資源簡介

《法治國家》教學(xué)設(shè)計
教材分析
1.本課地位
本課內(nèi)容位于思想政治必修三《政治與法治》第八課第一框。它承接了前一框《全面推進依法治國的總目標與原則》中的全面推進依法治國的總目標是建設(shè)中國特色社會主義法治體系、建設(shè)社會主義法治國家的相關(guān)內(nèi)容，又與后面兩框《法治政府》與《法治社會》構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體，其中，法治國家是法治政府、法治社會建設(shè)的目標，法治政府、法治社會建設(shè)必須服從、服務(wù)于法治國家的建設(shè)，因此本課在本單元起著承上啟下的重要作用。
2.本課內(nèi)容
本框下設(shè)兩目，分別是“法治國家的內(nèi)涵”和“建設(shè)法治國家”。第一目主要闡述了法治國家的含義和基本內(nèi)涵。第二目主要闡述了建設(shè)法治國家的總體要求，具體要求和意義。同時，整框內(nèi)容始終圍繞如何通過規(guī)范國家權(quán)力的運行來保障公民權(quán)利的實現(xiàn)這一中心，學(xué)習(xí)內(nèi)容的理論性較強，具有全面性和綜合性的特點。
課標要求
《普通高中思想政治課程標準》內(nèi)容要求：3.3列舉事實，闡明建設(shè)法治國家、法治政府、法治社會的意義。
學(xué)情分析
本次授課對象為高一學(xué)生。從認知結(jié)構(gòu)上看，通過初中《道德與法治》的學(xué)習(xí)以及國家、社會、學(xué)校等的日常法治教育，他們了解了個人成長與參與社會生活必備的基本法律常識，初步建立了憲法法律至上等法治理念，初步具備依法維護自身合法權(quán)利，參與社會生活的能力。但法治知識呈現(xiàn)出碎片化、淺層化的特點，多數(shù)學(xué)生缺乏對法治國家內(nèi)涵的系統(tǒng)認識和理性認同，缺乏對如何建設(shè)法治國家的深入思考。
從思維能力上看，高一學(xué)生具有獨立的思考能力、開放的學(xué)習(xí)態(tài)度和強烈的自我意識，但缺乏全面分析問題、深入剖析事物的能力，缺乏有效運用知識解決現(xiàn)實問題的能力和學(xué)科思維。
從核心素養(yǎng)上看，法治意識教育貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，同時日漸濃郁的法治氛圍為法治意識的形成提供豐厚的社會滋養(yǎng)，因此，高中生的法治意識不斷增強，法律視野不斷拓寬，形成了初步的法治素養(yǎng)。但核心素養(yǎng)的培育不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的。
基于此，本節(jié)課不能生硬地植入“法治意識”，不能簡單地告知和單向地灌輸，需要在尊重政治學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，設(shè)置有效的議題，設(shè)計指向核心素養(yǎng)的教學(xué)情境和活動任務(wù)，真正發(fā)揮活動型課程的育人價值。
教學(xué)目標
1.政治認同：通過分析法治國家建設(shè)對女性權(quán)益保障的意義，引導(dǎo)學(xué)生體會中國特色社會主義法治的優(yōu)越性，增強對建設(shè)法治國家的認同。
2.法治意識：通過模擬撰寫及評價裁判書，闡明法治國家的具體內(nèi)涵，增強學(xué)生的法治意識。通過實踐調(diào)查、查閱資料、匯報展示等深刻理解如何建設(shè)法治國家，引導(dǎo)學(xué)生自覺尊法學(xué)法守法用法。
3.公共參與：通過實踐調(diào)查、強化辨析，引導(dǎo)學(xué)生自覺有序參與社會主義法治國家建設(shè)，增強時代新人的使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，培養(yǎng)公共參與能力。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】理解法治國家的內(nèi)涵和基本特征；領(lǐng)悟建設(shè)社會主義法治國家的重大意義。
