資源簡介

山東濟南版2022-2023第二學期七下生物第三單元生物圈中的人
第六章免疫與健康第一節人體的免疫功能導學案
課題 第一節人體的免疫功能 課型 新授課
時間 2023年5月 序號
教具 課件、圖片、資料 課時 1
教 學 目 標 舉例描述人體的三道防線。 說出免疫概念和免疫類型及抗體、抗原的關系。 3、能區別人體的特異性免疫和非特異性免疫， 4、舉例說明計劃免疫的意義。認同免疫的作用，養成健康的生活習慣。
學情 分析 學生學習了皮膚、呼吸系統、消化系統和泌尿系統。學生有接種過疫苗的經歷，不知道為什么接種，本節涉及的概念、內容較抽象，不易理解。教師結合實際例子、實例分析，師知識形象化、抽象化。
重點 和 難點 重點：免疫的概念及類型，區別特異性免疫和非特異性免疫 難點：免疫概念和特異性免疫。
板 書 設 計
教 學 反 思 學生理解了免疫的概念，掌握了人體三道防線，理解了特異性免疫和非特異性免疫概念。多數學生能運用知識分析問題和解決問題。部分同學應用能力差，加強舉例分析引導和訓練。
教學過程與設計 一、情景導入 ，播放（武漢疫情防控內容） 二、學習新課： （課件出示學習目標） 自主學習 合作探究 （一）與生俱來的免疫力。 閱讀課本P105-106,看圖3.6-1，分析討論下列問題： 1.非特異性免疫包括人體的兩道防線是？分別由什么構成？分別有什么作用？ 2.什么是非特異性免疫？皮膚的完整性對人體有什么意義？ 自我展示，教師點撥，歸納小結： 2.非特異性免疫：人體與生俱有的，對多種病原體都有防御功能的免疫。 包括第一道防線和第二道防線。人生來就有，不針對某一特定的病原體或異物起作用，而是對多種病原體都有防御功能。病原體一旦侵入人體，人體首先電動非特異性免疫進行防御。 師微點撥: （1）病原體是能引起疾病的微生物、寄生蟲等的統稱。非特異性免疫是人生來就有的，會伴隨人的一生，不會隨著人的生長逐漸消失。 （2）完整的皮膚和黏膜是保護人體的天然屏障 對點訓練： 溶菌酶有殺菌的作用，是因為它能夠（ ） 　A．阻止多種病菌的呼吸 　B．阻止多種病菌的消化 　C．破壞多種病菌的細胞壁 　D．吞噬多種病菌 2．下列為非特異性免疫的是（ ） 　A．接種卡介苗和牛痘 　B．半歲內嬰兒不易患天花 　C．淚液、唾液的殺菌作用 　D．患過天花的人不再患天花 　　 （二）后天獲得的免疫力 閱讀課本P106-107，看圖3.6-2，分析討論 1、為什么患過腮腺炎的人能抵抗腮腺炎病毒的再次侵襲呢？ 2、患過腮腺炎的人對甲型肝炎病毒有同樣的抵抗力嗎？ 師點撥小結 1.因為患過腮腺炎的人，體內保留有抵抗腮腺炎病毒的抗體，當腮腺炎病毒再次侵襲時，體內的淋巴細胞會產生更多的抗體，從而起到防御和免疫作用。 2.沒有，因為他體內沒有清除甲型肝炎病毒的抗體。 舉例解疑難： 抗原：抗原是指能引起人體產生抗體的物質。一種抗原只能與相應的抗體或效應Ｔ淋巴細胞發生特異性結合。 抗體：抗體是指病原體侵入人體以后，刺激淋巴細胞（白細胞的一種）產生的一種抵抗病原體的特殊蛋白質。（1）專一性：一種抗體只與刺激它產生的那種抗原結合，促進吞噬細胞吞噬病原體，或使病原體失去致病性。 免疫記憶：抗原被清除后，人體在一定時間內仍保持產生相應抗體的能力。當同樣的抗原再次侵入時，人的就會產生大量相應的抗體，將病原體清除。 