資源簡介

(共41張PPT)
第13課　十年後の自分
自分の夢を語り合い、十年後を想像して自分の將來について述べる。
目標
夢を語り合う
十年後の自分を想像する
総合的実踐活動
ステップ1
ステップ2
やってみよう
第13課　十年後の自分
目標
1．あなたはどんな夢を持っていますか。そのきっかけは
　 何ですか。
ウォーミングアップ
ウォーミングアップ
2．十年後、自分はどうなっていると思いますか。
3．そんな自分になるためにどうすればいいと思いますか。
part1
新出語
新出語
かたる[語る](動1他)談,講
うちゅう①[宇宙](名)宇宙
ひこうし②[飛行士](名)飛行員,宇航員
トレーナー②(名)訓練員
せんしゅ①[選手](名)選手
せいじんしき③[成人式](名)成年典
デザイナー②(名)設計師
へいぼん[平凡](名 形2)平凡
みつかる[見つかる](動1自)被看到,被發(fā)現(xiàn)
ぼっとう[沒頭](名 動3自)埋頭,專心致志
かぎり①[限り](名)限度,以……為限
ぜんこく①[全國](名)全國
たいかい[大會](名)大會
プロ①(名)專業(yè),取業(yè)
【語る】
·本日は、留學中の注意事項について先輩に語っていただきました。
·久しぶりに會ったので、友人といろいろなことを語り合いました。
·先生が生徒に日本の昔話を語って聞かせました。
·夢を語る彼女の目はとても輝いていました。
·震災後のこの悲慘な光景が津波の破壊力を語っています。
新出語
【見つかる】
·搜している物がなかなか見つかりません。
·搜し物は、搜すのをやめたら見つかるものだと聞いたことがあります。
·ねえ、お姉ちゃんに見つからないように、冷蔵庫のアイスクリーム、食べちゃおうか。
·なんとお禮を言ったらいいのか、言葉が見つかりません。ありがとうございました。
新出語
さいのう[才能](名)才能,能力
くやしい③[悔しい](形1)令人懊悔,遺憾
たんじゅん[単純](形2)單純,簡單
なっとく[納得](名 動3他)理解,接受
かなえる③(動2他)達到目的,滿足愿望
じゅうじつ[充実](名 動3自)充實,充沛
せいさく[制作](名 動3他)制作
しゃいん①[社員](名)公司取員
どくじ①[獨自](名 形2)獨自,獨特
わくわく①(副)歡欣雀躍
しんゆう[親友](名)親密朋友
おだやか②[穏やか](形2)平穩(wěn),平靜
おいかける④[追いかける](動2他)追趕
ぐん①[群](名)群
新出語
【悔しい】
·一點差で試合に負けて悔しいです。
·わたしのせいで試合に負けて悔しいです。
·負けるのは悔しいですが、試合に負けるたびに強くなっていくと思います。
·負けた悔しさをばねにして頑張りましょう。
·その悔しい思いを力にして自分自身を成長させましょう。
·悔しいと思えるということはまだ頑張れるということです。
【単純】
·わたしのやり方は比較的単純で、簡単にできます。
·単純な彼はすぐにその話を信じてしまいました。
·そのように考えるのは単純すぎるのではないでしょうか。
·あまり難しく考えないで単純に楽しむことも時には大切です。
·この映畫は単純に笑えますから、気軽に見られます。
·単純に面白い漫畫も好きですが、強いメッセージを感じる漫畫もいいです。
【葉える】
·望みを葉えるために、一生懸命頑張りました。
·子どもの夢を葉えようと、両親は懸命に働きました。
·わたしはあなたの希望を葉えてあげることができません。
·誰もあなたの願いを葉えてくれません。努力して自分で葉えるしかないのです。
·社長になるという夢を葉えるために、彼は今大學で経営學を學んでいます。
ほこり[誇り](名)自豪,榮譽
こせい①[個性](名)個性
せいねん[青年](名)青年
こんじょう①[根性](名)毅力,斗志
じりつ[自立](名 動3自)自立
ほうこう[方向](名)方向
じつりょく[実力](名)實力
アイドル①(名)偶像
やぶれる③[破れる](動2自)破滅;破壞
新出語
【破れる】
·夢が破れても、また新しい夢に向かって努力すればいいのです。
·果物をいっぱいに入れた紙袋が破れてしまいました。
·血管が破れる病気はたいへん恐ろしく、死に至る場合があります。
·長年の夢が一瞬にして破れました。
·「國破れて山河在り」で始まる杜甫の漢詩があります。
