資源簡介

(共40張PPT)
第8課　
タンチョウの保護
タンチョウ保護のことを知り、その難しさを理解し、野鳥保護のためにできることをまとめる。
目標
タンチョウ保護の物語を読む
タンチョウ保護の難しさを理解する
野鳥保護のためにできることをまとめる
ステップ1
ステップ2
やってみよう
第8課　タンチョウの保護
目標
1．タンチョウについてどんなイメージを持っていますか。日常生活でどんなところにタンチョウの形象が見られますか。中國文化でタンチョウは普通何を象徴していますか。次の寫真を見ながら、クラスで話し合いましょう。
ウォーミングアップ
2．中國ではタンチョウで有名なところはどこですか。
3．タンチョウ自然保護區の人はどんな保護活動をしていると思いますか。クラスで話し合いましょう。
江蘇省鹽城市、黑龍江省齊齊哈爾市……
ウォーミングアップ
part1
新出語
新出語
タンチョウ[丹頂](名)丹頂鶴
けいしょう[形象](名)形象
ほごく②[保護區](名)保護區
つばさ[翼](名)翅膀
さき[先](名)尖兒,前端
ゆうが①[優雅](名 形2)優雅
はんとう[半島](名)半島
せいそく[生息](名)生存;繁殖
わたりどり③渡り鳥](名)候鳥
しゅうへん[周辺](名)周邊
いどう[移動](名 動3自他)移動
さいだい[最大](名)最大
ちちおや[父親](名)父親
新出語
ひなどり②[ひな鳥](名)鳥
まずしい③[貧しい](形1)貧困;貧瘠
おぼれる[溺れる](動2自)淹沒,溺水;沉迷
なくなる[亡くなる](動1自)逝世,去世
ねつい①[熱意](名)熱情,熱忱
がっさく[合作](名 動3自)合作,協作
ひきつぐ③[引き継ぐ](動1他)継承;交接過來
わく[湧く](動1自)涌出;涌現
つかまえる④[捕まえる](動2他)逮住,捕到
しつげん[濕原](名)濕地
げきげん[激減](名 動3自)鋭減,劇減
ぜつめつ[絶滅](名 動3自他)滅絕,根絕
まっき①[末期](名)末期
てんねんきねんぶつ-②[天然記念物](名)自然保護動(植)物
新出語
【貧しい】
·真面目に働けば、貧しい生活から脫け出せます。
·子どもにはたとえ貧しくても心の豊かな人になってほしいです。
·その方面の知識が貧しいです。
·貧しい暮らしに耐えて頑張っています。
·彼は金持ちですが、心が貧しいです。
【湧く】
·溫泉が湧いています。
·思わず悔し涙が湧いてきました。
·このアニメを見ると勇気が湧いてきます。
·歴史に興味が湧きました。
·いいアイデアが湧いてきました。
【捕まえる】
·自分の努力でチンスを捕まえました。
·その點をし加かり捕まえなくてはなりません。
·泥棒が警察に捕まえられました。
·雨の日はタクシを捕まえるのが難しい。
·綱で魚を捕まえます。
してい[指定](名 動3他)指定
マイナス(名)零下;負，減
ぜんご①[前後](名)前后;上下
うけいれる④[受け入れる](動2他)采納,接納；同意
せいそくすう⑤[生息數](名)生存數量
かいふく[回復](名 動3自)恢復;康復;收復
ただ①(連)但是,不過
ふやす②増やす(動1他)增加
いきもの③[生き物](名)生物
ほぜん[保全](名 動3他)保全
シンボル①(名)象征;符號
だんらく[段落](名)段落
いない①[以內](名)以內
くずす②[崩す](動1他)打亂,瓦解
新出語
【受け入れる】
·反対意見を受け入れます。
·避難者を受け入れて、穏やかな生活を送ってもらいます。
·新しい知識を受け入れます。
·みんなの要求を受け入れます。
·失業者を受け入れる用意があります。
【増やす】
·電車の本數を増やします。
環境をよくするために、緑を増やします。
·料理の品數を増やします。
·これ以上人數を増やすのは難しいです。
·無駄な支出を増やさないようにします。
新語
きょうせい[共生](名 動3自)共生
はつげん[発言](名 動3自)發言
げんしょう[減少](名 動3自他)少
