資源簡介

(共45張PPT)
第1課
わたしの日本語學習
今までの日本語學習を振り返り、お互いに學習方法を紹介する。
目標
今までの學習方法を振り返る
自分の學習方法を紹介する
學習方法について交流し、アドバイスを出し合う
ステップ1
ステップ2
やってみよう
目標
1
PART ONE
ウォーミングアップ
1．日本語を勉強していて、どんな時、何をしている時、
　 楽しいと思いますか。また、勉強の悩みがありますか。
ウォーミングアップ
日本語のアニメなどを見ている時
日本語を褒められた時
試験でいい成績が取れた時
……
単語が覚えられない
聞き取りの力が上がらない
習った言葉を上手に活用できない
……
楽しいと思う時
悩み
2．これまでどのように日本語を勉強しましたか。
①日本語の歌を聞いて、歌詞などを通して日本語を勉強する。
②日本語で日記を書いて、習った言葉や表現を活用してみる。
③日本語で話して、習った言葉や表現を使ってみる。
④日本の映畫を見て、映像や音聲、セリフなどを通して勉強する。
ウォーミングアップ
　日本語の學習方法で役立ったのはどんな方法ですか。どんな學習方法がどのように役立ちましたか。
ウォーミングアップ
2
PART ONE
新出単語
がくしゅう[學習](名 動3他)學習
たんご[単語](名)單詞
こんらん[混亂](名 動3自)混亂
または②(連)又,或者
にる[似る](動2自)相似,相像
たしかめる④[確かめる](動2他)査明,査對
べつ[別](名 形2)另外
ふくしゅう[復習](名 動3他)復習
ちゃんと(副)好好地
このあいだの[この間](名)最近,前些時候
0
新出単語
単語を覚える
頭が混亂している
混亂に陥る（おちいる）
【似る】
·やぱりお母さんの顔によく似ていますね。
性格は父親によく似ています。
·これとよく似た話を聞いたことがあります。
·彼は両親のどちらにも似ていません。
·彼らは性格がよく似ています。
【または】
·雨または雪の降る確率は30％です。
手紙を出すかまたはフ羅夕クスで送るかしなければなりません。
·萬年筆またはボ一ルペンで書いてください。
·父または母が來ます。
·一日、二日または三日に行く。
【ちゃんと】
·朝ご飯はちゃんと食べました。
·汚いですね。部屋をちゃんと片づけてください。
·人に頼まれたことをちゃんとやらなければなりません。
·ウリジさんは毎日歯をちゃんと磨いていて、蟲歯が一本もありません。
·木村さんに會ってちゃんと話を聞いてからでないと、どちらが正しいか分かりません。
【この間】
·この間會ったばかりです。
·この間はお邪魔しました。
·學生時代をついこの間のことのように思い出します。
·ほんのこの間のことでした。
よはく[余白](名)空白
メモ①(名 動3他)筆記,記錄
まとまる(動1自)有條理;統一
あんき[暗記](名 動3他)記住,背通
まるあんき③[丸暗記](名 動3他)死記硬背
ぶぶん①[部分](名)部分
がわ[~側](后級)……側,…
ぶんぽう[文法](名)句法,文法
ぶんぽうこうもく⑤[文法項目](名)語法項目
れいぶん[例文](名)例句
ほうかご[放課後](名)放學后
0
新出単語
メモをする
メモをまとめる
【まとまる】
·意見がまとまりました。
·構想がまとまっています。
·まとまったお金を困っている人に渡します。
·まとまって行動します。
·30人まとまれば安くなります。
出語
0
新出単語
とうじつ[當日](名)當天
すでに①(副)已經
おなじく②[同じく](副 連)同,又
じょうけん③[條件](名)條件
かんれん[関連](名 動3自)關聯,有關系
きにゅう[記入](名 動3他)寫上,填寫
いぜん①[以前](名)以前
たんごちょう[単語帳](名)單詞本
なんとなく④[何となく](副)不知為何,不由得
そこで(連)于是;因此
條件を満たす
難しい條件を並べ立てる
名前を記入する
【すでに】
·すでに5月です。
·家に帰ると、すでに夕食の準備ができていました。
·CDはすでに返したので、ご安心ください。
·日本はすでに高齢化社會に入りました。
·先生はすでに事情を知っています。
【何となく】 ①不知為何，總覺得②不由地，無意地
