資源簡介

6.2價值判斷與價值選擇 教學設計
一、教材分析
第二框“價值判斷與價值選擇”，講述如何作出正確的價值判斷和價值選擇;
第二框“價值判斷與價值選擇”，包括兩目。
第一目“自覺遵循社會發展的客觀規律”，闡述價值判斷的基本含義、價值判斷與價值選擇的關系、正確的價值判斷和價值選擇必須遵循社會發展的客觀規律、價值判斷與價值選擇的社會歷史性特征等;
第二目“自覺站在最廣大人民的立場上”，闡述了價值判斷和價值選擇的階級性、差異性特征，闡明價值選擇的標準。
兩目的邏輯關系是:第一目是第二目的方法論基礎，只有遵循社會發展的客觀規律，做到對價值判斷的真理性認識，才能夠百覺站在最方大人民的應場上,做出正確的價值判斷和價值選擇。
二、學情分析：
高二學生在學習本節內容時，知識儲備上，具備一定的知識復習的意識理解能力，并且學生已經學習了《生活與哲學》的大部分內容，具備了初步的哲學思維和分析問題、解決問題的能力；生活體驗上，通過實踐或互聯網有了較豐富的視野，形成了比較完整的價值觀體系，對事物的認識、判斷和選擇有一定的客觀性。這些都為本節課的學習打下了基礎。然而，哲學的問題偏向抽象性，學生對知識的理解需要一定的過渡，因此需要教師結合生活實例、時事新聞，激發學習興趣，將抽象的知識形象化講解，促進學生對知識的理解。從而在生活中，在正確價值觀的指引下，遵循社會發展的客觀規律，自覺站在最廣大人民的立場上，做出正確的價值判斷與價值選擇，努力實現自己的人生價值。
三、教學目標
1.價值判斷和價值選擇（含義、關系、產生）？
2.價值判斷和價值選擇的特點？
3.正確價值判斷和價值選擇的衡量標準？
四、核心素養
政治認同：認同把人民群眾的利益作為最高的價值標準，自覺站在最廣大人民的立場上，牢固樹立為人民服務的思想，把獻身人民的事業、維護人民的利益作為自己最高的價值追求。
科學精神：樹立正確的價值觀，作出正確的價值判斷和價值選擇，就必須堅持真理，遵循社會發展的客觀規律，走歷史的必由之路。
公共參與：自覺站在最廣大人民的立場上，在黨的領導下答好時代問卷。
五、教學重點
1.價值判斷與價值選擇的關系;
2.價值判斷與價值選擇的特征;
3.價值判斷與價值選擇的標準
六、教學難點：價值判斷與價值選擇的特征;
七、教學方法：合作探究法與講授分析法相結合
八、教學過程
（一）導入新課
同學們知道圖片中的這個人是誰嗎？2023年3月4日中央一套衛視對2022年感動中國人物進行了表彰頒獎，圖片中的這個人就是俗稱安徽“麥王”的徐淙祥。徐淙祥認為想要改變農村生產落后的面貌，必須走科學種田的道路，所以，作為那個年代稀缺的高中畢業生，毅然選擇回鄉扛起鋤頭，經過50年的鉆研與探索，小麥畝產增進5倍，讓夢想照進了現實。今天我們就從“麥王”徐淙祥的先進事跡中來感悟他的價值判斷和價值選擇！
（二）新課教學
第一幕：自覺遵循社會發展規律
議題一：憶“麥王”之路，不畏困難艱辛
議學情景一：觀看視頻《感動中國：徐淙祥》
議學問題：
（1）徐淙祥的價值判斷是什么？作出來怎么的價值選擇？
（2）你能看出徐淙祥的價值判斷和價值選擇是如何產生的嗎？
（3）徐淙祥的目標能實現嗎？為什么？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完成的答案。
教師總結：
（1）徐淙祥的價值判斷是什么？作出來怎么的價值選擇？
（2）你能看出徐淙祥的價值判斷和價值選擇是如何產生的嗎？
（3）徐淙祥的目標能實現嗎？為什么？
徐淙祥的價值判斷：科技興農課題提高農作物產量，增加農民收入，農民日子才會越過越好；
徐淙祥的價值選擇：致力于科技研發，早日實現我國由農業大國轉變為農業強國。
他的價值判斷和價值選擇堅持真理，符合社會發展的客觀規律。
知識講解
價值判斷和價值選擇的含義、關系
(1) 含義:
價值判斷：人們對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷。
價值選擇：在價值判斷的基礎上進一步作出的選擇。
(2)關系:價值判斷是價值選擇的基礎。
那么，徐淙祥的作出的價值判斷和價值選擇是憑空產生的嗎
2、作出正確的價值判斷和價值選擇
