資源簡介

樹立科學思維觀念
第一步：單元學習目標整合
必備知識 描述常見的思維活動，體會思維是人所特有的屬性，了解思維的基本形態和特征；懂得正確思維的基本條件。區分抽象思維和形象思維；掌握科學思維的特點，體悟學會科學思維的意義
學科素養 政治認同：認識到科學思維離不開人民群眾的實踐，用正確的思維理解和平、發展、合作、共贏，通過學習邏輯的含義及用法，明確馬克思主義思維在國家、社會治理中的作用，明確馬克思主義理論、觀點是科學思維成果的結晶。明確馬克思主義世界觀和方法論對養成科學思維的指導作用，明確學習科學思維的思維素養意義和思想政治意義。 科學精神：認識到理性思維在工作和學習中的指導性作用，培養中學生勇于求真的精神，通過學習推理的基本知識，掌握正確推理方法，培養科學思維意識，掌握科學思維的必要邏輯條件——三大規律。明確科學思維需符合認識規律，遵循邏輯規則，明白學習科學思維對于把握事物本質和發展規律、弘揚科學的作用 法治意識：明白法治國家建設需要科學思維作指導，把握正確的思維形式以理解法治建設，明確法治國家、法治社會的建設離不開正確的法治思維，需要其作指導，弘揚法治精神、法治思想需要掌握形式邏輯的基本要求。培養中學生科學的思維觀念，學會用習近平新時代中國特色社會主義思想指導自己的知識學習和社會實踐習 公共參與：讓學生參與思維測試，培養中學生科學的思維觀念，掌握群體思維的內涵、要求，增強合作意識。運用邏輯思維規律，鼓勵學生參與學習、實踐，加深理解。用科學思維理解法治國家和社會的建設，培養科學思維和科學精神，積極投身于現代化強國建設和民族復興偉大實踐之中
第二步：單元思維導圖回顧知識
第三步：單元重難知識易混易錯
考點一：思維的含義
1.思維的意義：由于有思維參與其中的人類社會實踐，人成了萬物之靈。
2.體悟思維：只要我們在“想”、在“考慮”，就能切身體會到我們在思維。
3.思維的內涵
（1）思維有廣義和狹義之分。廣義的思維與意識同義，狹義的思維與理性認識同義。
（2）“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映。
4.思維的方式
（1）類型：戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維等。
（2）意義：認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。
5.感性認識與理性認識的辯證關系
感性認識 理性認識
區別 內容 感性認識是對事物現象的認識 理性認識是對事物本質的認識
形式 感性認識以人的感覺器官直接反映事物，包括感覺、知覺、表象 理性認識只能由人的理性思維去把握，包括概念、判斷和推理等三種形式
階段 認識的初級階段 認識的高級階段
特點 直接性和形象性 間接性和抽象性
聯系 ①理性認識依賴于感性認識。因為感性認識是理性認識的起點，建立在感性認識基礎上的理性認識才是真實可靠的，堅持理性認識從感性認識中來 ②感性認識有待于發展為理性認識。因為只有理性認識才是對事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性認識才能指導人們按規律辦事，有效地改造世界
例題：安全管理是一個發現問題和解決問題的過程，在思維上必須強調對安全活動的過去、現在和將來的認識，提高超前思維能力，將歷史、現實和將來相聯系，把握安全的現實狀況和走向，增強對事故發生的預見能力，從而適時調整安全策略，減少安全事故的發生。這說明（ ）
①科學思維能夠指導人們辯證地把握客觀事物
②科學思維能夠指導人們把握事物的發展規律
③思維可以促進客觀事物的發展
④思維能夠幫助人們在實踐中實現預期目的
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
【答案】A
【解析】“提高超前思維能力，將歷史、現實和將來相聯系”體現了科學思維能夠指導人們辯證地把握客觀事物，①符合題意。提高超前思維能力，把握安全的現實狀況和走向，體現了科學思維能夠指導人們把握事物的發展規律，②符合題意。思維有正確和錯誤之分，正確的思維能幫助人們在實踐中實現預期目的，能促進客觀事物的發展，③④說法錯誤。故選A。
考點二：思維的特征
1.思維風格的差異：人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異。
2.思維的共同特征
特征 內涵
間接性 思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識
概括性 思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質
能動性 思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象
3.思維的作用：思維在實踐中產生，在實踐中發展，又反作用于實踐。正確的思維能夠指導人們在實踐中實現預期的目的。
4.思維的間接性和概括性
特征 關系 思維的間接性 思維的概括性
區別 含義 指思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識 指思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質