·1何となくいいことがありそうな気がします。
·2今日は何となく気分が重い。
【なんだか】 ①總覺得，不由地②什么什么來著
·1君とはなんだか初対面じゃないような気がする。
·2玄関のところでなんだか物音がする。
【なんとか】①（克服困難）想方設法做②勉強能，好歹能
·１．なんとかもっと早く來てもらえないでしょうか
· 2．わずかな月給でなんとか生活している。
はんせい[反省](名 動3他)反省,檢查自己
ちゅうとはんぱ④[中途半端](名 形2)半途而廢
インプット③(名 動3他)輸入
アウトプット④(名 動3他) 輸出
いしき①[意識](名 動3他)意 意識;察覺
そうして(連)于是、接著
見つける[見つける](動2他)找到,發現
フレーズ②(名)短語,詞組，成語
きおく[記憶](名 動3他)記憶
ほうせき[寶石](名)寶石
どうぶつえん④[動物園](名)動物
0
新出単語
意識を失う
意識を回復する。
仕事を見つける
人ごみの中で友人を見つける
【中途半端】
·中途半端なことをしないほうがいいです。
·彼はいつも中途半端な態度で、みんなを困らせます。
·その中途半端な狀態が続くのはだめです。
·彼は何をしても中途半端です。
·中途半端な人間になるな。
きほん[基本](名)基本
はじめ[始め](名)開始,開頭
おわり[終わり](名)結束,末尾
ようそ①[要素](名)要素
ほそく[補足](名 動3他)充
りっぱ[立派](形2)完全;高級;出色
ほんだい[本題](名)正題
ずれる②(動2自)偏離,錯位
ほんにん①[本人](名)本人,當事人
くせ②[癖](名)癖好,習慣
ためる(動2他)蓄,存
0
新出単語
立派な建物。
彼は立派な若者に成長した。
金を貯める。存錢。
食糧を貯める。儲存糧食。
【ずれる】
·印刷がずれます。
·出発の時期がずれます。
·置くべき位置がずれている。
·手で押さえていないとすぐずれてしまいます。
·彼の発言はいつもずれている。
【癖】
·甘い物を食べるのが癖になりました。
·悪い癖を直してください。
·夜更かしの癖がつきました。
·王さんのように癖のない日本語をしゃべりたいです。
·なくて七癖、あって四十八癖。
たいど①[態度](名)態度
かためる[固める](動2他)鞏固,加固
ねじ①(名)螺絲
まく[巻く](動1他);卷,
まちがえる④[間違える](動2他)弄錯,搞錯
つよめる③[強める](動2他)加強,強
しゅうちゅうりょく③[集中力](名)集中
たかめる③[高める](動2他)提高
ポイント(名)要點;得分
カレンダー②(名)日歷,掛歷
しるし[印](名)標志,記號
0
新出単語
抵抗力を強める。
アジア諸國との連帯を強める。
道を間違える。
約束の時間を間違える。
人を間違えた。
教養を高める。
品質を高める。
実力を高める。
３
PART ONE
文法
(1)でも、丸暗記を繰り返してばかりいて、會話や作文でうまく使えま
　 せんでした。
(2)松下君は少年時代、漫畫を読んでばかりいました。
(3)テレビを見てばかりいると、目が悪くなります。
(4)彼は最近、食べてばかりいて、ずいぶん太りました。
(5)大學受験まではよく勉強するが、大學に入ってからは、遊んでばか
　 りいる學生が増えています。
前接動詞的“て形”，表示多次重復某種行為或總是處于某種狀態。
通常帶有說話人不贊同或不滿的語氣。
1.Vてばかりいる
1．例のように、(　)の言葉を「Vてばかりいる」の形に直して、文を完成しましょう。
（例）弟はいつも　漫畫を読んでばかりいます　。（漫畫を読む）
(1)父は日曜日なのに　　　　　　　　　　　　　。（仕事をする）
(2)うちの犬は散歩が嫌いで、一日中　　　　　　　　　　。（寢る）
(3)もうすぐ試験なので、みんな休み時間も　　　　　　　　　　　。
　 （勉強する）
(4)妹は、わたしが母の手伝いをしていても、　　　　　　　　　　　　　。
　 （テレビを見る）
寢てばかりいます
勉強してばかりいます
テレビを見てばかりいます
仕事をしてばかりいます
練習しましょう
2．絵を見て、例のように「Vてばかりいる」を使って文を完成しましょう。
（例）妹は小さい頃からいつも泣いてばかりいます。