【教學(xué)難點】闡釋如何建設(shè)法治國家。
教學(xué)方法
針對高中生思想活動和行為方式的多樣性、可塑性，立足學(xué)科邏輯與實踐邏輯的結(jié)合點，著眼于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，本節(jié)課將主要采用情境教學(xué)法和議題式教學(xué)法。
通過設(shè)置有效的議題、創(chuàng)設(shè)真實的情境、設(shè)計序列化的活動任務(wù)，幫助學(xué)生較好地達成教學(xué)目標。實施本課時正值三八婦女節(jié)，因此，本課以保障婦女權(quán)益為情境，以國家權(quán)力為出發(fā)點，以公民權(quán)利為落腳點，將“用好國家權(quán)力，守護公民權(quán)利”作為議題，通過創(chuàng)設(shè)“奉行良法，維護個體權(quán)益”“落實善治，回應(yīng)群體關(guān)切”“法治建設(shè)，彰顯全體意志”三個子議題，按照“她”——“她們”——“我們”的探究順序，體現(xiàn)從“個體”——“群體”——“全體”的層次遞進，遵循由遠及近，由小到大，由個體到群體的探究邏輯，讓學(xué)生實現(xiàn)對法治國家建設(shè)的“真感受、真感知、真感悟”。
教學(xué)流程
總議題：用好國家權(quán)力 守護公民權(quán)利
課前準備
【任務(wù)】1.課前以小組為單位，以身邊的女性為對象，以我國在保障婦女權(quán)益方面存在哪些亮點和不足為主題進行調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果在學(xué)習(xí)小組內(nèi)初步匯總；
2.查閱我國保障女性權(quán)益的相關(guān)法律的制定過程和實施情況，如《中華人民共和國婦女權(quán)益保障法》等。
（二）課堂導(dǎo)入
教師：前兩天我們學(xué)校給全體女教師舉行了一系列隆重的慶祝三八婦女節(jié)的活動，作為一名女性，我感覺十分幸福。今年是國際上第113個婦女節(jié)，也是新中國成立后第73個婦女節(jié)。相比較于傳統(tǒng)節(jié)日，婦女節(jié)的存在時間比較短，但存在意義卻十分重大。
【情境】呈現(xiàn)圖片，展示“婦”的繁體字寫法。
【任務(wù)】請從象形和發(fā)音等方面談?wù)勀銓υ撟值睦斫狻?br/>【活動】仔細觀看圖片，認真思考，師生簡單交流。
教師（小結(jié)）：《說文解字》里說：“婦，從女持帚，灑掃也。”《釋名·釋親屬》解釋：“婦，服也，服家事也。”由此可見，古代婦女婚后的主要任務(wù)是服侍丈夫和操持家務(wù)，婦女在家庭中的地位低下。但是到了近代，世界女性尤其是中國女性的社會地位快速提高，其中一個重要原因是黨中央高度重視婦女事業(yè)發(fā)展，把保障婦女權(quán)益作為堅定的國家意志，用法律為廣大婦女織就了一張安全網(wǎng)，使廣大婦女的幸福感和獲得感不斷增強。今天，我們將以保障婦女權(quán)益為主題，以用好國家權(quán)力，守護公民權(quán)利為議題，探討法治國家的建設(shè)。
設(shè)計意圖：從學(xué)生的真實生活出發(fā)，基于學(xué)生的認知水平，以“婦”字作為導(dǎo)入，讓學(xué)生形象生動地了解古代女性的社會地位，再對比中國女性目前的生活寫照，強烈的反差能更好激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，激勵學(xué)生堅定對法治中國建設(shè)的信念。
（三）議題探究 講授新課
教師（過渡）：作為女性，如果現(xiàn)在有一個機會可以讓你穿越回古代，你愿意嗎？
【情境】展示兩則材料。
只要是皇帝現(xiàn)在的意思就是法律，哪里有什么一成不變的法律！。
——翻譯自《史記·酷吏列傳·杜周傳》
在民法慈母般的眼里，每個人就是整個國家。民法平等、包容，前所未有地關(guān)注著每個人從出生到死亡的每一項權(quán)利。