part２
文法
1. Vところだ
発見しましょう
(1)これから勉強するところです。
(2)今家を出るところですから、あと1時間ほどで著くだろうと思います。
(3)A:ほら、見て。生まれたばかりの子牛が立ち上がるところですよ。
　 B:がんばって！
(4)A:もう宿題は終わったの
B:ううん、これからやるところ。
(5)テレビのスイッチを入れると、ちょうどサッカーの試合が始まると
　 ころでした。
　　“ところだ”前接動詞的基本形，表示該動作處于即將發(fā)生的時刻。“ところ”在這里表示時間位置。
1. Vところだ
発見しましょう
(6)今弟の面倒を見ているところで、手が離せません。
(7)ドアを開けると、姉は部屋の掃除をしているところでした。
(8)娘：お母さん、攜帯、鳴ってるよ。
　 母：えっ！何？今、てんぷら、揚げてるところなんだから、出られ
　　　 ないわよ。代わりに出て。
(9)A：ちょっと電子辭書、貸してくれる？
　 B：ちょっと待つて。今使っているところだから。
(10)わたしは將來、海外で日本語を教えたいので、資格を取るために一
　　生懸命に勉強しているところです。
“ところだ”前接“Vている”時，表示該動作正處于進行狀態(tài)當中。
1. Vところだ
発見しましょう
(11)周：今度の週末のこと、聞きましたか。
　　林：ええ。さっき佐々木さんから電話があったところです。
(12)先日、こちらに引っ越してきたところで、まだこのあたりの様子が
　　分かりません。
(13)A：お晝ご飯、いっしょに食べに行かない？
　　B：ごめん、たった今お弁當を食べたところなんだ。
(14)今朝手紙を書いて、友達に送ったところです。
(15)わたしはさっき、母に電話をかけたところです。
“ところだ”前接動詞“た形”，表示該動作或狀態(tài)剛剛發(fā)生或剛結束不久。
練習しましょう
1. 例のように、會話をしましょう。
(1)例　手紙 出す 書く　
　　　 A：手紙は出しましたか。
　　　 B：いいえ、まだです。今書いているところです。
①故障の原因 分かる 調べる　
②旅行の日 決める 相談する　
③宿題 できる やる　
④鍵 みつかる 探す　 　
A：故障の原因は分かりましたか。
B：いいえ、まだです。今調べているところです。
A：旅行の日は決めましたか。
B：いいえ、まだです。今相談しているところです。
A：宿題はできましたか。
B：いいえ、まだです。今やっているところです。
A：鍵は見つかりましたか。
B：いいえ、まだです。今探しているところです。
練習しましょう
1. 例のように、會話をしましょう。
(2)例　晩ご飯 食べる　
　　　 A：晩ご飯はもう食べましたか。
　　　 B：いいえ、これから食べるところです。
①宿題 する　
②薬 飲む　
③スーパー 行く　
④大學 決める　 　
A：宿題はもうしましたか。　
B：いいえ、これからするところです。
A：薬はもう飲みましたか。　
B：いいえ、これから飲むところです。
A：スーパーはもう行きましたか。　
B：いいえ、これから行くところです。
A：大學はもう決めましたか。　
B：いいえ、これから決めるところです。
練習しましょう
1. 例のように、會話をしましょう。
(3)例　王さん 帰る　
　　　 A：王さんはいつ帰ったんですか。
　　　 B：5分前に帰ったところです。
①會議 終わる　
②書類 送る　
③日本からの荷物 屆く　
④バス 到著　 　
A：會議はいつ終わったんですか。　
B：5分前に終わったところです。
A：書類はいつ送ったんですか。　
B：5分前に送ったところです。
A：日本からの荷物はいつ屆いたんですか。　
B：5分前に屆いたところです。
A：バスはいつ到著したんですか。　
B：5分前に到著したところです。
練習しましょう
2．例のように、絵の下の言葉を使って適當な形に直して文を完
　 成しましょう。
　　　
　 例　ちょうど家に帰ったところです。
(1)　 　　 ところです。
(2)　 ところです。
(3)赤ちゃんに　 　　 　ところです。
(4)　 　　 ところです。
(5)　 ところです。
ご飯を食べ終わった
車に乗る
テレビを見ている
ミルクを飲ませている
手紙を出す