(1)松下君は何もしないで　　　　　　　　　　　。
(2)お母さんは最近よく兄に「ゲームをやめなさい！」と　　　　　　　、
　 　　。
(3)弟は勉強もしないで、いつも　　　　　　　　　　　　　　。
(4)彼女はハンバーガーを　　　　　　　　　　　　。
(5)王君は授業も聞かないで、友達と　　　　　　　　　　　。
寢てばかりいます
遊んでばかりいます
食べてばかりいます
話してばかりいます
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　怒ってばかりい
ます
練習しましょうp9-2
(1)……読み方と意味を記憶しながら、「化け物と戦って、奪われた寶
　 石を取り戻した」のような短い文を作って聲を出して読みます。
(2)わたしはサッカーや野球のようなボールを使うスポーツが好きです。
(3)この四角いすいかはどこにでもあるようなものではありません。
(4)母が言ったように料理を作りました。
(5)わたしが発音するように後について言ってください。
“ようだ”前接 “名詞+の”的形式或動詞的連體形，表示例舉出與某事物性質、特點、內容或方法等相符或一致的具體事項。
“ようだ”的活用變化與二類形容詞相同，用于句子中間修飾體言時用“ような”，修飾用言時用“ように”。
2.Nのようだ/Vようだ
3．「のように」を使って、例のように文を作りましょう。
（例）わたしは強くなりたい 先輩
　　　→わたしは先輩のように強くなりたいです。
　(1)あの子は歩いている ロボット
　　　→
　(2)わたしは日本語が上手になりたい 李さん
　　　→
　(3)彼女の頭は何でもすぐ覚えられる コンピューター
　　　→
　(4)彼女は將來科學研究の仕事をしたいそうだ キュリー夫人
　　　→
あの子はロボットのように歩いています。
わたしは李さんのように日本語が上手になりたいです。
彼女の頭はコンピューターのように何でもすぐ覚えられます。
彼女はキュリー夫人のように將來科學研究の仕事をしたいそうです。
練習しましょう
4．「Nのような」を使って、例のように文を作りましょう。
（例）わたしは大人になりたい 父
　　　→わたしは父のような大人になりたいです。
(1)にぎやかな大都市に行きたい 深圳
→
(2)わたしはやさしい人になりたい 母
→
(3)將來きっと有名な作家になれると信じている 張愛玲
→
(4)甘いものが食べたい チョコレート
→
深圳のようなにぎやかな大都市に行きたいです。
わたしは母のようなやさしい人になりたいです。
將來きっと張愛玲のような有名な作家になれると信じています。
チョコレートのような甘いものが食べたいです。
練習しましょう
5．例のように左と右を線で結び、「Nのようだ/Vようだ」を使って文を作りましょう。
（例）上?！　　　　?　 　　　 人ではありません。
(1)王さん 　　　　　　 　　　 仕事がしたいです。
(2)あの人はうそをつく 　　　 都會に行ってみたいです。
(3)大理 　　　　　　　 　　　 きれいなところに行きましょう。
(4)將來、父が言う 　 　　　 地に足をつけて仕事をする必要があります。
(5)人の役に立つ 　　　 　　　 人と友達になりたいです。
練習しましょう
5．例のように左と右を線で結び、「Nのようだ/Vようだ」を使って文を作りましょう。
（例) 上海のような都會に行ってみたいです。
練習しましょう
王さんのような人と友達になりたいです。
あの人はうそをつくような人ではありません。
大理のようにきれいなところに行きましょう。
大理のような、きれいなところに行きましょう。
將來、父が言うように地に足をつけて仕事する必要があります。
人の役に立つような仕事がしたいです。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
6．「Nのようだ/Vようだ」を使って、例のようにペアで會話をしましょう。
（例)どんな人になりたいですか。
A:どんな人になりたいですか。
B:母のような人になりたいです。
A:どうしてですか。
B:母はとても優しくて、料理が上手だからです。
　