——孟德斯鳩
【任務(wù)】1.以上描述所反映的兩種國家的本質(zhì)區(qū)別是什么？
2.何謂法治國家？
【活動】學(xué)生認真閱讀，獨立思考，師生交流。
設(shè)計意圖：通過兩句話的對比，讓學(xué)生簡單明了的理解人治國家和法治國家的區(qū)別，并在這一過程中自然而然地生成法治國家的內(nèi)涵。
子議題一：奉行良法 維護個體權(quán)益
【情境】李某于2020年3月入職A公司，簽訂了為期3年的勞動合同，崗位系辦公室文員。2021年11月，李某因懷孕請了兩周保胎假，休完假后正常復(fù)崗工作。2022年1月22日，單位以李某工作表現(xiàn)不符合崗位職責(zé)為由，將其調(diào)到銷售崗位。李某不同意，認為以目前自身情況無法完成銷售任務(wù)。公司以李某不服從管理為由，要求她遞交辭職報告，李某不服，遂以“平等就業(yè)權(quán)糾紛”為案由向法院起訴A公司。2022年3月12日，該案開庭審理。
【任務(wù)】審判組：結(jié)合法治國家的內(nèi)涵和資料卡完成該案的判決書。
評價組：小組成員參與到不同審判組的討論活動中，認真傾聽并準備評價該組的討論過程及審判結(jié)果是否符合法治國家的內(nèi)涵。
【活動】審判組結(jié)合書本知識和資料卡進行小組討論，做好記錄，選好發(fā)言人分享結(jié)果，評價小組成員分散到各個審判小組中，認真傾聽他們的討論過程，并做好發(fā)言準備。
教師（小結(jié)和點撥）：通過模擬判決的活動和評價小組的點評，我們明確了法治國家的基本內(nèi)涵，清楚知道了保護李女士的平等就業(yè)權(quán)是堅持憲法法律至上和堅持良法之治的題中之義，明白了國家權(quán)力的行使關(guān)乎公民個人的合法權(quán)利能否得到有效實現(xiàn)。這里我們還需要注意，A公司雖然敗訴了，但是它的合法權(quán)利在這個審判過程中也得到了充分的保障，如上訴權(quán)等。因此，合理的判決結(jié)果是對當(dāng)事雙方權(quán)利的尊重，而不是只保護勝訴一方，所以，有些同學(xué)在“判決”中“判的過重”，看似保護了李女士的權(quán)利，但本質(zhì)上卻是濫用公權(quán)力，侵害A公司的合法權(quán)利，不符合法治國家的具體內(nèi)涵。
設(shè)計意圖：法治國家的內(nèi)涵這一知識點系統(tǒng)性較強，學(xué)生們對其有生活感知卻知之不多、知之不深。對于寫判決書這一活動，高一學(xué)生有一定的興趣但卻缺乏足夠的能力，因此，我將判決書簡化，降低形式難度，加大內(nèi)容思考，再通過生生互評、教師補充點評的方式引導(dǎo)學(xué)生打通知識的內(nèi)在邏輯，從感性判決活動上升為理性思考，在真實情境的實際運用中實現(xiàn)法治國家建設(shè)對個人深刻意義的真感受。
子議題二：落實善治 回應(yīng)群體關(guān)切
【任務(wù)】以小組為單位，結(jié)合課前的調(diào)查結(jié)果及相關(guān)資料，談?wù)勎覈趮D女權(quán)益保障方面存在的亮點和不足對建設(shè)法治國家有何啟示，并作匯報展示。
【活動】小組認真討論，小組發(fā)言人認真記錄討論結(jié)果。教師深入了解討論過程，指導(dǎo)討論方向。
教師（小結(jié)）：建設(shè)法治國家，既需要有完備的法律體系，更需要法律的嚴格實施。保障好婦女權(quán)益最首要的問題就是推進憲法實施，最關(guān)鍵的前提就是建立完備的法律體系，最有效的方式就是完善法律的實施機制，這是一個既需要各國家機關(guān)行使好手中的權(quán)力，也需要人民群眾履行好自己的義務(wù)的過程。
設(shè)計意圖：從第一個探究活動中遙遠陌生的“她”，到調(diào)查身邊鮮活熟悉的“她們”，視角的轉(zhuǎn)變使情境更加真實，素材更加豐富。從女性群體保護的小切口折射我國法治建設(shè)的大問題，既鍛煉和提高了學(xué)生的實踐和分析能力，又在無形之中增加了學(xué)生對建設(shè)法治國家的認同。
子議題三：法治建設(shè) 彰顯全體意志
