資源簡介

4.2在實踐中追求和發展真理教學設計
【教學目標】
1、了解認識的含義。
2、理解實踐的含義和特征。
3、理解實踐是認識的基礎。
【核心素養】
政治認同: 通過對馬克思主義真理觀的學習,引領學生認同中國特色社會主義是改革開放以來中國共產黨的全部理論和實踐的主題，是黨和人民歷盡千辛萬苦、付出巨大代價取得的根本成就。
科學精神:牢固樹立堅持在實踐中檢驗和發展真理的觀念,樹立追求真理的信念,堅持真理，反對謬誤。牢固樹立實踐第一的觀點，真理只有一個，堅持真理面前人人平等。
公共參與：在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理。
法治意識：樹立法治觀念，自覺地尊法、守法、護法。
【教學重點】真理最基本的屬性; 真理是具體的有條件的;追求真理過程的特點及其方法論要求
【教學難點】真理最基本的屬性; 真理是具體的有條件的;
【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合
【教學過程】
導入新課：觀看視頻《戴口罩，打疫苗，現在還需要嗎？》
思考：思考：戴口罩，打疫苗，現在還需要嗎？
師：戴口罩，打疫苗，現在還需要嗎？目前眾說紛云，那么，誰說的對呢？哪一個是真理？
新課講授：
總議題：如何在實踐中追求和發展真理 ——從“戴口罩，打疫苗，現在還需要嗎？”說起
議題一：從對“戴口罩，打疫苗，現在還需要嗎？”的不同看法中明析真理的含義和基本屬性
議題二：從是否戴口罩、打疫功，由時間、地點、條件決定的中闡述真理是具體的有條件的
議題三：從對新冠病毒溯源工作中認識追求真理是一個過程
第一幕：真理是客觀的
議題一：從對“戴口罩，打疫苗，現在還需要嗎？”的不同看法中明析真理的含義和基本屬性
議學情境一：閱讀材料《 戴口罩，打疫苗，現在還需要嗎？》
官方發布預防新冠佩戴口罩指引，出門還需要戴口罩嗎？
市民甲：疫情應該沒有了，我覺得應該也比較放心不戴口罩了。
市民乙：我覺得病毒依然存在，我們歲數大了，啥時候都應帶口罩。
抗體保護期快到了，新冠疫苗還需要種嗎？
市民丙：陽過一次，就有免疫力了，不用再接種疫苗了。
廣西柳州市疾病預防控制中心：60歲以上的，免疫力低下這部分人群，感染后3個月還是建議進行一個疫面的接種
議學問題：上述議學情境里的人的主觀認識與客觀對象相符合嗎
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
議學提示：
議學小結：
真理是客觀的
1、真理的含義
真理是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇，是人們對客觀事物及其規律的正確反映。
真理的基本屬性
真理最基本屬性是客觀性
(1)任何真理所反映的內容(物質世界的客觀事物及其規律)是客觀的。
(2) 真理的檢驗標準(實踐活動)是客觀的。
(3) 同一條件下人們對同一對象的真理性認識只有一個。真理面前人人平等。
議學情境二：閱讀材料《預防新冠病毒大家談》
言論1:新冠病毒會在喉嚨停留4天，漱口即可消除病毒
言論2:風油精、清涼油或麻油抹在鼻孔可預防新冠病毒
言論3:喝茶能增強免疫力，預防新冠病毒
言論4:口罩內側貼“藥香貼”可預防新冠病毒
言論5:檸檬汁混綠茶可殺死新冠病毒
言論6:喝酒、吸煙是預防新冠病毒的中藥配方.
...........
權威專家：.......
領導：.......
大多數人：........
我自己：.......