　　
(1)どんな人と友達になりたいですか。
(2)どんな町に住んでみたいですか。
(3)どんな大學に入りたいですか。
練習しましょう
6．「Nのようだ/Vようだ」を使って、例のようにペアで會話をしましょう。
練習しましょう
A：どんな人と友達になりたいですか。
B：程さんのような人と友達になりたいです。
A：どうしてですか。
B：困った時、程さんはいつも助けてくれるからです。
A：どんな町に住んでみたいですか 。
B：大連のような町に住んでみたいです。
A：どうしてですか。
B：海鮮料理がおいしくて、空気もいいからです。
A：どんな大學に入りたいですか。
B：北京大學のような大學に入りたいです。
A：どうしてですか。
B：歴史が長くて、魅力的な先生がおおぜいいるからです。
（1）
（2）
（3）
(1)それで、三田君に「3文日記でもやってみたらどう？」というアドバ
　 イスをもらいました 。
(2)みなさん、喉がかわいたでしょう。お茶でもいかがですか。
(3)もうすぐ母の日です。お母さんに花束でも買ってあげようと思って
　 います。
(4)A：今晩、いっしょに映畫でも見に行きませんか。
　 B：ええ、いいですよ。
(5)ペットのことを言ったら、隣の人が犬でも飼いたいと言いました。
“でも”前接名詞，表示例舉出一個事項，暗示還存在其他同類事項。
3．Nでも
(6)今度の週末に、山にでも登ってみませんか。
(7)午後、學校の運動場でサッカーの試合があるので、友達の李君とで
　 も行ってみようと思います。
(8)すみません。今急用ができますから、喫茶店ででも少々待っていて
　 ください。
此外，“でも”前接名詞在句中充當時間、地點、工具、對象等成分時，該名詞后面的“に”“から”“で”“と”等助詞不能省略。
3．Nでも
7．例のように文を作りましょう。
（例）のどが渇きました（ジュース 飲む）
　　　→のどが渇きましたね。ジュースでも飲みませんか/飲みましょうか。
(1)少しお腹が空きました（お菓子 食べる）
(2)暇です（買い物 行く）
(3)長い間ふるさとに帰っていません（お母さんに電話 かけてみる）
(4)午後は授業はありません。（図書館に 行く）
(5)あしたは日曜日です。（映畫 見に行く）
少しお腹が空きましたね。お菓子でも食べませんか/食べましょうか。
暇ですね。買い物にでも行きませんか/行きましょうか。
長い間ふるさとに帰っていませんね。お母さんに電話でもかけてみませんか/かけてみましょうか。
あしたは日曜日ですね。映畫でも見に行きませんか/行きましょうか
午後は授業がありませんね。図書館にでも行きませんか/行きましょうか。
練習しましょう
8．絵を見て、例のようにペアで會話をしましょう。
（例）A:アイスクリームでも食べませんか /アイスクリームでも食べま
　　　　しょうか。
　　　B:あ、いいですね。
練習しましょう
A:お茶でも飲みませんか/お茶でも飲みましょうか。
B:あ、いいですね。
A:映畫でも見ませんか/映畫でも見ましょうか。
B:あ、いいですね。
A:海にでも行きませんか/海にでも行きましょうか。
B:あ、いいですね。
A:美術館にでも行きませんか/美術館にでも行きましょうか。
B:あ、いいですね。
A:餃子でも食べませんか/餃子でも食べましょうか。
B:あ、いいですね。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
(1)これで、作文の構成もはっきりするし、話が本題からずれることも
　 避けられます。
(2)この會社は給料も安いし、休みも少ないです。
(3)今日は雨だし、風も強いです。
(4)小さい庭ですが、春になると花も咲きますし、鳥も來ます。
(5)田中さんはタバコも吸いませんし、お酒も飲みません。
　　助詞“し”用于連接前后兩個句子，表示前后兩個事項是并列關系。 “し”連接的前后兩個句子的主語多用“も”表示，多使用“～も～し、～も～”的形式。
4.Sし
(6)ちょっと具合も悪いし、今日は出かけないほうがいいでしょう。
(7)もう11時になったし、明日朝早く起きなければならないから、そろ
　 そろ寢ましょう。