練習しましょう
3．例のように、（　　）の言葉を適當な形に直して文を完成し
　 ましょう。
　 例　父はさっき家を出た（出る）ところです。
(1)今からご飯を　　　　（作る）ところです。
(2)家に帰ったら、母が料理を　　　　（する）ところだった。
(3)三田さんに電話をしたら　 　　　（勉強する）ところだった。
(4)さっき會議が　　　　（終わる）ところだ。
(5)どこでパーティーをするか、これから　　　　（決める）ところです。
(6)　　　 　（休む）ところをお邪魔してすみません。
(7)もう少しで　　　　（諦める）ところでしたが、なんとか最後までやりきりました。
作る
している
勉強している
決める
終わった
休んでいる
諦める
2. Vべきだ
発見しましょう
(1)今は二胡の練習をすべきだ、今は勉強すべきだと手帳に書いて、その
　 計畫通にやっています。
(2)悪いことをしたら、まずは謝るべきです。
(3)子どもはこんなに遅くまで起きてはいけません。やはりもっと早く寢
　 るべきです。
(4)自分の將來は自分で考えるべきだと思います。
(5)人を外見や第一印象だけで判斷すべきでないと思います。
　　“べきだ”前接動詞的基本形，表示理所應當?shù)氖虑榛驊M的義務，語氣較為生硬。用于對方的行為時，含有勸告、禁止或命令等語氣。需要注意的是，“べきだ”前接動詞“する”時，可以使用“するべきだ”和“すべきだ”兩種形式，后者屬于日語文言文的殘留，多用于書面語。
此外，否定表達“Vべきで（は）ない”表示不應當做某事或不是應盡的義務。
練習しましょう
4．例のように、「Vべき」を使って文を作りましょう。
　 例　車を運転する 交通のルールを守る　
　　　 　車を運転する時は交通のルールを守るべきです。
(1)ごみを出す時 分類する 捨てる　
　
(2)メール もらった時 返事する　
　
(3)他人のこと 簡単だ 判斷しない　
　
(4)子ども 夜遅くまで 外 遊ばない　
　
ごみを出す時、分類して捨てるべきです。
メールをもらった時、返事すべきです。
他人のことを簡単に判斷すべきではありません。
子どもは夜遅くまで外で遊ぶべきではありません。
練習しましょう
5．例のように、「Vべきだ」「Vべきで（は）ない」を使って意見
　 を言いましょう。
　 例 子どもを塾に行かせたほうがいい　
　　　 A ：子どもを塾に行かせたほうがいいと言う人がいますが、どう思いますか。
　　　 B ：子どもを塾に行かせるべきだと思います。成績を上げることができます
　　　　　 から。
　　　 B ：子どもを塾に行かせるべきではないと思います。遊ぶ時間がなくなりま
　　　　　 すから。
(1)學生は學校で制服を著たほうがいい　
(2)3歳から英語を習ったほうがいい　
A ：學生は學校で制服を著たほうがいいと言う人がいますが、どう思いますか。
B ：學生は學校で制服を著るべきだと思います。制服を著たほうが學生らしいですから。
B ：學生は學校で制服を著るべきではないと思います。個性がなくなりますから。
A ：3歳から英語を習ったほうがいいと言う人がいますが、どう思いますか。
B ：3歳から英語を習うべきだと思います。外國語は小さい時のほうが習いやすいですから。
B ：3歳から英語を習うべきではないと思います。小さい時はもっと遊んだほうがいいです
　　から。
練習しましょう
5．例のように、「Vべきだ」「Vべきで（は）ない」を使って意見
　 を言いましょう。
(3)小學生は攜帯電話を持たないほうがいい　
(4)自分の意見をはっきり言ったほうがいい　
A ：小學生は攜帯電話を持ったないほうがいいと言う人がいますが、どう思
　　いますか。
B ：小學生は攜帯電話を持つべきだと思います。親と連絡しやすいですから。
B ：小學生は攜帯電話を持つべきではないと思います。インターネットは危
　　ないですから。
A ：自分の意見をはっきり言ったほうがいいと言う人がいますが、どう思い
　　ますか。
B ：自分の意見をはっきり言うべきだと思います。きっと分かってくれる人
　　がいると思いますから。
B ：自分の意見をはっきり言うべきではないと思います。誰も賛成してくれ
　　ないかもしれませんから。
3. Vわけだ／Aわけだ