原因 人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知，事物的本質和規律也不可能直接感知到，但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識 思維能夠從多種事物各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質
作用 能夠彌補直接感知的不足，克服感性認識的局限，更深刻、更正確、更全面地反映客觀事物。這種間接性也可能因為感性材料的虛假或片面，或加工制作的失誤，導致認識失真 憑借思維的概括性，人們才能以簡馭繁地認識世界，從千差萬別、紛紜復雜的事物現象中把握事物的本質和規律
聯系 間接性和概括性是思維的兩個基本特征。正因為思維具有概括性，人們才憑借已獲得的感性材料、經驗和知識，舍去表面的、非本質的屬性，從而抓住內在的、共同的、本質的屬性，思維才體現出間接性的特點
例題：十九屆五中全會通過的“十四五"規劃指出，當前和今后一個時期，我國發展仍然處于重要戰略機遇期，但機遇和挑戰都有新的發展變化。當今世界正經歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產業變革深入發展，國際力量對比深刻調整，和平與發展仍然是時代主題，人類命運共同體理念深入人心， 同時國際環境日趨復雜，不穩定性不確定性明顯增加。這一論斷表明思維具有（ ）
①概括性，能舍去表面的非本質的屬性，抓住內在的本質的屬性
②能動性，能動地認識對象，直接作用于客觀事物
③間接性，能夠透過事物的現象，揭示事物的本質和規律
④預見性，正確預見事物的發展趨勢，并達到預期的目的
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：B
解析：當前和今后一個時期，我國發展仍然處于重要戰略機遇期，但機遇和挑戰都有新的發展變化，表明思維具有概括性，能舍去表面的非本質的屬性，抓住內在的本質的屬性，具有間接性，能夠透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，①③符合題意;思維通過人們的社會實踐作用于客觀事物，②錯誤;正確的思維能夠正確預見事物的發展趨勢，并達到預期的目的，④錯誤。
考點三：思維的基本形態
1.思維形態的分類:
（1）從思維的方向看，有發散思維和聚合思維;
（2）從思維對認識對象的思考角度看，有綜合思維和分析思維;
（3）從思維反映認識對象的方式看，有辯證思維和形而上學思維。
2.思維的基本形態:
（1）劃分依據:思維運行的基本單元的不同。
（2）內容:
①抽象思維:人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元。
②形象思維:人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元。
例題：習近平總書記指出:生活從不眷顧因循守舊、滿足現狀者，從不等待不思進取、坐享其成者，而是將更多機遇留給善于和勇于創新的人們。這就要求我們必須樹立創新思維意識，敢于破除迷信、超越陳規。下面關于創新思維的方法說法正確的是（ ）
①發散思維可通過信息交合、頭腦風暴法等實現多角度、多方向解決問題
②聚合思維是圍繞目標運用比較、分析、抽象、歸納等方法聚焦問題，是擴散和輻射
③逆向思維是人們從所掌握的事物原理、構成要素、 功能結構等的反面求索，達成創新目的
④正向思維是人們沿襲常規來分析問題，按事物發展進程去思考、推測，難以實現創新目的
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
答案：A
解析：創新思維需要多路探索，發散思維、聚合思維、正向思維、逆向思維等都可以作為創新思維的思維形式。①③是對發散思維和逆向思維的正確解讀，當選；聚合思維是收斂、集中，發散思維是擴散、輻射，②說法錯誤；④中正向思維“難以實現創新目的”的說法錯誤。
考點四：思維基本形態的特征
1.抽象思維：
（1）含義：以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律。
（2）主要特征:基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。
2.形象思維：
（1）含義：在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律。
（2）主要特征:基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。
3.抽象思維與形象思維的關系:區分是相對的，不是絕對的。在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。
例題：愛因斯坦曾經明確表示，他思考問題時不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考，當這種思考完成以后，他要花很大力氣把它們轉換成語言。由此可見，思維是一個極為復雜的過程，形象思維與抽象思維本來就是同一思維中的水乳交融的有機組成部分。由此可見（ ）
A.形象思維與抽象思維是相輔相成的
B.愛因斯坦其實并不懂得用語言進行思考
C.提升思維水平的重點在于發展抽象思維能力
D.形象思維是比抽象思維更優越的一種思維方式
答案：A
解析：抓住材料中的關鍵信息“形象思維與抽象思維本來就是同一思維中的水乳交融的有機組成部分”，可知A符合 題意；B與事實不符；C與材料信息明顯不符；D說法明顯 錯誤。
考點五：“邏輯”
1.“邏輯”的多種含義