あな②[穴](名)洞,穴
ほる①[掘る](動1他)掘
なおる②[治る](動1自)痊愈
なおす②[治す](動1他)治療,醫治
せいたい[生態](名)生態
てき[敵](名)天,人
きのどく③[気の毒](形2)可憐,悲慘
ほっと(副)安心,放心
さいばん①[裁判](名)法院
もうける③[設ける](動2他)設置,安排
てぶくろ②[手袋](名)手套
新出語
【治る】
·悪い癖が治りました。
·機嫌が治りました。
·その薬を飲んで、風邪が治りました。
·足の怪我がなかなか治りません。
·少し休んだら眩暈が治りました。
【気の毒】
·気の毒に思います。
·彼には気の毒なことをしました。
·彼の気の毒な境遇に同情します。
·クリスマスに殘業なんて気の毒ですね。
·気の毒ですが、それはできません。
【設ける】
·歓迎會を設けます。
·話し合いのチ人ンスを設けます。
·教室ル一ルを設けます。
·新しく支店を設ける準備ができました。
·口実を設けて會議に欠席するなんてひどいです。
はめる(動2他)安,嵌
しゅうだん[集団](名)集團,集體
だんたい[団體](名)集體,團體
げき①[劇](名)短劇,戲劇
えんじる[演じる](動2他)演出,出演
新出語
part２
文法
(1)いつもいるところにいなくなったタンチョウを捜しに行き、川で流
　 されたらしく、溺れて23歳で亡くなってしまいました。
(2)部屋の電気がついています。誰かがいるらしいです。
(3)あの2人が結婚することは、どうもうそじゃないらしいです。
(4)この絵はピカソがかいたものらしいが、本物かどうかは分かりません。
(5)陳さんの話によれば、徐さんは料理がとても得意らしいですよ。
“らしい”作為句尾表達形式前接簡體句子，表示說話人根據當時的情形或傳聞做出的推測性判斷。
當前接句子的句尾是判斷詞“だ(です)”時，需要去掉“だ(です)”再后續“らしい”；當前接句子的句尾是二類形容詞時，則直接前接二類形容詞詞干。
発見しましょう
1. Sらしい
1．例のように、　　　　の言葉を使い、「らしい」をつけて（　　　?。─巳毪欷蓼筏绀?。
（例）この本は程さんが去年佐々木さんに（　もらったらしい?。─扦埂?br/>(1)昨日のサッカー試合は（　　　　　　　　　?。─扦埂?br/>(2)ゆうべ、雪が（　　　　　　　?。─扦工琛?br/>(3)章さんは將來について（　　　　　　　　　?。─扦?。
(4)明日の會議は（　　　　　　　　　?。─扦?。
(5)あの會社が新しく開発した車は非常に（ 　　　　　　　　?。─扦?。
(6)鈴木さんが興味を持っているのは、（ 　　　　　　　　　　 ）です。
(7)先週三田さんが買った辭書はとても（ 　　　　　　　　 ）ですよ。
(8)その公園は散歩したりする人が多くて、毎日とても（　　　　　　 ）
　 です。
もらう 激しい　　使いやすい にぎやか 悩む
言語習慣の違い　　朝8時から 人気がある 降る　
練習しましょう
激しかったらしい
悩んでいるらしい
朝8時かららしい
人気があるらしい
言語習慣の違いらしい
使いやすいらしい
にぎやからしい
降ったらしい
1. Sらしい
2．次の（1）～（5）の中で、1つだけ「らしい」の用法が、ほかの「らしい」と違います。それはどれでしょうか。
(1)爆竹をしてもいい田舎の春節のほうが、春節らしい春節だと
　 思います。
(2)天気予報によると、明日は雪らしいです。
(3)今日の気溫は40度です。今日は夏らしい暑さになりました。
(4)試合に負けて、相手を悪く言うのはスポーツマンらしくない
　 態度だと思います。
(5)父からの手紙はいつも簡単で短いですが、どの手紙にも父ら
　 しい優しさを感じます。
練習しましょう
1. Sらしい
3．絵を見て、例のように會話をしましょう。
（例）A: 李さんはうれしそうですね。
　　　B: 先生に褒められたらしいですよ。
　　　A: そうですか。