発見しましょう
(1)悔しいけど、特別な才能があってプロの選手になれるわけですから、
　 諦めました。
(2)世の中が不景気だから、売り上げが減ってきたわけです。
(3)王さんは10年もドイツに行っていました。だからヨーロッパの事情
　 に詳しいわけです。
(4)ケーキを2つ食べたんですか。それで、ご飯をぜんぜん食べないわけ
　 ですね。
(5)田中さんは中國語を5年も學んだので、中國語が上手なわけです。
　形式名詞“わけ”前接動詞的連體形式再后續(xù)判斷詞“だ”，表示說話人根據常理邏輯或事實內容做出符合邏輯的推斷。
　一般用于向對方作出解釋說明，希望獲得對方的認可，多與“だから”“～から”“～ので”等表示原因的詞語搭配使用。
練習しましょう
6．例のように、「Vわけだ／Aわけだ」を使って會話を完成しま
　 しょう。
　 例　A：元気がないね。どうしたの？
　　　 B：テストの成績が悪かったんだ。
　　　 A：そうなんだ。　だから元気がないわけだ　。
(1)A：三田さんは怒っているようだね。
　 B：財布を盜まれてしまったんだって。
　 A：そうなんだ。　　　　　　　　　　　　。
(2)A：日本文化に詳しいね。
　 B：いや、それほどでもないけど。去年、日本の大學を卒業(yè)したからね。少し
　　　は分かるよ。
　 A：そうなんだ。　　　　　　　　　　　　。
(3)A：料理が上手だね
　 B：料理教室で習っているんだ。
　 A：そうなんだ。　　　　　　　　　　　　。
だから怒っているわけだ
だから詳しいわけだ
だから上手なわけだ
発見しましょう
(1)小さなステージに立てるくらいになって、経験を積んいでいるとこ
　 ろです。
(2)高校生になったんだから、自分の部屋ぐらい自分で掃除しなさい。
(3)貓の手も借りたいくらい忙しくてたまりません。
(4)そんなことぐらい小學生でもできます。
(5)うちの子も早く、一人で簡単な買い物ぐらいできるようになってほ
　 しい。
　　助詞“くらい”前接名詞或用言的連體形式，表示程度，也常寫作“ぐらい”。“ くらい”可以后續(xù)“は”“の”“で”等助詞充當主題、連體修飾、連用修飾等成分，還可以后續(xù)“だ(です)”結束句子。
　　需要注意的是，由于“くらい”常常用于表示低限度，有時含有輕視的語氣，因此一般不用于尊長。
4. くらい
練習しましょう
7．例のように、「くらい」を使って文を完成しましょう。
　 例 もう中學生だ 自分のことは自分で決める　
　　　 もう中學生ですから、自分のことくらい自分で決めます。
(1)もう遅い 親に電話をしたほうがいい　
　
(2)もう高校生だ 部屋の片付けは自分でできる　
　
(3)食べるのが大好きだ 簡単な料理はできるようになりたい　
　
(4)クラスメートだ 困っている時は助けてあげなさい
　
(5)來週テストがある 単語の復習をしたほうがいい
　
もう遅いですから、親に電話くらいしたほうがいいです。
もう高校生ですから、部屋の片付けくらい自分でできます。
食べるのが大好きですから、簡単な料理くらいできるようになりたいです。
クラスメートですから、困っている時くらい助けてあげなさい。
來週テストがありますから、単語の復習くらいしたほうがいいです。
part３
聴解＆読解
読みましょう
大家三三兩兩在交談,發(fā)現(xiàn)在追求夢想的過程中有著各自的頻。
佐々木:程さんは今から勉強ですか。
程:はい。これから勉強するところです。勉強が終わってから二胡を練習するん です。
佐々木:へえ、程さんは勉強も二胡の練習もしっかりとやっているんですね。
程:いや、実はたいへんなんです。時間を上手に使わないと、二胡の練習時間が取れなくなってしまいますから。
ウリジ:程さんは時間を上手に使っていて偉いですね。ぼくは漫畫に沒頭してしまって、 勉強する時間がなくなってしまうんです。困っています。
程:時間には限りがありますからね。でも、それはみんな同じです。わたし は、今は二胡の練習をすべきだ、今は勉強すべきだと手帳に書いて、そ の計畫通りにやっています。ウリジさんもそうすればうまく時間が使え ると思います。
ウリジ:そうですね。自分で時間の使い方をきちんと決めることが何よりも大切で すね。