（1）“邏輯”是一個多義詞：現代漢語中的“邏輯”，或者與“規律”同義，或者指“邏輯規律與規則”，或者指認識問題的某種“思維方法”，或者指“邏輯學”這門學問。
（2）邏輯學研究的對象：“規律”意義上的“邏輯”是所有科學的研究對象。“邏輯規律與規則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學的研究對象。
（3）邏輯學研究的目的：邏輯學研究試圖將邏輯規律與規則運用到實際思維中，以區分正確的思維方法和不正確的思維方法。作為工具性學科的邏輯學是為把握“規律”服務的。
2.狹義邏輯學與廣義邏輯學
（1）含義：人們把研究思維形式結構及其規律的形式邏輯視為狹義的邏輯學，而把含有狹義的邏輯學和研究辯證思維中的規律、規則與方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學。
（2）形式邏輯的核心任務：形式邏輯特別關注推理問題。其核心任務是要把握從真前提推導出真結論的規律和規則。
（3）意義：學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件。
例題：一篇好的議論文，必須要有內在的邏輯，這樣才能讓人一看就懂，一眼就能明白整篇文章到底寫了什么，要表達什么意思。而一篇邏輯表達雜亂的文章，則會讓人感到難以理解，以至于讀不到一半就不想讀下去了。這啟示我們（ ）
①有內在邏輯的文章就是一篇好文章
②要遵循形式邏輯的規律與規則，進行正確思維
③文章的具體內容對文章的好壞沒有影響
④使用有效的邏輯推理，提高文章的內在邏輯
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：C
解析：一篇好的議論文，必須要有內在的邏輯，啟示我們要遵循形式邏輯的規律與規貝h進行正確思維，使用有效的邏輯推理，提高文章的內在邏輯，②④符合題意;一篇好文章必須要有內在的邏輯，但有內在邏輯的文章不一定是一篇好文章，①太絕對;文章的具體內容、形式對文章的好壞都有影響，③錯誤。
考點六：邏輯思維的基本要求
一、同一律:思維的確定性要求
1.遵循同一律要求的必要性:合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。
2.內容公式:A是A。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的;如果是假的，就是假的。
3.同一律的要求:
（1）在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉移論題。故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。
（2）同一律反對在時間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷。
二、矛盾律:思維的一致性要求
1.遵循矛盾律要求的必要性:合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。
2.內容公式:A不是非A。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。
3.矛盾律的要求：
（1）在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”。
（2）矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言的，自相矛盾的論斷是對客觀實際的錯誤反映。
（3）客觀事物是變化發展的，此事物可以變成彼事物。從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的。
三、排中律:思維的明確性要求
1.遵循排中律要求的必要性:合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。
2.內容公式:A或者非A。在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
3.排中律的要求:在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。違反排中律要求的邏輯錯誤叫作“兩不可”。
4.矛盾律與同一律的關系:
（1）矛盾律表明，論斷“A”和“非A”必有一假;排中律進一步表明，“A”和“非A” 必有一真。
（2）識別與把握“A”和“非A”這種不能同真也不能同假的矛盾關系，對于提升邏輯思維能力有重要意義。
5.形式邏輯的基本規律:
（1）內容:同一律、矛盾律和排中律。
（2）重要意義:
①這些基本規律是人們在長期的社會實踐中，對認識客觀事物的正確思維活動的總結。
②實踐證明，只有遵循形式邏輯基本規律的思維，才有可能成為科學的思維，而違背形式邏輯基本規律的思維，不可能是科學的思維。
例題：張三問李四:“你常看《新聞聯播》嗎 ”李四回答:“誰說我不常看《新聞聯播》 ”張三又問李四:“這么說你常看《新聞聯播》了 ”李四回答:“我并不是說我常看 《新聞聯播》。”從形式邏輯基本規律的角度判定，李四的回答（ ）
A.違反了矛盾律 B.違反了排中律
C.既違反了矛盾律，又違反了排中律 D.既沒有違反矛盾律，又沒有違反排中律
答案：C