(8)道もよく分からないし、中國語も下手だし、1人で買い物に行くのは
　 無理でしょう。
(9)しばらく家を出て一人暮らしをしてみようと思います。両親もまだ
　 元気ですし。
(10)自分のことは自分で考えて決めてください。もう子供じゃありませ
　 んし。
　　此外，從多個理由或原因中舉例陳述時，可以用“～し、～”
“～し、～から、～”“～し、～し、～”等形式。
4.Sし
9．　　　から言葉を選び、例のように文を完成しましょう。
（例）彼は頭もいいし、スポーツもできるし、みんなの憧れだ。
(1)今日は__________し、____し、散歩に行きましょう。
(2)あのレストランは____________し、____________し、二度と行きた
　 くありません。
(3)____________し、__________________________し、今日は本當に楽
　 しかったです。
(4)この本は______し、__________。
スポーツができる　　駅から遠い　　ケーキが食べられる　　味がよくない　　
難しい　　天気がいい　　頭がいい　　面白くない　　公園で遊べる　　暇
練習しましょう
天気もいい
暇だ
駅からも遠い
味もよくない
公園で遊べた
おいしいケーキも食べられた
難しい
面白くない
４
PART FOUR
聴解＆読解
(1)自分の苦手な分野がどこなのかよく分からないと言ったウリジ
　 さんは、三田さんにどんなアドバイスをもらいましたか。
(2)ウリジさんは日本語學習でいちばん困っていることは何ですか。
まず今までの勉強のやり方を整理してみることを勧められました。
　授業中の先生の説明は分かるけど、宿題をやってみるとできないということです。
1．聞きましょう
(3)そのいちばん困っていることについて、ウリジさんは三田さん
にどんなアドバイスをもらいましたか。
(4)ウリジさんは周さんのアドバイスを受けてこれからどうします
か。
　先生の説明を本當に理解したかどうかを確かめることが重要だというアドバイスをもらいました。
ちゃんと復習して學んだことをしっかり覚えるようにします。
1．聞きましょう
　今までの學習方法を振り返って、困っていることや、改善したいことを書きましょう。
言葉や表現をたくさん覚えていますが、日本語の歌を聞いたりアニメを見たりした時、聞き取れないことがよくあります。そんな悩みを解決する何かいい方法はありませんか。
わたしは作文を書くと、內容がテーマからだんだんずれてしまい、とうとうテーマと全然違うことを書いていることがあるんです。テーマからずれない書き方を知りたいです。
単語や文型などをたくさん覚えていますが、長い文章になるとその意味や內容が分からなくなります。文章の読み方を知りたいです。
2．書きましょう
　孫さんの授業ノートは4つの部分に分かれています。それぞれいつ書くか、どんなことを書くか表にまとめましょう。
上の左側 上の右側
例
授業中
文法項目を使う場面と教科書にない例文
下の左側 下の右側
授業中
先生の説明
授業當日の放課後
復習しながら関連項目と項目のページ
宿題や試験の後
間違えた問題と問題の説明
1．聞きましょう
読みましょう
孫翔宇介紹完記筆記的方法后,程晶晶和李愛香也分別介紹了自己學習日語的方法。
以前は単語を覚えるのが苦手で、學んだばかりの単語もすぐ忘れてし まいました。単語帳を作ったり毎日ノートに書いたりしてみました。で も、丸暗記を繰り返してばかりいて、會話や作文でうまく使えませんで した?！负韦趣胜证毪堡嗓悉盲攴证椁胜ぁ埂敢馕钉戏证毪堡墒?えない」ということなんです。
そこで、自分のやり方を反省してみました。今までは、意味を覚える だけで、その単語を使って文を作るとか、會話に使ってみるということ はしませんでした。言葉は意味が分かっていても、それが実際に使えな ければ、完全に身に付けたとは言えません。反省してみたら、自分の勉強 の仕方が中途半端だったと気づきました。インプットだけじゃなくて、ア ウトプットも意識して勉強することが大切だということが分かりました。