(1)A: 李さんは＿＿＿＿ですね。
　 B: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ですよ。
　 A: そうですか。
(2)A: 李さんは＿＿＿＿＿ですね。
　 B: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ですよ。
　 A: そうですか。
練習しましょう
忙しそう
來週試験があるらしい
うれしそう
お父さんがバスケットボールを買ってくれたらしい
1. Sらしい
3．絵を見て、例のように會話をしましょう。
(3)A: 李さんは＿＿＿＿ですね。
　 B: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ですよ。
　 A: そうですか。
(4)A: 李さんは＿＿＿＿ですね。
　 B: ＿＿＿＿＿ですよ。
　 A: そうですか。
(5)A: 李さんは＿＿＿＿ですね。
　 B: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ですよ。
　 A: そうですか。
練習しましょう
悲しそう
飼っていたペットが死んだらしいらしい
苦しそう
風邪らしい
殘念そう
試合で負けたらしい
発見しましょう
類別 基本形 V(ら)れる 基本形 V(ら)れる
V1 追う 追われる 死ぬ 死なれる
書く 書かれる 呼ぶ 呼ばれる
泳ぐ 泳がれる 読む 読まれる
出す 出される 帰る 帰られる
立つ 立たれる
V2 著る 著られる 付ける 付けられる
V3 する される 説明する 説明される
來る 來られる
2．V(ら)れる
(1)彼女のご家族は今でもずっとタンチョウの保護活動をされています。
(2)ご両親がよいと思われている大學はどんな大學ですか。
(3)彼女は子供の教育に関する本を書かれました。
(4)田中さんは、もう帰られました。
(5)伊藤さんはタンチョウ保護のために大変努力されました。
発見しましょう
2．V(ら)れる
4．例のように、「V(ら)れる」を使って會話を完成しましょう。
（例）本を買う→
　　　A: 鈴木先生、昨日本を買われたそうですね。どんな本で
　　　すか。
　　　B: 魯迅の小説です。
(1)講演をする→
　 A: 胡先生、來月＿＿＿＿＿＿そうですね。場所はどこですか。
　 B: 図書館の多目的ホールです。
(2)買い物をする→
　 A: 佐々木先生、空港の免稅店で＿＿＿＿＿＿＿＿＿か。
　 B: はい、いろいろとお土産を買いました。
練習しましょう
買い物をされました
講演をされる
2．V(ら)れる
4．例のように、「V(ら)れる」を使って會話を完成しましょう。
(3)會場に來る→
　 A: 鈴木先生、明日は何時に＿＿＿＿＿か。
　 B: 9時に來ます。
(4)手紙を出す→
　 A: 先輩、もう＿＿＿＿＿＿＿＿＿か。
　 B: ああ、さっき郵便局に行ってきたところです。
(5)寫真を撮った→
　 A: 王先生、頤和園でどんな＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　 B: 雪景色を撮りました。
練習しましょう
來られます
手紙を出されました
寫真を撮られましたか
2．V(ら)れる
(1)タンチョウが地球から消えないように自分でも何かできるこ
　 とをするぞという気持ちが湧いてきました。
(2)そろそろ出かけるぞ。急げよ。
(3)うそをついたら、絶対許さないぞ。
(4)ちょっと見ろよ、この選手、とっても速いぞ。
(5)ぼくは元気だぞ。ほら、この通り。
助詞“ぞ”通常前接簡體句子,表示向聽話人或說話者本人強調自己的判斷或主張。
需要注意的是，“ぞ”的語氣較為強烈，主要用于男性口語，且彼此間關系比較密切的場合。
発見しましょう
3．ぞ
5．絵を見て、例のように（　　）の言葉を使い、「ぞ」を付けて文を完成しましょう。