解析：矛盾律的基本內容是:在同一思維過程中，兩個互相否定的論斷不能同真，其中必有一假。排中律的基本內容是:在同一思維過程中，兩個互相否定的論斷不能同假，其中必有一真。李四先回答“誰說我不常看《新聞聯播》？”是說自己常看《新聞聯播》，從而否定自己不常看《新聞聯播》；而他接著回答“我并不是說我常看《新聞聯播》”是說自己不常看《新聞聯播》，從而否定自己常看《新聞聯播》。由矛盾律和排中律的基本內容可知，李四的回答互相否定的內容不能同時為真也不能同時為假，所以正確答案為C。
考點七：科學思維的含義與特征
1.科學思維的含義
（1）科學思維的基本條件:內容真實和形式正確。
（2）含義:
①泛指符合認識規律、遵循邏輯規則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維。
②是對實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創新性解決問題的思維方式的統稱。
例題：歷史上，人類每一次戰勝大災大疫，都離不開科學的發展和技術的進步。科學思維始終是應對疫情的有力武器。下列對科學思維的理解，正確的是（ ）
①科學思維是正確反映認識對象本質和規律的思維
②科學思維是正確反映認識對象現象和外部聯系的思維
③科學思維是內容與形式統一的過程
④科學思維是思維形式正確，遵循邏輯規則的思維
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案：B
解析：科學思維是正確反映認識對象本質和規律的思維，是思維形式正確，遵循邏輯規則的思維，①④符合題意;科學思維即正確的思維，是對認識對象本質和規律的正確反映，②錯誤;任何思維都是內容和形式的統一，但思維有科學和非科學之分，內容和形式統一的思維不一定是科學思維，③錯誤。
2.科學思維的特征
（1）科學思維追求認識的客觀性:
①科學思維總是從實際出發，力圖如實地反映認識對象。
②它尊重實踐檢驗的結果，注重實事求是的推理和論證，堅持以理服人，努力把握和遵循客觀規律。
（2）科學思維的結果具有預見性:科學思維總是通過對事物歷史與現實材料的分析，找出事物發展的規律，并對事物的發展趨勢、發展前景作出合乎邏輯的推斷。
（3）科學思維的結果具有可檢驗性:科學思維能夠以實事求是的態度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理。
例題：哲學思維特別是高水平的哲學智慧，不僅從認識上決定著我們把握科學技術之本質規定的反思能力，而且從實踐上決定著我們引導和推動國家科技創新的方略水平，并在更深遠的價值追求上決定著21世紀科技發展的精神深度。這表明科學思維（ ）
①能夠以實事求是的態度接受實踐的嚴格檢驗
②追求認識的客觀性，力圖如實地反映認識對象
③結果具有預見性，對事物發展趨勢、發展前景作出合乎邏輯的推斷
④結果具有檢驗性，思維結果必須接受實踐的檢驗
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案：C
解析：哲學思維決定著我們把握科學技術之本質規定的反思能力，表明科學思維追求認識的客觀性，力圖如實地反映認識對象，②符合題意;從實踐上決定著我們引導和推動國家科技創新的方略水平，并在價值追求上決定著21世紀科技發展的精神深度，表明科學思維的結果具有預見性，對事物發展趨勢、前景作出合乎邏輯的推斷，③符合題意;①④強調實踐的結果具有可檢驗性，與題意強調追求認識的客觀性、結果具有預見性不符。
考點八：學習科學思維的意義
學習科學思維的思維素養意義
（1）有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。通過學習邏輯知識，我們可以更好地擔當起維護真理的責任。
（2）有利于我們把握事物的本質和發展規律。學會運用辯證思維方法，我們可以更為全面、動態地把握客觀事物。
（3）有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提高我們的創新能力。
例題：馬克思從分析商品開始，認識到商品的價值是由勞動創造的，是其本質屬性，進而分析貨幣，研究了資本主義的生產過程、流通過程和資本主義的生產總過程，寫出了《資本論》一書，從而建立起一個再現資本主義社會的嚴密的科學體系。這一思維過程（ ）
①是對客觀事物的現象和外部聯系的反映
②具有直接性，可以使人們直接實現預期目標
③透過事物的現象，揭示事物的本質和規律
④運用科學的思想方法和工作方法如實認識事物
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：D
解析：馬克思通過分析，建立起一個再現資本主義社會的嚴密的科學體系，這一思維過程運用科學的思想方法和工作方法如實認識事物，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，③④符合題意；這一思維過程從感性認識上升到理性認識，①是感性認識，不符合題意；思維具有間接性，不能直接感知到事物的本質和規律，②不符合題意。
2.學習科學思維的思想政治意義
（1）有助于我們認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。
（2）有助于我們發揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創新，以銳意進取的態度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興。
3.把握科學思維的精髓、學會運用科學思維方法的實踐意義
（1）把握科學思維的精髓、學會運用科學思維方法，可以幫助我們正確認識事物，提高學習和工作的效率.
