習，小組合作 1、參與碳循環 的生理過程主要有哪些？ 2、請對照圖示，描述碳循環過程。 （1）概念：在態系統中，組成生物體的化學元素從 開始，經 、 和 （即生物部分）又回到 ，完成的一個循環過程我們稱為生態系統的物質循環。 （2）特點：周而復始 【感悟并展示】 3、右圖為生態系統中的碳的碳的循環過程 請同學們嘗試描述圖中序號所代表的生理過程 或其它過程： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 4、能量流動物質循環區別與聯系：（歸納小結） 5、跟蹤訓練 鞏固新知　 （1）右圖是生態系統中碳循環圖解，甲、乙、丙分別代表不同的生物類群，下列說法正確的是 （ ） A.甲是生產者，乙是消費者，丙是分解者 B.甲是生產者，乙是分解者，丙是消費者 C.甲是分解者，乙是消費者，丙是生產者 D.甲是分解者，乙是生產者，丙是消費者 （2）2、在一定時間內，某生態系統中全部生產者固定的能量值為a，全部消費者所獲得的能量值為b，全部分解者所獲得的能量值 為c, 則a、b、c之間的關系是（ ）。 A. A = b + c B. a > b + c C. a < b + c D. c = a + b 三、課堂小結：談收獲，共分享。 四、達標檢測（課代表統計，積分） 1、在生態系統的能量金字塔中，貯存能量最多的成分是（ ）。 A.生產者 B.初級消費者 C.次級消費者 D.分解者 2、假設一個生態系統的總能量為１００％，按20%傳遞效率計算，第三營養級和三級消費者所獲得的能量應為（ ）。 A.４％和４％　 B.０.８％和０.８％ C.４％和０.８％ D.１０％和４％ 3、圖一表示某生態系統中的食物網；圖二表示某條生物鏈中的四類生物按順序以甲、乙、丙、丁為代號建立的能量金字塔．請據圖回答下列問題： （1）生態系統中，能量流動的起點是從　 　開始的． （2）圖一只表示出該生態系統中的生產者和消費者，除此之外，生態系統完整的生物部分還用包括　 ?。撌澄锞W由　 　條食物鏈組成． （3）圖一的土壤中含有某種難以分解的有毒物質，則體內有毒物質積累最多的生物是　 　． （4）若圖二表示草→鼠→蛇→鷹這條食物鏈中的四類生物按順序建立的能量金字塔，則甲對應的生物是　 ?。?（5）森林生態系統與圖一所處的生態系統相比，自動調節能力　 　． （6）圖一中兔的結構層次由小到大的順序是　 　→動物體． 國家主席習近平在第七十五屆聯合國大會上宣布，中國力爭2030年前二氧化碳排放達到峰值，努力爭取2060年前實現碳中和目標，體現了大國的責任與擔當。下圖為某農田生態系統碳循環示意圖，其中甲、乙、丙表示生態系統的組成成分，a、b、c、d表示生理過程。請據圖回答下列問題： （1）該生態系統中屬于無機環境的是______。 （2）寫出鷹處于第四營養級的食物鏈，______ （3）圖中分解有機物，釋放能量的生理過程有______（填字母）。 （4）______是生態系統的主要功能，它們將生態系統的各種成分聯系成了一個統一的整體。 （5）為了盡快實現“碳中和”的奮斗目標，作為中學生， 你認為該怎么做？______（從減少二氧化碳排放量和二氧化碳吸收量兩個方面各答一點） 4題答案（1）乙 （2）甲→昆蟲→食蟲鳥→鷹 （3）a、c、d （4）能量流動和物質循環 （5）提倡使用節能技術和節能產品；減少生活作息中所耗用的能量。 作業 課本P67 1、2題選做 作業 課本P67 2題選做 導 學訓練P44 8題必做

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