（例）もう　時間だぞ　。（時間）
(1)そろそろ＿＿＿＿＿。（帰る）
(2)攜帯が＿＿＿＿＿＿。（落ちる）
(3)部屋に誰も＿＿＿＿＿＿。（いる）
(4)明日は雨が＿＿＿＿＿。（降る）
(5)明日は6時に＿＿＿＿＿＿。（起きる）
練習しましょう
帰るぞ
落ちたぞ
いないぞ
降るぞ
起きるぞ
3．ぞ
6．次の（1）～（5）の中から、自分自身に使う「ぞ」を選びましょう。
(1)早くしないと、遅刻するぞ。
(2)そろそろ出かけるぞ。早くしろ。
(3)今度は絶対に百點取るぞ。
(4)もう行くぞ。ぐずぐずするな。
(5)よし、頑張るぞ！
練習しましょう
3．ぞ
part３
聴解＆読解
読みましょう
學校組織學生分班參觀題為“共同保護丹頂,促進人與自然和諧相處”的主題展覽。張欣老師 帶領高二(3)班的同學們參觀并作講解。
みなさん、この美しい鳥を見てくださ い。タンチョウと言います。野生のタン チョウは、今世界で約2,00羽しかいないと 言われています。
全體が白くて、目の周りと首と翼の先
が黒くなっています。タンチョウは漢字で 「丹頂」と書きます?！傅ぁ工铣啶ぁⅰ疙敗?は頭という意味で、頭の上が赤いため、この名前が付きました。白い翼を広げて飛 ぶ姿は、本當に美しくて優雅です。タンチョウは中國、ロシア、朝鮮半島、日本に 生息しています。
タンチョウは渡り鳥です。中國では冬は江蘇省周辺にいて、暖かくなると黒龍 江省のジャロン自然保護區に移動します。そこは世界最大の保護區で、世界にい るすべてのタンチョウの3分の1が住んでいるそうです。
こちらの寫真は徐秀娟という人の寫真です。彼女は父親の影響で、17歳からジャロン 自然保護區でタンチョウの保護活動をしていました。彼女が育てるひな鳥は100% が大人の鳥に成長すると言われていました。それで、彼女は有名になりました。
徐さんの家庭は貧しかったので、周りから 援助を受けました。徐さんは大學で野生動物 について學び、苦労をして卒業しました。し かし1987年9月16日、いつもいるところにい なくなったタンチョウを捜しに行き、川で流 されたらしく、溺れて23歳で亡くなってしま いました。
彼女の熱意に感動して、『タンチョウの物 語』という歌もできました。彼女のタンチョウの保護活動を描いた、中日合作映畫 『鶴よ!翔べ』も2006年に作られました。徐さんが亡くなってから30年以上経ちま したが、タンチョウの保護に対する精神は、今も引き継がれています。彼女の家族 たちは今でもずっとタンチョウの保護活動をされています。
読みましょう
佐佐木實希參觀展覽后,很有感觸,因為北海道的路市也有一個丹頂鶴自然公園,她小時候就 去過。于是,佐佐木通過網絡向同學們介紹了該公園的丹頂鶴保護情況。
みなさん、こんばんは。張先生がお話しになった中國のタンチョウ保護の話を 聞いて、とても感動しました。わたしのふるさとの北海道にもタンチョウが住ん でいます。
タンチョウは江戸時代まではたくさんいて、北海道や本州で見ることができまし た。しかし、人間に捕まえられたり、濕原が開発されたりしたことによって、激減 してしまいました。日本で絶滅したと思われていましたが、大正時代末期の1924年 に、北海道の釧路濕原で十數羽が再発見されました。1952年には特別天然記念物に 指定され、保護活動が始まりました。
日本のタンチョウは冬も移動しないで、 一年中、釧路濕原で暮らしています。12月 に入ってマイナス20度前後になることも あり、大変厳しい寒さが続きます。開発によって濕原が少なくなりました。さらに、 周辺の森林も伐採されてしまいました。森 が無くなると水やえさも無くなってしまう ので、冬は人からえさをもらえないとタンチョウは生きていけません。タンチョ ウを保護するために、人がタンチョウの食べる魚を川に放したり、植物を植えた りしました。ほかにも日本野鳥の會の人は釧路濕原で、調査や展覧會やボラン ティアの受け入れなどさまざまな保護活動を行っています。