孫:ぼくには、好きなことがいろいろありますが、夢が多すぎて一つに決めら れないんです。
三田:そうですか。でも可能性はまだいっぱいあるのだから、今の段階で分から なくてもいいじゃないですか。孫さんは、何でもよくできますから。いつか 夢が見つかったら、きっと誰よりも早く実現(xiàn)できると思います。
読みましょう
大家三三兩兩在交談,發(fā)現(xiàn)在追求夢想的過程中有著各自的頻。
周:三田さんは野球選手になりたかったと言いましたね。今はもうなりたく ないんですか。
三田:なりたくないというのではなく、もうなれないと思います。
周:それはどうしてですか。
三田:ぼくは、日本の全國大會に出てプロ野球の選手になりたいと、ずっと部活 の練習を頑張ってきました。でも、ぼくにはプロの選手になる才能がない ことが部活に入ってから分かりました。悔しいけど、特別な才能のある人 だけがプロの選手になれるわけですからね。
周:そうですか。それは殘念ですね。
三田:でも、これからは単純に野球を楽しむことができるから、いいかもしれま せん。たぶん、実現(xiàn)できないから「夢」になるわけでしょう。そう考えて プロ野球選手になるという夢は諦めたんです。
周:そうですか。では、三田さんは新たなスタートを切るということですね。 この先が楽しみじゃないですか。
三田:ええ。楽しみにしています。
読みましょう
為鼓勵同學們極思考自己的理想和未來,新一期的板報專推出了烏力吉和程晶晶的作文《十年後の自分》。
十年後のぼくを想像してみました。まだ漫畫家の卵かもしれませんが、夢をかなえるために、充実した毎日を過ごしているでしょう。
ぼくは子どもの時、日本の漫畫を見て、漫畫が好きになりました。そして、漫畫家になるという夢を持ちました。高校や大學を卒業(yè)してからも、ずっと漫畫が好きで、漫畫や本もたくさん読んで研究し、漫畫を描く練習を続けています。十年後も、漫畫を描く仕事をしながら、多くの人に感動してもらえるような漫畫が描けるように頑張っているはずです。
漫畫にはさまざまなテーマがあって、チームの友情、諦めないことの大切さなどをぼくに教えてくれます。漫畫はぼくの人生の先生でもあるのです。だから一生、漫畫を描き続けるでしょう。家族も応援してくれています。漫畫のすばらしさを理解してくれているからです。
十年後、漫畫制作會社の社員になって漫畫を描いているかもしれません。一方で、自分でも獨自の作品を何本か描けているといいなと思います。そんな自分の姿を想像すると不安もありますが、わくわくしてきます。
このように、ぼくもきっとたくさんの人に支えられながら、夢を諦めずに頑張っているでしょう。これからも新しい漫畫を描くことに挑戦し続けます。漫畫はぼくの一生の夢だからです。
最後に、今のぼくにそして十年後のぼくに「信じれば道は開ける」という言葉を贈ります。
読みましょう
為鼓勵同學們極思考自己的理想和未來,新一期的板報專推出了烏力吉和程晶晶的作文《十年後の自分》。
十年後のわたしは毎日元気に暮らしています。
両親に応援してもらっているおかげで、わたしは二胡の練習や演奏に集中できて、幸せです。そして、子どものころからの親友に加え、新しい友達もできて、家族と友達に囲まれて穏やかに暮らしています。
長年、二胡の専門家の指導を受け、毎日練習に沒頭しています。小さなステージに立てるくらいになって、経験を積んでいるところです。それにわたしの演奏を楽しんでくれるお客さんもいて、たいへんうれしく思います。現(xiàn)在はこのような生活にたいへん満足しています。
これからは、二胡の演奏技術をさらに磨いて蕓術性も高め、より大きな舞臺で演奏できるようになりたいと思っています。いつかは日本でも演奏會を開いてみたいです。十年後のわたしも夢をずっと追いかけています。
ステップ1　夢を語り合う
(1)三田さんは日本で成人式が何歳行われていると言っていますか。
(2)2年3組のみなさんはそれぞれどんな夢について話していますか。
　程さん　　　 　　　　　　　 　漫畫家
　佐々木さん　 　　　　　　　 　野球選手
　 ウリジさん　 　　　　　　　 　二胡の演奏家
　 三田さん　　 　　　　　　　 　ケーキ屋さん
1．聞きましょう
20歳で行われていると言っています。
ステップ1　夢を語り合う