【情境】播放關(guān)于介紹《中華人民共和國婦女權(quán)益保障法》的視頻。
【任務(wù)】有人說，《中華人民共和國婦女權(quán)益保障法》只和婦女（滿14周歲）有關(guān)，和其他人無關(guān)，請結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容對這一觀點加以駁斥。
要求：觀點正確；知識運用準確；論述清晰；論證有力。
【活動】學(xué)生獨立深入思考。
教師（小結(jié)和升華）：法治的建設(shè)與在座的每一位同學(xué)都有密切的關(guān)系。通過建設(shè)法治國家，能夠有效規(guī)范權(quán)力運行，保障公民合法權(quán)益；能夠推動實現(xiàn)國家治理現(xiàn)代化，實現(xiàn)長治久安，我們既是法治中國建設(shè)的參與者，更是法治中國建設(shè)的享受者。
正如法國思想家盧梭的這句名言：“一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里。”法治的真諦，在于全體人民的真誠信仰和忠實踐行。民眾的法治信仰和法治觀念，是依法治國的內(nèi)在動力，更是法治中國的精神支撐。
設(shè)計意圖：思政課堂要傳播好主流意識形態(tài)，但不能回避問題，要直面各種聲音，在法治國家的建設(shè)過程中會出現(xiàn)很多不同的觀點，這些內(nèi)容會通過各種渠道傳遞給學(xué)生，從而影響學(xué)生的認識、判斷和價值取向。因此，通過引導(dǎo)學(xué)生分析、辨別、駁斥一些錯誤觀點，能實現(xiàn)積極有效的價值引領(lǐng)。同時，最后的這個環(huán)節(jié)也實現(xiàn)了從“她”到“她們”到“我們”的視角轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生認識到法治發(fā)展與個人成長是有機統(tǒng)一的，從而擔(dān)當(dāng)起時代使命，實現(xiàn)“真感悟”。
（四）課后作業(yè)
搜集日常生活中的法治故事或法治照片等素材，匯總成冊后，在班級開展主題宣講活動。
設(shè)計意圖：將法治教學(xué)與日常生活相結(jié)合，使學(xué)生具備理論聯(lián)系實際的能力，有助于青少年形成正確的價值取向和道德定力，增強青年學(xué)生的法治意識、培育法治思維。
板書設(shè)計
設(shè)計意圖：在本節(jié)課最后的總結(jié)過程中，邊總結(jié)邊完善板書，通過筆畫和偏旁的增加將左邊的常規(guī)板書變?yōu)橛疫叺奈淖謭D形板書。先增添紅色的三撇，代表法治國家的建設(shè)需要每一個人添磚加瓦，再加上寶蓋頭，代表法治國家的建設(shè)又能造福所有人，保障公民合法權(quán)益，最后形成一個“家”字，既指代國家也指代小家，從而激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。
教學(xué)反思
本節(jié)課著眼于學(xué)生的真實生活和長遠發(fā)展，采用由小到大、由遠到近的視角，議題引領(lǐng)導(dǎo)向，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)和社會實踐活動的參與，促進學(xué)生主動收集、查閱并整理相關(guān)資料，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，懂得什么是法治國家，如何建設(shè)法治國家，為什么要建設(shè)法治國家，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生政治認同、法治精神、公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)。但個別問題和情境的設(shè)置指向性還不強，容易偏離教學(xué)目標，需要進一步優(yōu)化。

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