（2）可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人，更好地報效國家、服務社會、造福人類。
例題：2021年8月25日，中共中央政治局常委、國務院副總理、推進海南全面深化改革開放領導小組組長韓正主持召開推進海南全面深化改革開放領導小組專題會議，深入學習貫徹習近平總書記重要講話和指示批示精神。只有掌握和運用治國理政的科學思維方法，才能更加有效推進各項改革順利進行。強化科學思維是基于（ ）
①科學的思維方法影響著一個時代的社會進步
②社會意識能推動社會實踐的發展
③能否深化改革是衡量思維方法成功與否的根本尺度
④科學的思維有利于推動社會進步與治國進程
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【答案】B
【解析】①④：這兩項強調科學思維對于治國理政的重要性，符合題目所表達的意思。①④正確。②：正確的社會意識推動社會實踐的發展，②錯誤。③：衡量思維方法成功與否的根本尺度是能否經得起實踐檢驗，③錯誤。故選B。
第四步：單元核心素養對接高考
1.（2023·河北·模擬預測）網絡流行語“杠精”通常指通過抬杠獲取快感的人、總是唱反調的人、爭辯時故意持相反意見的人。這類人往往不問真相，不管別人說什么，先挑刺反駁，為了反對而反對，為了爭論而爭論。由此可見，“杠精”思維（ ）
①違反排中律的要求，犯了“兩不可”的錯誤
②是盲目的逆向思維，可能會付出慘重的代價
③與科學思維追求認識的客觀性背道而馳
④違背了辯證思維的要求，犯了以偏概全的錯誤
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【答案】D
【解析】“杠精”為了反對而反對，說明其不考慮實際情況就反對他人，對與他人相反的論斷持肯定態度，而不是在矛盾關系的論斷中持“兩不可”態度，故①不符合題意。逆向思維強調與原有的思路方向相反，不是什么事都“倒著來”“對著干”的逆反心理，“杠精”思維不屬于逆向思維，故②不符合題意。“杠精”往往不問真相，不管別人說什么，先挑刺反駁，為了反對而反對，為了爭論而爭論，說明“杠精”思維與科學思維追求認識的客觀性背道而馳，沒有用聯系、發展、全面的觀點看問題，違背了辯證思維的要求，犯了以偏概全的錯誤，③④符合題意。故選D。
2.（2023·遼寧丹東·統考二模）對以下表述及其對應的邏輯思維理解正確的是（ ）
①把理論當做教條，就只能束縛思想——如果前件真，那后件就一定真
②勞動創造物質財富，小張辛勤勞動，所以小張創造物質財富——該推理真實有效
③從概念的外延來看，“真理”和“科學理論”的關系——屬種關系
④我不相信任何人的話，但是我對班主任的話深信不疑——該觀點違反了排中律
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【答案】B
【解析】把理論當做教條，就只能束縛思想，是充分條件假言判斷，如果前件真，那后件就一定真，①正確。真理是人腦對客觀事物及其規律的正確反映，正確的感性認識、科學的理論、正確的理性認識都是真理，所以從概念的外延來看，“真理”和“科學理論”是屬種關系，③正確。勞動創造物質財富，小張辛勤勞動，所以小張創造物質財富。這兩個“勞動”的概念是不同的，犯了“四概念”的錯誤，②錯誤。我不相信任何人的話，但是我對班主任的話深信不疑，前后不一致，違反了矛盾律，④錯誤。故選B。
3.（2023·廣東惠州·統考一模）有一些話語，聽上去好像很有道理，細細推敲，發現它是違背邏輯思維規則的。以下對話語所犯邏輯錯誤判斷不正確的選項有（ ）
①“眼睛是心靈的窗戶”犯了“定義過窄”的錯誤
②“我最大的缺點就是沒有缺點”犯了“否定定義”的錯誤