議學問題：如何防控疫情，我們該聽誰的？大家的意見怎么不一樣呢？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
議學提示：只有一種正確的認識，即真理面前人人平等！
因為對疫情狀況正確把握而得出科學的防控措施才是真理。實踐是檢驗真理的唯一標準
目前接種疫苗是預防新冠肺炎最經濟有效的措施。但即便已接種疫苗,也切不可掉以輕心,因為沒有任何一款疫苗可以百分之百預防感染。因此戴口罩、勤洗手、少聚集、常通風，日常保持1米以上社交距離,保持衛生、及時做好物品消毒,仍是最科學有效的防疫準則。
議學小結：
為什么不同的人有不同的認識？
①人們的立場、觀點和方法不同，
②每個人的知識結構、認識能力、認識水平不同。
所以，對同一確定的對象會有不同的認識。但其中只有一種正確的認識，即真理面前人人平等。
歸納：世界觀與方法論
【世界觀】真理是標志主觀同客觀相符合的哲學范疇，真理是客觀的，同一條件下人們對同一對象的真理性認識只有一個。
【方法論】
堅持真理面前人人平等。我們想問題、辦事情要做到主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統一。
第二幕：真理是具體的有條件的
議題二：從是否戴口罩、打疫苗，由時間、地點、條件決定的中闡述真理是具體的有條件的
議學情境三：觀看視頻《是否戴口罩、打疫苗是由時間、地點、條件決定的》
中國疾病預防控制中心中毒控制首席專家孫承業：大家都知道，疫情現在沒有消失，在全世界的不同地區還在不同程度流行著，未來疫情的變化走向還有很大的不確定性。對于戴不戴口罩，現在大家應該有一定的自由權，要看在什么情況下，在不強制要求戴的時候可以選擇不戴。比如在空曠的地方可以不戴，在辦公室可以不戴等等，這是今天的建議。至于將來，或許還會有變化，因為病毒是一直在變化的，未來還有不確定和不可知的。
議學問題：中國疾病預防控制中心為什么說對于戴不戴口罩，要看在什么情況下，而且這只是今天的建議？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
議學小結：
真理是具體的有條件的
真理是有條件的
任何真理都有自己適用的條件和范圍，如果超出了這個條件和范圍，真理就會變成謬誤。
（強調空間(即某一領域、某一層面)的限制，強調真理不能超越一定的空間條件和范圍）
2、真理是具體的
任何真理都是相對于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統一。
注意：強調時間(即某一特定歷史階段)的限制，強調真理不能超越一定的歷史條件
具體指主觀認識符合當地的實際；歷史指主觀認識符合當時的實際
真理的具體性和條件性表明：真理和謬誤往往相伴而行。在人們探索真理的過程中，錯誤是難免的。犯錯并不可怕，可怕的是不能正確認識和改正錯誤
知識拓展：真理與謬誤的區別與聯系
第三幕：追求真理是一個過程
議題三：從對新冠病毒溯源工作中認識追求真理是一個過程
議學情境四：觀看視頻《新冠病毒溯源工作》
議學問題：1.對新冠病毒溯源工作為什么不能一步完成 這體現了我們追求真理的過程呈現什么樣的特點 2.假如在不久的未來，我們獲得了對新冠病毒溯源工作的正確認識，人類對新冠病毒的認識還會向前發展嗎 為什么
學生討論回答
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：提取視頻關鍵信息，分析回答議學問題
議學提示：
議學小結：
三、追求真理是一個過程
(1)原因：認識受到各種條件的限制。
①認識的主體：人們對客觀事物的認識要受到具體的實踐水平、不同的立場觀點、方法、知識水平、思維能力、生理素質等條件限制。
②認識的客體：客觀事物是復雜的、 變化著的，其本質的暴露和展現也有一個過程。
(2)表現：人類追求真理的過程并不是一帆風順的。人們對一個事物的正確認識往往要經過從實踐到認識、再從認識到實踐的多次反復才能完成。
過程：實踐一認識一再實踐一再認識.....。
提取視頻關鍵信息，分析回答議學問題
2、假如在不久的未來，我們獲得了對新冠病毒溯源工作的正確認識，人類對新冠病毒的認識還會向前發展嗎 為什么
2、認識具有無限性
(1)原因:
①認識的對象:物質世界是無限變化的
②認識的主體:人類是世代延續的
③認識的基礎:社會實踐是不斷發展的
(2)結論：因此，人類認識是無限發展的，追求真理是一個永無止境的過程。
議學情境六：閱讀材料《《新型冠狀病毒肺炎診療方案》的不斷完善》
疫情發生后，國家衛生健康委員會組織相關專家制定了《新型冠狀病毒感染的肺炎診療方案》試行、試行第二版、試行第三版和試行第四版、試行第五版、試行第六版、試行第七版，直到2020年8月8日印發了的試行第八版和前2021年4月15公布的試行第八版修訂版，每一版都是在前一版的基礎上新增了一些新內容。
議學問題：從第一版新型冠狀病毒肺炎診療方案到第八版(修訂版)的推出，說明我們的認識是一種怎樣的過程 第八版(修訂版)的推出，是否意味著前面八個版本的診療方案的真理性認識被推翻 到目前為止，我們還沒有推出“第九版診療方案”，是否意味著第八版診療方案已經是終極真理了 第八版診療方案還會向前發展嗎
學生討論回答：火與水是直接聯系火與魚是間接聯系
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：認識具上升性
3、認識具上升性
(1)認識運動的反復性和無限性，并不表明認識是- .種圓圈式的循環運動，而是波浪式前進或螺旋式上升。
(2)真理永遠不會停止前進的步伐，它在發展中不斷地超越自身。
(3)但是，那些經過實踐反復檢驗的、已經確定的真理并沒有被推翻，而是不斷地向前發展。
4.方法論要求
與時俱進，開拓創新，在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理。
反對錯誤傾向：反對任何僵化的、靜止的、停滯不前的觀點。
本框小結：

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