資源簡介

“科學社會主義的理論與實踐”教學設計
——總議題：為什么真理的味道非常甜？
一、設計理念
《普通高中思想政治課程標準（2017 年版 2020 年修訂）》（以下簡稱《新課標》）將高中思想政治課程定性為幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。同時，提出“圍繞議題，設計活動型學科課程的教學”的實施建議?；诖?，在我校“5S 生態課堂”理念的指引下，我們景寧中學政治教研組結合多年的實踐構建了“基于整體取向、以學生為中心”的“主·動·議”課堂，在這一課堂理念的指引下，本框題教學總體設計思路如下：
（一）主
本課在“真理的味道非常甜”這個大主題的統領下，設置了三個小主題，即尋味真理、品味真理、回味真理。第一個主題旨在引導學生探究科學社會主義產生的歷史條件以及科學社會主義的理論基石、依靠力量、實現路徑；第二個主題旨在讓學生在品讀經典原著中感受真理的力量；第三個主題旨在用事實讓學生看到真理的強大生命力。
（二）動
本課在三個小主題之下設置了三個序列化的活動，即議一議、讀一讀、辯一辯，旨在讓學生在活動參與體驗中真學真懂真信真用馬克思主義。第一個活動是議一議（小組討論 2 分鐘，比較空想社會主義和科學社會主義的區別，說明為什么真理的味道非常甜）；第二個活動讀一讀（以小組為單位，朗讀 P15《共產黨宣言》節選，感悟其理論力量，與同學分享自己的感受）；第三個活動辯一辯（小組討論 3 分鐘，有理有據駁斥其觀點，選派代表發言）。通過這三個活動的推進，踐行了“學科內容活動化，活動內容學科化”的課程理念。
（三）議
本課以“為什么真理的味道非常甜？”為核心議題，在這個核心議題的統領下，對應兩個子議題，第一個子議題是比較空想社會主義和科學社會主義的區別，從理論層面說明為什么真理的味道非常甜；第二個子議題是駁斥“歷史終結論”，從實踐層面說明為什么真理的味道非常甜。
二、課標要求
《普通高中思想政治課程標準(2017 年版 2020 年修訂)》內容要求：1.2 分析資本主義社會的歷史地位，概述社會主義從空想到科學、從理論到現實的歷史軌跡，闡明人類社會發展的趨勢。
教學提示：以“科學社會主義為什么科學”為議題，探究科學社會主義的基本原則?？芍v述空想社會主義代表人物的故事，理解空想社會主義產生的歷史條件及其局限性?？芍v述馬克思、恩格斯從事科學研究和革命活動的故事，解釋科學社會主義延生的時代背景，明確唯物史觀和剩余價值學說是科學社會主義的理論基石。可朗讀《共產黨宣言》的名言名句，分享對科學社會主義理論的感悟，表達對共產主義社會的憧憬?？刹殚喪赂锩南嚓P資料，討論科學社會主義從理論到實踐的發展。
以“不同國家、地區的歷史各具特色是否有悖社會發展的一般過程”為議題，探究歷史進程的統一性和多樣性?？闪信e不同發展道路的表現，如社會制度的形式、社會變革的方式、發展程度的差距，發展階段的跨越等，分析地理環境、文化傳統、外部影響等因素對發展道路選擇的影響。可列舉事實，表明人類社會發展的一般過程是由各國、各地區、各民族歷史的多樣性反映出來的。
三、學情分析
高一學生已初步具備一些與本課知識相關的歷史知識，這在一定程度上降低了學生理解難度，同時，中國特色社會主義的偉大實踐為教學提供了生動詳實的案例。但學生對中國特色社會主義道路的形成與發展缺乏系統性的認識，對科學社會主義的相關知識不熟悉，加之本框內容理論性比較強，遠離學生生活經驗，這大大增加了教學的難度。因此，創設生動的 教學情境、激發學生的學習興趣是教師需要研究的重點。
四、教學目標
（一）核心素養培育目標
1.政治認同
通過參與議一議、讀一讀、辯一辯三個活動，學習社會主義從空想到科學、從理論到實踐、從一國到多國的發展進程，增強社會主義代替資本主義是歷史發展必然趨勢的信心，進而堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
2.科學精神