③“選票分為贊成票和反對票”犯了“劃分不全”的錯誤
④“我既不是無神論者，也不是有神論者”犯了“兩不可”的錯誤
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【答案】A
【解析】本題屬于逆向選擇題。定義不能用比喻，否則，就會犯“比喻定義”的邏輯錯誤。“眼睛是心靈的窗戶”這是把眼睛比喻為窗戶，犯了“比喻定義”的邏輯錯誤，而不是“定義過窄”的錯誤，①說法錯誤，但符合題意。定義一般不能用否定形式，違反這一邏輯規則，就會犯了“否定定義”的邏輯錯誤。“我最大的缺點就是沒有缺點”違法了矛盾律，犯了“自相矛盾”的邏輯錯誤，而不是犯了“否定定義”的錯誤，②說法錯誤，但符合題意。選票可以分為贊成票、反對票、棄權票，因此，“選票分為贊成票和反對票”的說法犯了“劃分不全”的錯誤，③正確，但不符合題意。排中律要求人們：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立，也就是說，不能同時否認“A”，又否認“非A”，對“是”與“非是”個大五十大板。違反排中律要求的邏輯錯誤叫做“兩不可”。可見，“我既不是無神論者，也不是有神論者”這一說法同時否認“A”，又否認“非A”，犯了“兩不可”的錯誤，④說法正確，但不符合題意。故選A。
4.（2023·湖南邵陽·校考模擬預測）全國科學技術名詞審定委員會部分專家學者經過深入研討，對“元宇宙”的名稱、釋義形成共識。“元宇宙”被定義為：人類運用數字技術構建的，由現實世界映射或超越現實世界，可與現實世界交互的虛擬世界。從中可以看出（ ）
①“元宇宙”定義反映了事物間客觀關系
②“虛擬世界”是“元宇宙”定義的屬概念
③“元宇宙”定義的思維表達具有嚴謹性
④給“元宇宙”下定義必須運用恰當比喻
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【答案】C
【解析】下定義反映的是客觀事物的本質屬性，而非客觀關系，①表述錯誤。若一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延，外延大的概念為屬概念，根據“元宇宙”定義的構成可知，“虛擬世界”是“元宇宙”定義的屬概念，概念是抽象思維的形式，該定義在思維表達上具有嚴謹性，②③符合題意。定義不能用比喻，④表述錯誤。故選C。
5.（2023·廣東廣州·校聯考一模）甲、乙、丙、丁四人接到任務，要求他們分別把某本書翻譯成英文、德文、日文和韓文四種文字。下面為四人的對話，有三個人的話為真，一個人說了假話。以下分析正確的（ ）
甲:我把書翻譯成了英文 乙:我把書翻譯成了韓文
丙:我把書翻譯成了日文 丁:我沒把書翻譯成了日文
①如果甲說的是假話，那么丁翻譯的一定不是德文
②如果乙說的是假話，那么丁所翻譯的一定是韓文
③如果丙所說的是真話，那么甲翻譯的一定是英文
④如果丁所說的是真話，那么丁翻譯的一定是德文
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【答案】A
【解析】如果甲說的是假話，在乙、丙、丁的話為真的情況下，甲翻譯的一定是德文，所以丁翻譯的一定不是德文，①說法正確。如果乙說的是假話，在甲、丙、丁的話為真的情況下，乙翻譯的一定是德文，那么丁所翻譯的一定是韓文，②說法正確。如果丙所說的是真話，那么甲、乙、丁三人中，一定有一人說的是假話，甲有可能說假話，因此甲翻譯的不一定是英文，③說法錯誤。如果丁所說的是真話，那么丁可能翻譯英文、德文或者韓文，在甲、乙、丙三人中，一定有一人說的是假話，那么丁翻譯的不一定是德文，④說法錯誤。故選A。

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