そうして、自分に合う単語の覚え方を見つけました。それは、學んだ 単語をフレーズや短い文にして、単語と単語に関連を付けて覚えること です。例えば、「奪う」と「取り戻す」「戦う」を學んだら、読み方と意 味を記憶しながら、「化け物と戦って、奪われた寶石を取り戻した」のよ うな短い文を作って聲を出して読みます。そして、寢る前に、作ったフ レーズや文を頭の中で復習します。こうすると、単語をしっかり覚える ことができます。
ぜひ、みなさんもわたしがしたような方法で単語を覚えてみてくださ い。きっと、単語をしっかり覚えることができますよ。
読みましょう
孫翔宇介紹完記筆記的方法后,程晶晶和李愛香也分別介紹了自己學習日語的方法。
日本語の作文はとても難しいと思っていました。言いたいことが いっぱいあるのに、うまくまとめられませんでした。それで、三田 君に「3文日記でもやってみたらどう 」というアドバイスをもらい ました。
3文日記というのは、簡単に言えば、3つの文だけの日記です。3つ の文で「こと」と「気持ち」を伝えます。例えば、「今日は動物園に行っ た。パンダがかわいかった。楽しかったなあ?！工长韦瑜Δ恕?つの文を 基本として書きます。この3つの文が作文の「始め、中、終わり」という 構成の要素になります。そして、余裕があれば詳しい情報を入れて、長い 文章にします。誰といっしょに行ったのかや、どうしてパンダがかわいい と思ったのか、どうして楽しかったのかなど、いろいろ補足してみると、 立派な作文になります。これはとてもいい作文の練習だと思います。
それに、このやり方は、説明文や意見文などの練習でも使うことができ ます。まず3つの文ぐらいで自分の言いたいことを整理して、そして詳し い情報を入れて文章を完成します。これで、作文の構成もはっきりする し、話が本題からずれることも避けられます。
(1)2人はそれぞれ日本語の何の學習について話していますか。
　　　
(2)程さんは以前は単語を覚えるために、どんなことをしていましたか。
　 効果はどうでしたか。
　
　程さんは単語の學習方法、李さんは作文の練習方法について話しています。
　程さんはもともと単語帳を作ったり毎日ノートに書いたりして、丸暗記をしていました。しかし、効果はあまりありませんでした。
2．読みましょう
(3)程さんは今、単語を覚えるために、どんな工夫をしていますか。そ
　 のやり方をまとめましょう。
　　　
　　
(4)李さんは作文をどのように練習していますか。そのやり方をまとめ
　 ましょう。
　學んだ単語をフレーズや短い文にして、単語と単語に関連をつけて覚えます。そして、寢る前に、作ったフレーズや文を頭の中で復習します。
　李さんは今、「3文日記」という方法を使って作文を練習しています。まずは3つの文を基本として自分の言いたいことを整理します。作文全體が「始め、中、終わり」という構成になるように書きます。そして、詳しい情報を加えて文章を完成します。
2．読みましょう
　3人の學習方法についてどう思いますか。あなたの意見も言いましょう?！?br/>自分の學習方法と比べてどうか
自分に合っている學習方法か
自分から3人へのアドバイスや提案はないか
3．話しましょう
1．自分の日本語學習方法を振り返って、學習方法の例を一つまとめましょう。
2．グループになって、お互いに自分の學習方法を紹介しましょう。ほかの人の方法を聞いて、自分の學習に役立ちそうなことをメモしましょう。（分からないところがあったら本人に聞いてください）
3．悩んでいることや改善したいところがあったら、お互いにアドバイスをしましょう。參考になったことや自分の學習に役立ちそうなことをメモしましょう。
やってみよう
　単語や文法を習った時、會話を作るという方法を使って復習します。學んだ単語や文法を會話にして、友達と一緒に會話を練習します。このようにして、學んだことを頭に入れていきます。
関連の言葉
ねじを巻いて頑張る
間違えた所を記録する
意志を強める
集中力を高める
ポイントを押さえる
カレンダーに印を付ける
悪い癖を直す
計畫を立
宿題をためる
積極的な態度を示す
記憶に殘る
基礎を固める
お疲れ様

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