資源簡介

同頭備課教案 總第34節
小組： 學校：
教學內容 自然界的水（復習1）
課時 1 課型 復習
主備人 備課日期 年月日
備課組成員
教 學 目 標 1、知識與能力：鞏固常見的凈水方法、水的組成知識點。
2、過程與方法：通過回憶、知識點梳理、針對練習過程，加深對中考知識點的理解與掌握。
3、情感態度與價值觀：明白知識的掌握需要記憶同時還需要反復的運用。
三、教學方法 講授、練習
四、教學重難點 重點：常見的凈水方法、電解水實驗。 難點：電解水實驗的應用。
五、教具學具準備 教材 教案 PPT
共性教案 個性教案
教學設計 【提問】回憶一下第四單元有哪幾個課題？ 【回憶】愛護水資源、水的凈化、水的組成、化學式和化合價。 【提問】說一說你認為這一單元中有哪些重難點？ 【回答】凈水的方法、氫氣燃燒實驗和電解水實驗，化學式的書寫和意義，常見元素的化合價，化合價的計算，有關化學式的計算等。 愛護水資源 【提問】地球上水總儲量約為1.39×1018 m3，地球表面約71%被水覆蓋，淡水只約占全球水儲量的2.53%，其中可利用的淡水資源更少，因此我們該如何愛護水資源？ 【回答】一方面要節約用水，另一方面要防治水體污染。 【提問】從哪些方面節約用水？ 【回答】生活上：使用節水器具一水多用；農業上：改大水漫灌為滴灌和噴灌；工業上：循環使用。 【提問】水體污染有哪些？如何防治？ 【回答】工業污染：工業廢水處理達標后排放；農業污染：提倡使用農家肥，合理使用化肥和農藥；生活污染：生活污水不能任意排放，應集中處理后再排放。 水的凈化 【提問】凈水程度由低到高的方法是？ 【回答】沉淀、過濾、吸附、蒸餾。 【提問】它們主要除什么雜質？ 【回答】沉淀除去大顆粒不溶性雜質；過濾除去不可溶性雜質；吸附主要除顏色和異味；蒸餾除可溶性和不可溶性雜質。 【出示】自來水廠凈水過程 【提問】加絮凝劑的作用是什么？ 【回答】吸附水中的懸浮雜質，使其沉降。 【提問】上述凈水過程哪個屬于化學變化？ 【回答】投藥消毒。 【提問】最后得到的自來水是硬水還是軟水該如何判斷？ 【回答】加入肥皂水出現泡沫較少、浮渣較多現象為硬水，出現泡沫較多、浮渣較少現象為軟水。 【提問】如何硬水軟化？ 【回答】生活中煮沸；實驗室中：蒸餾。 【練習】1.列關于自然界中水的說法不正確的是( ) A. 水的天然循環主要是通過物理變化完成的 B. 井水經過煮沸后，其硬度降低 C. 天然水中硬水屬于混合物，軟水屬于純凈物 D. 河水經過沉降、過濾、吸附、殺菌消毒等凈化過程后可作生活用水 2.河水含泥沙、細菌等雜質，需要凈化處理成自來水。某市自來水廠的生產過程如圖所示。 (1)為了使沉淀池的懸浮物沉降，通常可加入________。 (2)沙濾池可將________過濾除去。 (3)活性炭常用于吸附池中，原因是它具有____________的結構。 (4)用于殺菌消毒的物質有多種，請寫出其中一種物質的化學式____。 三、水的組成 【提問】我們是通過哪些實驗知道水的組成的？ 【回答】水的生產實驗—氫氣燃燒；水的分解實驗—電解水。 【默寫】請默寫氫氣燃燒、電解水反應的化學方程式。 【背誦】背誦電解水實驗記憶口訣：正氧負氫，１：2。 【提問】如何檢驗正極和負極產生的氣體？ 【回答】正極：用帶火星的木條檢驗，帶火星的木條復燃，說明是氧氣。點燃，氣體燃燒，產生淡藍色火焰，說明是氫氣。 【提問】通過以上實驗，我們可以得出哪些結論？ 【回答】水由氫元素和氧元素組成。 【練習】1. 右圖是電解水實驗的裝置圖，下列說法錯誤的是( ) A. 在水中加入少量氫氧化鈉以增強導電性 B. 反應一段時間后，a、b玻璃管中產生的　　　　　　　 氣體體積比約為2∶1 C. 將燃著的木條分別放在兩個玻璃管尖嘴口，打開活塞，a管的氣體使燃著的木條燃得更旺，b管的氣體被點燃 D. 由電解水實驗得出結論：水是由氫、氧兩種元素組成的 2.水是“生命之源”，根據你對水的認識，請回答： (1)某物質由H、O兩種元素組成，其中H元素的質量分數為11.1%，該物質的化學式為______________。 (2)在點解水實驗中，若A試管中產生10 mL氣體，則B試管中產生________mL氣體。 (3)一瓶山泉水，加入肥皂水，產生大量泡沫，則該山泉水屬于________(填“硬水”或“軟水”)。 (4)小芳家里桌上有兩杯無色液體，只知是食鹽水和蒸餾水，她媽媽采取嘗味道的方法就加以了區別，小芳認為采取_____________(填“加熱蒸發”或“檢測pH”)的方法也可以區別。
七、作業布置
八、板書設計 自然界的水 一、愛護水資源 二、水的凈化 三、水的組成
九、教學反思 成功： 不足：

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