資源簡介

課題： 人體的免疫功能
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過閱讀文本及觀察圖片，能夠舉例說出人體三道防線的組成及功能。
2、通過“情境模擬”“小組討論”活動及列表比較的方法，找出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別，并理解抗原和抗體的關(guān)系。
3、通過閱讀文本及結(jié)對互助，說出人體免疫的概念、功能以及免疫異常的表現(xiàn)。舉例說明計劃免疫的重要性和意義。
學(xué)習(xí)重點:
人體三道防線的組成及功能。
學(xué)習(xí)難點:
人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別，并理解抗原和抗體的關(guān)系。
教學(xué)過程:
（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進行簡要分析） 本節(jié)是“新課標(biāo)”課程內(nèi)容7個學(xué)習(xí)主題的第5大主題---人體生理與健康中概念6的部分內(nèi)容，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)掌握以下內(nèi)容：1、人體具有免疫功能，通過計劃免疫等措施能夠預(yù)防傳染病；2、人體能夠通過特異性免疫和非特異性免疫抵抗病原微生物的侵染；接種疫苗能夠提高人體對特定傳染病的免疫力等。 本節(jié)主要介紹了人體的三道防線，免疫系統(tǒng)如何清除進入體內(nèi)的抗原、清除自身產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞、維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定的相關(guān)知識，涉及人體的皮膚、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等。同時該部分內(nèi)容涉及的概念較多有比較抽象，學(xué)生不容易理解。因此上課時盡量把抽象的知識形象化、具體化、生活化。 備 注 著重學(xué)生解決生活實際問題、解釋生活現(xiàn)象的能力
一、教學(xué)導(dǎo)入 播放視頻《新冠疫苗接種宣傳片》，同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻，并思考：我國為什么要大力推行疫苗接種？新冠疫苗會對我們的免疫有什么作用？對其他病毒有效嗎？ 視頻導(dǎo)入，引發(fā)思考，激趣導(dǎo)入
二、教學(xué)過程 （一）新知探究部分 第一學(xué)程： 自主學(xué)習(xí)：與生俱來的免疫力 學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)識非特異性免疫。 主問題1：人體非特異性免疫由什么組成？有何特點？ 學(xué)法指導(dǎo) 自學(xué)：結(jié)合動畫及圖3.6-1，自主閱讀105-106頁并思考解決下列問題： ①人體與生俱來的免疫力包括哪幾道防線？ ②這些防線分別由什么組成？有什么功能？ ③這些防線有什么共同特點？屬于什么免疫類型？ 個體展學(xué)：聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。 其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補充，質(zhì)疑提問并進行評價。 主問題1設(shè)計意圖（主要從“知識重點難點”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）： 以直接系統(tǒng)的問題，鍛煉學(xué)生提取圖文信息、總結(jié)歸納的能力。 主問題1預(yù)設(shè)答案 人體的非特異性免疫由第一道防線和第二道防線組成，是人體與生俱來的免疫力，對多種病原體都有防御功能。 通過學(xué)生自主閱讀教材，結(jié)合圖文介紹，自主提取主要信息，并進行 系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，分析出人體的非特異性免疫的組成及該免疫類型的特點。
第二學(xué)程： 合作探究：非特異性免疫與特異性免疫的異同 學(xué)習(xí)任務(wù)：區(qū)分非特異性免疫與特異性免疫 主問題2. 主問題2：為什么有的人會“二陽”？特異性免疫有什么特點？ 學(xué)法指導(dǎo) 自學(xué)：自主閱讀課本106-107頁，試分析人體對流行性腮腺炎的免疫過程，聯(lián)系“新冠”嘗試解決下列問題： 1、第三道防線由什么組成？與第一、二道防線相比有什么特點？ 3、腮腺炎病毒的抗體能否抵抗新冠病毒或其他病毒？ 4、當(dāng)侵入人體的新冠病毒被清除后，抗體也隨之消失嗎？ 5、利用手中的教具模擬抗體的專一性。 互學(xué)：組長主持，有序交流，做好分工，為展學(xué)做好準(zhǔn)備。 展學(xué)：小組展示，聲音洪亮，語言流暢。 主問題2設(shè)計意圖（主要從“知識重點難點”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）： 通過結(jié)合目前“新冠”的熱點新聞引發(fā)學(xué)生思考，分析歸納特異性免疫的特點。 主問題2預(yù)設(shè)答案 因為新冠變異后，原來的抗體對它失去了作用。獲得性、專一性（特異性）記憶性 結(jié)合新聞熱點新冠“二陽”引發(fā)學(xué)生思考：感染過為何會二次感染？提示病毒變異株有很多，由此聯(lián)系特異性免疫的特點。
第三學(xué)程： 計劃免疫 學(xué)習(xí)任務(wù)：計劃免疫的原理及意義 主問題3. 國家大力推行疫苗接種，有什么意義？ 學(xué)法指導(dǎo)： 自學(xué)：通過自主閱讀教材107頁---108頁內(nèi)容，說出什么是疫苗？為什么接種疫苗能夠預(yù)防某些傳染病？ 展學(xué)：個體展學(xué)。 主問題3設(shè)計意圖（主要從“知識重點難點”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）： 通過聯(lián)系生活實際，引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛。 主問題3預(yù)設(shè)答案 控制消滅傳染病。 學(xué)生都有扎疫苗的經(jīng)歷，但對于為何要進行疫苗接種不是很了解，通過本學(xué)程的學(xué)習(xí)會明白其中道理。
（二）達標(biāo)檢測部分 1、下列免疫中，屬于非特異性免疫的是（ ） A.接觸過麻疹病人的人不會再患麻疹 B.接種過卡介苗的人不得肺結(jié)核 C.患過天花的人不會再患天花 D.眼淚中的溶菌酶能殺死細(xì)菌 2、人呼吸道黏膜上的纖毛的作用是（ ） A.殺菌作用 B.吞噬作用 C.清掃作用 D.保護作用 3、下列哪一項不能稱為人體的第一道防線（ ） A.皮膚角質(zhì)層防止細(xì)菌入侵 B.呼吸道黏膜能黏附細(xì)菌，形成痰排除體外 C.消化道中部分病菌被殺死 D.血液中的細(xì)菌被吞噬細(xì)胞消滅 4、下列有關(guān)抗體的敘述中不正確的是（ ） A.抗體是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的 B.抗體是一種蛋白質(zhì) C.一種抗體能消滅多種抗原 D.抗體是在抗原物質(zhì)入侵人體后產(chǎn)生的 5、人體產(chǎn)生抗體的過程是（ ） A.抗原→淋巴細(xì)胞→抗體 B.抗原→胸腺→抗體 C.抗原→脾臟→抗體 D.抗原→淋巴結(jié)→抗體 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求（“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計） 自主完成當(dāng)堂檢測 第二步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計） 找1-3個同學(xué)匯報 設(shè)計意圖（主要從“知識重點難點”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）： 及時檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,查缺補漏。 主問題4預(yù)設(shè)答案 D C D C A 知識需要鞏固，更要能夠理解和應(yīng)用。
教學(xué)總結(jié) 本節(jié)課通過視頻和插圖觀察分析，鍛煉了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。通過貼合生活實際圖片，引發(fā)學(xué)生思考。通過熱點新聞分析，鍛煉學(xué)生解釋生活實際現(xiàn)象解決實際問題的能力。
四、板書設(shè)計 產(chǎn)生 刺激

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