資源簡(jiǎn)介

“全民守法”議題式教學(xué)設(shè)計(jì)
張轉(zhuǎn)榮
總議題：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代公民如何妥當(dāng)發(fā)聲
1.教材分析
1.1本課地位
本節(jié)課的內(nèi)容是高中思想政治必修三《政治與法治》第七課的第四框題。本框題包含“全民守法的內(nèi)涵”、“推進(jìn)全民守法”兩目?jī)?nèi)容。本框承接前三框人大科學(xué)立法，政府嚴(yán)格執(zhí)法，司法機(jī)關(guān)公正司法﹐闡述了全民守法的內(nèi)涵、意義、要求和推進(jìn)全民守法的措施。本框與前三框一起構(gòu)成法治中國的法治體系，明確了建設(shè)法治中國是一個(gè)龐大而系統(tǒng)的工程﹐需要全社會(huì)各個(gè)方面的密切配合和共同努力才能完成。
1.2本課內(nèi)容
本框題主要內(nèi)容是全民守法的內(nèi)涵、意義、要求和推進(jìn)全民守法的措施，下設(shè)兩目：
第一目“全民守法的內(nèi)涵”。本部分教材通過兩個(gè)“探究與分享”，讓學(xué)生結(jié)合材料談?wù)劇叭绾瓮七M(jìn)全民誠信守法”和對(duì)何某行為作“是否侵權(quán)”的判斷并闡述理由，引導(dǎo)學(xué)生理解全民守法的內(nèi)涵、意義和要求。
第二目“推進(jìn)全民守法”。本部分教材通過三個(gè)“探究與分享”，了解勞動(dòng)者維權(quán)的途徑、生活中如何推進(jìn)全民守法和由信“訪”不信“法”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生理解如何推進(jìn)全民守法。
2.學(xué)情分析
2.1心智特征分析
本課的對(duì)象是高一學(xué)生。他們的思維和興趣點(diǎn)停留在具體而形象的內(nèi)容上，抽象和邏輯思維能力比較弱。對(duì)于比較空洞的宣法普法不感興趣。要讓學(xué)生參與“如何推進(jìn)全民守法”比較有難度。
2.2認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析
經(jīng)過先前課程的學(xué)習(xí)以及日常經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生對(duì)于“全民守法”已有一定的認(rèn)知，但比較膚淺﹐僅僅知道“作為公民要學(xué)法、守法、懂法、用法”，生活上卻常常認(rèn)為“法不責(zé)眾”。
3.教學(xué)目標(biāo)
本課依據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》內(nèi)容要求及分析如下：
理解全民守法的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)
理解推進(jìn)全民守法的要求
知道全面推進(jìn)依法治國是一個(gè)系統(tǒng)工程，是國家治理領(lǐng)域一場(chǎng)廣泛而深刻的革命
明確全民守法是依法治國的基礎(chǔ)
4.教學(xué)重難點(diǎn)
本課重點(diǎn)在于理解全民守法的要求和推進(jìn)全民守法的措施。
本課難點(diǎn)在于理解全民守法的內(nèi)涵和意義。
5.教學(xué)方法
議題式教學(xué)法
6.教學(xué)思路
本課以“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代公民應(yīng)如何妥當(dāng)發(fā)聲”為總議題，按照教材內(nèi)容，分為三個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：以“網(wǎng)絡(luò)暴力”視頻導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從法治社會(huì)的視角，談?wù)勔曨l中“網(wǎng)友”有哪些不理智的行為，分析出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)暴力”現(xiàn)象的原因，并從受害人角度談?wù)剳?yīng)如何維護(hù)自己的權(quán)益，在此過程中使學(xué)生明確全民守法的內(nèi)涵和意義；環(huán)節(jié)二：以人民日?qǐng)?bào)對(duì)網(wǎng)暴事件的報(bào)道導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度為解決上述問題，推進(jìn)全民守法提幾點(diǎn)具體建議，從而使學(xué)生明確推進(jìn)全民守法的措施；環(huán)節(jié)三：繼續(xù)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)問題，利用學(xué)校開展的守法專題教育活動(dòng)，學(xué)生分組利用課余時(shí)間開展專題宣傳，上課展示成果，從中引導(dǎo)學(xué)生明確全民守法的積極意義，樹立全民守法的觀念。
6.1問題線
總議題是“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代公民應(yīng)如何妥當(dāng)發(fā)聲”，通過與學(xué)生聯(lián)系較為密切的網(wǎng)絡(luò)暴力為主線，設(shè)置問題，幫助學(xué)生建構(gòu)全民守法的理論知識(shí)，根據(jù)知識(shí)線索，設(shè)置了三個(gè)分議題：議題一：析網(wǎng)絡(luò)暴力，全民守法是什么；議題二：明網(wǎng)絡(luò)暴力，如何推進(jìn)全面守法；議題三：拒網(wǎng)絡(luò)暴力，堅(jiān)持妥當(dāng)發(fā)聲。環(huán)環(huán)相扣，步步深入。
6.2情境線