二次免疫的特點：①強度更強②更迅速③持續時間更長。 學生自我展示，師點撥總結： 3.人體的第三道防線： 特異性免疫概念： 人體出生后獲得的，只針對某一特定的病原體或異物起作用的免疫。 4.小組互助交流，區分特異性免疫和非特異性免疫。 5.免疫概念和功能 自主學習，合作探究： 自我展示，師舉例解疑： 免疫：是人體的一種防御功能，人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分，能夠破壞和排斥進入人體內的抗原，清除自身產生的損傷細胞和腫瘤細胞，維持人體內部環境的平衡和穩定。 防御功能：抵抗抗原的侵入，防止疾病的產生。 穩定功能：清除體內衰老、死亡和損傷的細胞。 免疫監視：監視、識別和清除體內產生的異常細胞，如腫瘤細胞 知識鞏固： 1.新冠流行之際，多數同學都注射過新冠疫苗以提高免疫能力。其中新冠疫苗和注射疫苗的免疫類型分別屬于（ ） A.抗原，特異性免疫 B.抗體，特異性免疫 C.抗原，非特異性免疫 D.抗體，非特異性免疫 2.下列有關抗原和抗體關系的敘述，正確的一項是（ ） A．抗體侵入人體刺激淋巴細胞產生抗原 B．一種抗體能結合多種抗原 C．抗原消失后，抗體便不再存在 D．抗原侵入人體刺激淋巴細胞產生的一種特殊蛋白質抗體 3．下列為非特異性免疫的是（ ） A .接種卡介苗和牛痘 B.半歲內嬰兒不易患天花 C.淚液、唾液的殺菌作用 D.患過天花的人不再患天花 4.進行器官移植時，患者的免疫系統會對移植器官產生不同程度的排斥，移入器官的細胞相當于（ ）A.抗原 B.抗體 C.一種酶 D.生長激素 5.下列描述正確的是(　　)
A. 抗原侵入人體后刺激淋巴細胞產生抗體，抗體將抗原消滅 B.抗原再次侵入人體，抗體會大量增多快速將抗原清除。 C. 人體的第三道防線不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用
D. 膿液是由死的白細胞、一些壞死細胞、死細菌和活的白細胞形成，膿液的出現說明免疫功能失調 6.人被攜帶狂犬病病毒的動物咬傷后就可能感染狂犬病，發病后，死亡率幾乎為100%，全世界每年有數萬人死于狂犬病。下列有關說法錯誤的是(　　)
A．被咬傷后要及時注射抗毒血清和狂犬病疫苗
B．抗毒血清含有抗體，狂犬病疫苗屬于抗原
C．家里飼養的狗、貓等寵物應及時接種疫苗
D．被狗、貓咬傷后注射疫苗屬于非特異性免疫 7.利用新冠肺炎康復者的血漿制備新冠特免血漿用于治療新冠肺炎危重患者，屬于人體的特異性免疫。下列免疫方式和此種方式不相同的是（　　） A．有些人對桂花過敏 B．患過新冠肺炎的人一般不會二次感染 C．白細胞吞噬被新冠病毒感染的細胞 D．研制出新冠肺炎疫苗治療患者 （三）計劃免疫 自主學習，閱讀課本P107-108,計劃免疫的概念、意義。 自我展現，師點撥小結： 計劃免疫就是指根據某些傳染病的發病規律，將各種安全有效的疫苗，按照科學的免疫程序，有計劃地給兒童及青少年接種，以達到預防、控制和消滅相應傳染病的目的。 預防接種：把預防某種傳染病的疫苗接種到人體，刺激人體的免疫系統，使其在不發病的情況下產生抗體，獲得免疫力。 疫苗——用殺死、減毒的或不完整病原體制成的生物制品。如減活的疫苗卡介苗、脊髓灰質炎疫苗、麻疹疫苗。