(3)會話の內容に合うものに「○」、合わないものに「×」を
　 （　）に入れましょう。
①程さんは勉強も二胡の練習もたいへんではありません。　　（　）
②ウリジさんには成績の悩みがあります。　　　　　　　　　（　）
③佐々木さんは自分の夢がすばらしいと言っています。　　　（　）
④三田さんは野球選手になります。　　　　　　　　　　　　（　）
⑤孫さんは自分の夢がまだ見つかっていません。　　　　　　（　）
1．聞きましょう
×
×
〇
×
〇
ステップ1　夢を語り合う
2．読みましょう
(1)ウリジさんたちには夢についてそれぞれどんな悩みや問題が
　 ありますか。そのような悩みや問題についてクラスメートは
　 どう思っていますか。また、お互いにどんなアドバイスをし
　 ましたか。
(2)あなたがこの會話に參加するとしたら、誰にどんなことを言いたいですか。
例　三田さんは正直だと思います。努力してもできないことがありますか
　　ら、納得して新しいスタートを切るのもかっこいいですね。
夢があっても、練習などの時間があまりないとか、夢があっても才能が足りないとか、夢がまだ見つかっていないとか、悩みや問題がいろいろあります。
そのような悩みや問題について、クラスメートは理解してあげたり、勵ましたりしました。それに、時間を上手に使って、すべきことをしっかりするようとアドバイスをしました。。
ステップ1　夢を語り合う
3．話しましょう
ウリジさんたちの會話を読んでどう思いましたか。彼らの會話を參考にして、今度は自分たちのことについて話しましょう。
1．読みましょう
二人の作文を読んで、次の表を參考にしてまとめましょう。
ウリジ 程晶晶
夢
きっかけ ―
理由 ―
夢を実現(xiàn)するため、必要だと思うこと 本などを読んで研究し、漫畫を描く練習を続けること 親の応援
ステップ2　十年後の自分を想像する
漫畫家になること
子どもの時、日本の漫畫を見て、漫畫が好きになったこと
家族の応援と理解
友達もできて、穏やかに暮らしている
二胡の演奏家になること
誰でも（漫畫から）何かを得られると思うから
1．読みましょう
二人の作文を読んで、次の表を參考にしてまとめましょう。
ウリジ 程晶晶
これからの十年間どうするか
十年後どんな人になっているか
十年後の先はどうするか
漫畫や本を読んで研究する
漫畫を描く練習を続ける
演奏技術を磨いて、蕓術性を高める
練習に沒頭する
漫畫制作會社の社員になって漫畫を描いている
多くの人に感動してもらえるような漫畫が描けるように頑張っている
獨自の作品も何本か描けている
毎日元気に暮らしている
小さいステージに立てて、経験を積んでいる
楽しんでくれるお客さんもできている
一生の夢だから、新しい漫畫を描くことに挑戦し続けて、あきらめずに頑張る
夢をずっと追いかけている
ステップ2　十年後の自分を想像する
3．話しましょう
二人の作文を読んで、一番印象深いことは何ですか。自分の考え方を話しましょう。
例　印象深かったのはウリジさんはずっと漫畫家になる夢を持ち
　　続け、頑張っていることです。ウリジさんはしっかり將來の
　　ことを考えていてとても立派だと思いました。
ステップ2　十年後の自分を想像する
やってみよう
総合的実踐活動
1．「十年後のわたし」をテーマにして、300字ぐらいの文章を書
　 きましょう。
2．グループで作文を読み合って、お互いにどんな夢を持ってい
　 るかメモしましょう。　
誰 　どんな夢
やってみよう
総合的実踐活動
3．みんなの「十年後のわたし」についてアドバイスし合いま
　 しょう。
　 參考
　 夢を実現(xiàn)するためのアドバイス
　 障害や問題に出會った時のアドバイス
　 夢が破れた時のアドバイス
　　　
4．アドバイスを參考に、グループで「十年後のわたし」をまと
　 めてクラスで発表しましょう。
関連の言葉
群を抜く
誇りを持つ
個性を生かす
立派な青年になる
根性がある
憧れの職業(yè)
精神的に自立する
將來の方向を決める
実力を養(yǎng)う
才能に恵まれる
アイドルに出會う
破れた夢を將來に生かす
お疲れ様

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