以“網(wǎng)絡(luò)暴力”視頻導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從法治社會(huì)的視角，談?wù)勔曨l中“網(wǎng)友”有哪些不理智的行為，分析出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)暴力”現(xiàn)象的原因，并從受害人角度談?wù)剳?yīng)如何維護(hù)自己的權(quán)益，在此過程中使學(xué)生明確全民守法的內(nèi)涵和意義；環(huán)節(jié)二：以人民日?qǐng)?bào)對(duì)網(wǎng)暴事件的報(bào)道導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度為解決上述問題，推進(jìn)全民守法提幾點(diǎn)具體建議，從而使學(xué)生明確推進(jìn)全民守法的措施；環(huán)節(jié)三：繼續(xù)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)問題，利用學(xué)校開展的守法專題教育活動(dòng)，學(xué)生分組利用課余時(shí)間開展專題宣傳，上課展示成果，從中引導(dǎo)學(xué)生明確全民守法的積極意義，樹立全民守法的觀念。
6.3任務(wù)線
（1）學(xué)業(yè)任務(wù)
在議學(xué)情境中掌握全民守法的要求和推進(jìn)全民守法的措施，理解全民守法的內(nèi)涵和意義。
（2）能力提升
在討論中學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，在分享中鍛煉言語表達(dá)，在實(shí)踐中將理論知識(shí)內(nèi)化為實(shí)踐指導(dǎo)。
（3）遷移任務(wù)
根據(jù)知識(shí)點(diǎn)尋找合適的案例，在案例理解中分享其中內(nèi)在的全民守法相關(guān)理論知識(shí)，一方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本次課程的掌握程度，另一方面及時(shí)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
7.教學(xué)過程
7.1準(zhǔn)備階段——法治滲透，導(dǎo)入新課
首先，出示二十大報(bào)告節(jié)選。
7.2感知和理解階段——學(xué)習(xí)新知，探討練習(xí)
（一）全民守法的內(nèi)涵與要求
環(huán)節(jié)一：析網(wǎng)絡(luò)暴力，全民守法是什么
學(xué)生分享議學(xué)成果。
教師總結(jié)：首先，我們先來看第一個(gè)問題，網(wǎng)絡(luò)暴力有哪些危害，對(duì)于當(dāng)事人的身心健康造成嚴(yán)重傷害，也會(huì)污染網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣，影響社會(huì)和諧，進(jìn)一步阻礙法治國家的建成。（出示相關(guān)法條）
關(guān)于第二個(gè)問題，同學(xué)們也都談到了一些網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的原因，從施暴方和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分析：
當(dāng)合法權(quán)益遭受侵害時(shí)，應(yīng)通過合法手段，理性維權(quán)。
關(guān)于第三個(gè)問題，同學(xué)們也都談到了我們應(yīng)該做到全民守法
從上面的內(nèi)容中，我們可以歸納出全民守法的內(nèi)涵：它是指所有社會(huì)成員普遍尊重和信仰法律、依法行使權(quán)利和履行義務(wù)的狀態(tài)。它要求我們依法行使權(quán)利、依法履行義務(wù)、依法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
全民守法的重要性：建設(shè)法治中國，必須推動(dòng)全民守法，增強(qiáng)全社會(huì)厲行法治的積極性和主動(dòng)性；形成守法光榮、違法可恥的社會(huì)氛圍；使全體人民都成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。
全面守法的要求：全民守法要求依法行使權(quán)利；全民守法要求依法履行義務(wù)；全民守法意味著依法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
（二）推進(jìn)全民守法的措施
環(huán)節(jié)二：明網(wǎng)絡(luò)暴力，如何推進(jìn)全面守法
出示人民日?qǐng)?bào)針對(duì)此時(shí)間的報(bào)道，結(jié)合報(bào)道及教材相關(guān)內(nèi)容，從三個(gè)角度為解決上述問題，推進(jìn)全民守法提幾點(diǎn)具體建議。
學(xué)生分享議學(xué)成果。
教師總結(jié)：首先，應(yīng)該進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)民的法治觀念，其次要增強(qiáng)網(wǎng)民遇事找法的積極性，最后還有進(jìn)一步培育網(wǎng)民的道德素質(zhì)。我們可以將其概括為三大方面，增強(qiáng)觀念，投身實(shí)踐、加強(qiáng)道德建設(shè)。
（三）全民守法的繼續(xù)
環(huán)節(jié)三：拒網(wǎng)絡(luò)暴力，堅(jiān)持妥當(dāng)發(fā)聲
為了更好的推進(jìn)全民守法，我校在5月份開展了以“學(xué)法，知法，用法，助力全民守法”為主題的專題教育活動(dòng)，同學(xué)們利用課余時(shí)間進(jìn)行了小組活動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行成果展示。
學(xué)生分享議學(xué)成果。
教師總結(jié)：我們要增強(qiáng)全社會(huì)厲行法治的積極性和主動(dòng)性，形成守法光榮、違法可恥的社會(huì)氛圍，使全體人民都成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者，從而推進(jìn)法治中國建設(shè)。
7.3鞏固階段——課堂小結(jié)，歸納總結(jié)
從議學(xué)情境回到課堂，通過思維導(dǎo)圖的形式，構(gòu)建本課知識(shí)點(diǎn)框架，師生一起回顧總結(jié)此次課程。
7.4運(yùn)用階段——課后作業(yè)，溫故知新
8.板書設(shè)計(jì)

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