死亡的疫苗如甲型肝炎疫苗。不完整的疫苗如乙型肝炎疫苗。 對點訓練： 1.下列對人體健康的描述，不恰當的是( ) A.傳染病患者康復后體內一定存在相應抗體 B.大面積燒傷的病人更容易被病原體感染 C.接種卡介苗是預防肺結核的最有效方法 D.保持健康的心態有助于神經系統發育 2.以下關于免疫的描述中，說法錯誤的是（　） A. 抗體是由淋巴細胞產生的一種抵抗病原體的特殊蛋白質 B. 抗體和抗原的結合是特異性的 C. 特異性免疫是在出生以后逐漸形成的 D. 計劃免疫是非特異性免疫 3.給新生兒接種卡介苗和吞噬細胞吞噬病菌，這兩種免疫分別屬于（　　） A．特異性免疫，非特異性免疫 B．非特異性免疫特異性免疫 C．特異性免疫，計劃免疫 D．非特異性免疫，計劃免疫 三、課堂小結： 1、通過本節課的學習，我們知道了什么 2、你還有哪些問題要問 四、課堂達標檢測（小組評價記分） 1.在制備蛇毒血清時，須將滅毒的蛇毒液注入家兔體內，引起免疫反應。這一免疫反應和所用的蛇毒分別是( ) A．特異性免疫、抗原 B．特異性免疫、抗體 C．非特異性免疫、抗原 D．非特異性免疫、抗體 2.唾液中的溶菌酶具有殺菌作用，與此免疫屬于同種類型的是( ) A.接種麻疹疫苗預防麻疹 B.皮膚黏膜的某些附屬物阻擋和清除異物 C.某些人吃魚、蝦后引起過敏 D.器官移植引起的免疫排斥反應 3.一般情況下，異型血輸血時都會發生凝集反應。此時異型紅細胞相當于（ ） A、抗原 B、病原體 C、抗體 D、傳染源 為了防止艾滋病傳入我國，我國政府決定停止進口一切外國血液制劑，這種預防措施是（ ） A.控制傳染源 B．切斷傳播途徑 C．保護易感人群 D．保護傳染源 5.小明體檢時，發現體內沒有乙肝抗體，遵照醫囑及時注射了乙肝疫苗。其注射的乙肝疫苗和產生的免疫分別屬于( ) A.抗原 非特異性免疫 B.抗原 特異性免 C.抗體 非特異性免疫 D.抗體 特異性免疫 6.某同學在體檢時，發現體內沒有乙肝病毒抗體，在學習了免疫與健康的知識后，他主動注射了乙肝疫苗。注射的乙肝疫苗和獲得的免疫類型分別是（　　） A．抗原、特異性免疫 B．抗體、特異性免疫 C．抗原、非特異性免疫 D．抗體、非特異性免疫 7.下列有關免疫的說法，不正確的是（　　） A．抗體是在特定抗原的刺激下，由吞噬細胞產生的 B．免疫是人體的一種生理功能，能識別“自已”和“非己”成分 C．抗原是“非己”物質，抗體是人體合成的蛋白質 D．抗體與抗原的結合是特異性的，即一種抗體只對特定的抗原起作用 8.如圖是人體免疫系統概念圖。有關敘述錯誤的是（　　） A．甲是非特異性免疫，乙是特異性免疫 B．丙是指體液中的殺菌物質和淋巴細胞 C．丁主要是由免疫器官和免疫細胞組成 D．抗體抵抗抗原的作用屬于第三道防線 9.如圖中，I和Ⅱ分別表示某種病毒兩次侵染人體的先后時間程序，曲線表示人體產生抗體的數量變化。下列有關敘述錯誤的是（　　） A. 該病毒笫Ⅱ次侵入后，人體內產生的抗體大量增多 B. 抗原被清除后，人體產生該抗體的能力消失 C. 抗體是在特定抗原的刺激下由淋巴細胞產生的 D. 人體內能夠產生抗體的細胞屬于白細胞的一種 作業：P109 1、2題

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