タンチョウはこのような日本野鳥の會の活動によって、數十年かかってやっと千羽を超えるまで生息數が回復しました。ただ、これは決して安心できる狀態ではありません。
人間のせいで激減した生き物を増やすことは簡単ではありません。生き物を絶滅させないために、どうしたらいいでしょうか?，F在、タンチョウは生息環境保 全のシンボルになりましたが、ほかに保護しなければならない野鳥もまだまだた くさんいます。わたしたちはタンチョウの例から學んで、ほかの野鳥、そして自 然環境を守っていけるように努力し続けなければなりません。
(1)今、タンチョウはどんな地域に生息していますか。野生のタン
　 チョウの最も大きい保護區はどこですか
(2)徐さんはどんなことで有名になりましたか。
ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む
　今、タンチョウは中國、ロシア、朝鮮半島、日本に生息しています。野生のタンチョウの最も大きい保護區は中國の黒龍江省のジャロン自然保護區です。
　彼女に育てられたひな鳥は100％大人の鳥に成長したことで、彼女は有名になりました。
1．読みましょう
(3)徐さんはどうして亡くなりましたか?！?br/>　
(4)徐さんの物語を150字ぐらいでまとめましょう。
　いつもの場所にいなかったタンチョウを捜しに行って、川でおぼれてしまったからです。
　徐さんは父親の影響でタンチョウの保護を手伝うようになり、ひな鳥を上手に育てることで有名になった。一生懸命にタンチョウの世話をした彼女は周りの人に助けられて進學し、大學では野生動物について學んだ。ところが、いなくなったタンチョウを捜しに行って川で溺れて亡くなってしまった。23歳だった。
1．読みましょう
ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む
　張先生の紹介を聞いて、タンチョウについてどんなことが分かりましたか。徐秀娟さんたちが命をかけてタンチョウの保護に頑張ったことについて、また、今までたくさんの人がタンチョウの保護活動に參加してきたことについて、みなさんはどう思いますか。簡単にまとめて、クラスで感想を話しましょう。
2．話しましょう
ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む
(1)日本のタンチョウは江戸時代まではたくさんいましたが、その後
　 激減したのはなぜでしょうか。文章の中の言葉で答えましょう。
　
(2)「日本野鳥の會」は釧路濕原でどんな保護活動を行いましたか。
ステップ2　タンチョウ保護の難しさを理解する
　人間に捕まえられたり、濕原が開発されたりしたことによって、激減してしまいました。
　タンチョウが食べる魚を川に放したり、植物を植えたりしました。さらに調査、展覧會を受け入れたりしました。
1．読みましょう
(3)次の文は釧路市のタンチョウ保護について書いています。文
　 章の內容に合うものに「○」、合わないものに「×」を(　 )
　 に入れましょう。
①1924年に、日本で初めて十數羽のタンチョウが発見されました。
(　　　)
②タンチョウは渡り鳥で、釧路濕原のタンチョウは冬になると、南
の暖かいところへ渡ります。 ( 　　)
③釧路濕原の冬はとても寒くて、マイナス15度にもなります。
( 　 )
④日本野鳥の會の活動によって、數十年かかってやっと千羽を超え
るまで回復したので、もう安心できるでしょう。 ( 　 )
1．読みましょう
×
×
×
×
ステップ2　タンチョウ保護の難しさを理解する
(4)最後の段落で、佐々木さんの一番言いたいことは何ですか。
　 70字以內でまとめましょう。
　わたしたちは絶滅しそうになったタンチョウの例から學び、ほかの野鳥、そして自然環境を守っていけるように努力し続けなければならないということ。