(1)形成:
各種價值判斷和價值選擇都不是憑空產生的，而是社會存在在不同人的頭腦中的反映，是在社會實踐基礎上形成的。
(2)客觀標準: 人們選擇的目標能否實現以及實現的程度如何，取決于人們的認識是否符合社會發展的客觀規律。（客觀標準）
(3)要求: 要樹立正確的價值觀，作出正確的價值判斷和價值選擇，就必須堅持真理，遵循社會發展的客觀規律，走歷史的必由之路。
第二幕：自覺站在最廣大人民的立場上
議題二：量“麥王”之心，不忘人民溫飽
議學情境二：觀看視頻
議學問題：
（1）徐旭東的價值判斷和價值選擇的變化體現了價值判斷和價值選擇的什么特征？
（2）根據人們農業發展的不同認知，談談你的看法？這說明什么？
（3）“你是泥土下的黃牛，夕陽下的英雄”，談一談徐淙祥是如何實現人生價值的？
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：
（1）徐旭東的價值判斷和價值選擇的變化體現了價值判斷和價值選擇的什么特征？
根據人們農業發展的不同認知，談談你的看法？這說明什么？
價值判斷與價值選擇的主體差異性（主觀因素）
“你是泥土下的黃牛，夕陽下的英雄”，談一談徐淙祥是如何實現人生價值的？
自覺站在最廣大人民的立場
知識講解
1、價值判斷和價值選擇的社會歷史性特征
(1)含義：價值判斷和價值選擇會因時間、地點和條件的變化而不同。
(2)意義：
①有助于我們正確評價歷史和現實中的各種價值觀念；
②有助于我們的價值觀念與時俱進，從而作出正確的價值判斷，進行正確的價值選擇。
2、價值判斷與價值選擇的主體差異性（主觀因素）
主體差異性：人們的社會地位不同、需要不同，價值判斷和價值選擇也就不同。
①在階級社會中，價值判斷和價值選擇具有階級性。
面對同一事物或行為，不同階級和階層的人會作出不同的甚至截然相反的價值判斷和價值選擇。
②價值判斷與價值選擇，往往因人而異。不同的人對同一事物可能作出不同的價值評價。面對同一問題，人們的不同表現體現出價值判斷與價值選擇的差異，產生不同價值判斷與價值選擇的沖突。（角度不同、立場不同）
3、評價標準：自覺站在最廣大人民的立場
把人民群眾的利益作為最高的價值標準，牢固樹立為人民服務的思想，把獻身人民的事業，維護人民的利益作為自己最高的價值追求。
學生討論思考：
價值判斷和價值選擇具有社會歷史性、主體差異性，有時出現“公說公有理，婆說婆有理”的現象，是否意味著價值判斷和價值選擇沒有標準？
特征 評價標準
價值判斷與價值選擇社會歷史性：因時間、地點和條件的變化而不同 自覺遵循社會發展的客觀規律，堅持真理，走歷史的必由之路
價值判斷與價值選擇主體差異性 自覺站在最廣大人民的立場上，把人民群眾的利益作為最高的價值標準
（三）知識框架：
（四）課堂練習
選擇:
“躺平”作為新興的網紅流行詞，折射出當下很多年輕人的一種心態乃至一種生活方式。對于躺平，有人認為躺平消極、不可取，“只有奮斗拼出的精彩，沒有躺平等來的幸福”，但支持者卻認為躺平是過好當下的處事方式，甚至不少年輕人堅信躺平即正義。人們之所以對“躺平一族”持有不同的看法，是因為（ C ）
① 價值判斷和價值選擇具有鮮明階級性
② 認識主體的立場不同可能會對同一客觀現象有不同的看法
③ 價值觀影響著人們對客觀現象的認識和評價
④ 深刻洞察社會生活的價值判斷都是合理的
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
（五）結語：
習總書記曾在五四青年大會上講過這么一段話：“人生之路，有坦途也有陡坡，有平川也有險灘，有直道也有彎路。青年面臨的選擇很多，關鍵是要以正確的世界觀、人生觀、價值觀來指導自己的選擇，無數人成功的事實表明，青年時代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻也就選擇了高尚。”
今天老師將這段話送給大家，希望同學們選擇的道路是奮斗與奉獻的道路，同學們選擇的青春是充實溫暖、激情拼搏的青春。
課后作業：
舉例分析你身邊先進事例，感悟其價值判斷與價值選擇的合理性。

展開更多......

收起↑