資源簡介

教學設計
課題 魚類 課時 1課時
解讀課標 2022版課標中魚類相關描述是：“脊椎動物（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）都具有適應其生活方式和環境的主要特征。”魚類作為最低等的脊椎動物，掌握好魚類的相關知識是學好后面幾大類群的基礎。從課標要求來看，魚類適應其生活方式和環境的主要特征是本節的重點，是結構與功能相適應（相統一）這一生物學觀念的體現。
解讀學生 魚類是學生生活中經常能夠見到的生物，學生非常熟悉魚兒游動的畫面，但是魚如何協調有序完成這一過程卻不太清楚，教師可以利用學生強烈的求知欲，引導學生通過實驗探究學習，在通過自己探索獲得新知的成就感中繼續學習，魚的呼吸這一難題，也會在愉悅的學習氛圍中迎刃而解。面對抽象的知識，教師可以采取直觀教學的方式，既激發學生的興趣，又可以幫助學生理解知識，養成認真、仔細觀察的好習慣。
解讀 教材 教材分析 魚類是最低等的脊椎動物，其形態結構比無脊椎動物更復雜、更高等，與人類的關系也更加密切，是學習后面各類脊椎動物的基礎。 本節教材主要包括魚類的外部形態結構，呼吸器官與水生生活相適應的特點，以及魚類的主要特征三個部分。 教材安排了兩組簡單易行的探究實驗：第一組探究實驗是從觀察游動中的鯽魚開始，安排學生觀察鯽魚的體色、體形、鱗片、側線以及魚鰭的著身部位和擺動方式，希望通過指導學生主動觀察游動的鯽魚，讓學生嘗試舉例鯽魚外部形態中適應水生生活的特點，引導學生分析并得出初步的生物適應性和統一性的基本概念。 關于魚類的腮呼吸，教材是從認識呼吸器官開始。先安排學生觀察鯽魚吞水實驗，引導學生發現鯽魚的口和腮蓋的配合規律；然后通過觀察圖4-30鰓的外形，來進一步列出鰓的結構，闡明鰓呼吸的方式和過程。 教材通過圖4-31展示各種各樣的魚，激發學生的探究熱情，讓學生嘗試歸納總結這些類型的魚與鯽魚的相似之處，進而得出魚類的主要特征，為了調動學生探究興趣，教材還介紹了一些與人類關系密切的淡水魚類、海洋魚類及混合放養。
教學目標 生命觀念：通過觀察鯽魚的外部形態，引導學生思考其在適應生活環境中的作用，滲透生物學的結構和功能觀。 科學思維：通過小組合作觀察鯽魚的外形、鰓、呼吸的過程及其他魚類的特點，運用分析、比較、歸納、等方法，體會結構與功能相適應的觀點，進而從特殊到一般，得出魚類的主要特征。 探究實踐：通過科學探究活動，認識、學習魚類的外部形態及其呼吸。 態度責任：了解我國古代先進的養魚技術，認同我國古代人民的智慧；思考魚類資源減少的原因，提高保護意識。
教學重點 鯽魚的形態特征
教學難點 1.對側線的描述和說明。2.鯽魚呼吸器官——鰓的氣體交換。
教學 策略 關鍵問題 鯽魚的身體結構和它的生活有什么聯系？ 鯽魚的呼吸過程是怎樣的？.
教學方法 講授法、談話法、演示法、討論法、實驗法
學習方法 合作探究、任務驅動法
教學手段 希沃白板、實驗探究
教學過程設計
教學環節 教學內容 師生活動 信息技術使用微能力點 設計意圖
一、創設情境、提出問題 新課導入 師：課件展示魚與蝗蟲的對話情景 生：兩個同學模擬情景 思考小魚上岸會怎樣？ A5技術支持 的課堂導入 學生置身情景，活躍課堂氛圍。調動學生的積極性。
二、探索新知、解決問題 （一）鯽魚的外部形態結構 1.體形 師：課件展示梭子的圖片 生：觀察鯽魚的體形并用手模仿魚的身形，體會梭形的作用。 2.體色 生：觀察回答 師：課件出示體色及作用 3.體表 師：引導學生思考鱗片、黏液的作用 生：觸摸鯽魚體表 4.頭部 學生迅速找到口、鼻孔、眼 師：魚分為頭部、軀干部、尾部 5.側線 生：利用放大鏡尋找魚的側線 師：解釋側線的作用及原因 6.魚鰭 師：引導學生思考如何探究鯽魚各種鰭的作用以及實驗注意事項；組織學生分組分任務進行實驗。 生：分組實驗，分享實驗結果。 （學生變做邊完成導學案） A6技術支持的課堂講授 親身感受，獲取知識更加直觀，幫助學生有效的理解記憶 實驗探究，培養學生合作品質，引導思考實驗思路，有助于培養學生的邏輯思維
（二）鯽魚的呼吸 師：播放視頻，圖示魚鰓的實物圖片（放水里和拿出來）；PPT流程圖展示魚呼吸的過程 生：觀看藍墨水滴鯽魚實驗視頻）；閱讀p95第二段，試著描述魚呼吸的過程。小結鯽魚適應水生生活的 A6技術支持的課堂講授 視頻、圖片的使用，豐富課堂，更加直觀，更能吸引學生的眼球
（三）魚類的主要特征 師：分享豐富多彩、奇形怪狀的魚類圖片，引導學生思考魚類的主要特征：冬天打魚的圖片來補充魚類屬于變溫動物 生：總結魚類的主要特征 A6技術支持的課堂講授 學生自行歸納總結，鍛煉語言表達能力
（四）識魚、養魚及護魚 師：圖文結合講解四大家魚，繼而介紹混合放養及其他養殖技術；引入長江白鱘滅絕新聞，呼吁學生保護魚類資源 生：了解魚類養殖技術，思考保護魚類資源的措施。 A6技術支持的課堂講授 從實例進行情感教育，學生感受越強，體會越深
三、鞏固訓練、熟練技能 學生分享課堂收獲 當堂練習 師：答疑解惑 生：分享收獲 無 學生分享，查缺補漏，增強學習成就感
四、布置作業 課后作業 完成課后作業 2.吃魚時觀察魚骨
六、板書設計 魚類 一．外部形態 魚鰭的作用 魚的呼吸 三．魚類的主要特征

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