1．読みましょう
ステップ2　タンチョウ保護の難しさを理解する
(1)張先生がお話しになった中國のタンチョウ保護の話を聞いて、とて
　 も感動しました。
(2)どうぞこちらにおかけになってください。
(3)この小説は今年のベストセラーです。お読みになりましたか。
(4)先生は平和高等學校をご訪問になる予定だそうです。
(5)本店は24時間営業で、一日中ご利用になれます。
本課的“お（ご）Vになる”是表示尊他的表達形式，即通過抬高對方的行為以表示對對方的尊重或敬意。構成方法是在“お”或“ご”與“になる”之間嵌入一類動詞、二類動詞的中頓形或者是詞尾是“する”的三類動詞的詞干。
需要注意的是，“する”“來る”以及詞干為一個音節的二類動詞（如“いる”“見る”“著る”等）不能構成“お（ご）Vになる”的形式。
発見しましょう
4. お（ご）Vになる
7．例のように、（　?。─蝿釉~を使って文を完成しましょう。
（例）このアンケートで「はい」とお答えになった方にお聞きします。
（　答える?。?br/>(1)林先生は今晩のパーティーに＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （ 參加する ）
(2)それを聞いて王先生はたいへん＿＿＿＿＿＿＿そうですよ。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （ 怒る ）
(3)先生が＿＿＿＿＿＿ことを絶対に忘れてはいけません。 （ 話す ）
(4)先生、この小説を＿＿＿＿＿＿＿＿＿か?！　　　　　?（ 読む ）
(5)これは林先生が＿＿＿＿＿＿＿本です。　　　　　　　 （ 書く ）
(6)明日の午後、校長先生がこの部屋を＿＿＿＿＿＿そうです。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （ 使う ）
(7)鈴木先生が＿＿＿＿＿＿時間は知っていますか?！?（ 到著する ）
練習しましょう
ご參加になりますか
お怒りになった
お話になった
お読みになりました
お書きになった
お使いになる
ご到著になる
4. お（ご）Vになる
8．例のように先生に質問しましょう。
（例）もう帰りますか。
　　　→もうお帰りになりますか。
(1)明日出かけますか。
　 →
(2)手紙は出しましたか。
　 →
(3)もう出発しましたか。
　 →
(4)昨日のニュースを聞きましたか。
　 →
練習しましょう
明日お出かけになりますか。
手紙はお出しになりましたか。
もうご出発になりましたか。
昨日のニュースをお聞きになりましたか。
　周クラスメートたちはいろいろな角度から感想を述べました。內容と発言者を繋ぎましょう。
（1）程晶晶 保護すべき動物がたくさんいる
（2）孫翔宇 タンチョウ保護のためにわたしたちに何ができる
（3）ウリジ タンチョウが減少する原因
（4）周亜男 自然のバランスが大事
（5）三田祥 人間社會の発展と生き物の共生
2．聞きましょう
1．インターネットや図書館などを利用して、現在、一部の野鳥が少なくなっている原因を自分で調べてまとめましょう。
野鳥が少なくなっている原因
やってみよう
①
②
③
④
⑤
2．野鳥を保護するために、自分たちにできることをグループで話し合ってから、自分でまとめて書きましょう。そして、クラスで共有しましょう。
野鳥保護のために自分たちにできること
やってみよう
関連の言葉
穴を掘る
怪我が治る
病気を治す
野鳥の敵
タンチョウの生態
気の毒になる
ほっとした気持ち
法律を守る
裁判に訴える
野鳥の料理を斷る
鑑賞時間を設ける
手袋をはめる
集団で保護する
野鳥にえさをやらない
野鳥を保護する団體
野鳥保護の劇を演じる
お疲れ様

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