通過分析空想社會主義的局限性，明確科學社會主義的理論基石、依靠力量和實現路徑，論證科學社會主義的科學性；通過駁斥“歷史終結論”，感知科學社會主義的強大生命力，堅持歷史唯物主義的基本觀點，認清社會發展規律和階段性特征。
3.公共參與
通過參與議論“為什么真理的味道非常甜”，堅定中國特色社會主義道路自信，積極投身于中國特色社會主義的建設。
學科能力目標
1.學習理解
理解空想社會主義的局限和科學社會主義產生的歷史條件及理論基礎；理解《共產黨宣言》發表的意義；理解十月革命的歷史意義。
2.實踐應用
能運用馬克思主義關于人類社會發展的規律，分析說明社會主義從空想到科學、從理論到實踐的發展。能用發展的觀點看待當今世界社會主義運動的發展。
3.遷移創新
通過學習，能用馬克思主義基本立場、觀點和方法，觀察、分析中國特色社會主義現代化建設進程中的問題，堅定走中國特色社會主義道路的自信。
五、教學重難點
教學重點：科學社會主義形成的思想來源、社會歷史條件、理論基石和產生標志
教學難點：如何認識社會主義發展的歷史進程？如何認識蘇聯東歐劇變？
教學方法
1．情境教學法
本課教學的主要目標是引導學生理解科學社會主義的科學性和真理性，培養科學精神，形成對中國特色社會主義制度的理解和認同，教學內容立意宏大、比較抽象。運用情境教學法，通過精選教學素材（視頻《真理的味道非常甜》、視頻《為什么馬克思是對的》、“歷史終結論”相關觀點）、活動設計（議一議、讀一讀、辯一辯）等，有助于學生在具體情境中、在分析和解決實際問題的過程中，較好地達成學習目標。
2．堅持灌輸性與啟發性相統一
本課涉及的抽象概念較多，包括空想社會主義、唯物史觀、剩余價值學說、科學社會主義等，要幫助學生理解這些概念的由來，理清概念之間的內在聯系，離不開理論灌輸，為學生形成相對完整的認識體系打好基礎。同時，注重啟發性教育，引導學生通過具體教學情境，結合自己已有的經驗和認識，在問題探究中分析、思考，并能科學建構學科知識，形成和深化學科核心素養。
七、教學流程
（一）課堂導入
師：1848 年 2 月，整個歐洲被一本只有區區一萬多字的小冊子震動了，這本小冊子的問世，無異于一顆驚雷，使歐洲革命的火焰燒得更旺了。170 多年來，這本小冊子被翻譯成了 200 多種文字、數千個版本，在世界各地傳頌。在咱們浙江義烏就有一個關于翻譯《共產黨宣言》的動人故事，我們通過視頻先來了解一下這個故事。
生：觀看視頻《真理的味道非常填》。
師：為什么真理的味道非常甜？今天，我們就帶著這個議題一起學習《科學社會主義的理論與實踐》。
【設計意圖】從《共產黨宣言》的影響力說起，借助生動的視頻素材激發學生的學習興趣，以期達到化抽象為具象、化枯燥為趣味的效果。
（二）講授新課
環節一：尋味真理——科學社會主義產生的歷史條件
議學情境一：空想社會主義的發展經歷了三個時期。
16 世紀初到 17 世紀末的空想社會主義。這一時期的主要代表人物有莫爾、閔采爾、康帕內拉等，主要代表作有莫爾的《烏托邦》、康帕內拉的《太陽城》。早期空想社會主義者用文學的語言批判資本主義帶來的各種災難和罪惡，描述了一個沒有壓迫、人人平等的理想社會。
世紀的空想社會主義。18 世紀，資本主義已由簡單協作發展到工場手工業，這一時期的空想社會主義開始擺脫早期空想社會主義純粹虛構的幻想，從法律角度批判資本主義私有制。法國的摩萊里和馬布利分別在《自然法典》和《論法制或法律的原則》中，以法律條文的形式提出了人人平等、生產資料公有制等未來社會的基本原則。
世紀初的空想社會主義。這一時期，空想社會主義發展到最高階段，代表人物有法國的圣西門、傅立葉和英國的歐文。隨著工業革命的發展，主要資本主義國家開始由工場手工業向機器大生產過渡，資本家對工人的剝削加劇，工人階級反抗資產階級剝削的斗爭也更加激烈。空想社會主義在批判資本主義制度的同時，對未來社會提出了許多積極合理的設想。
議學任務一：結合學過的歷史知識，說說三個時期空想社會主義的特點及局限性。
議學情境二：馬克思是全世界無產階級和勞動人民的革命導師，是馬克思主義的主要創始人，是馬克思主義政黨的締造者和國際共產主義的開創者，是近代以來最偉大的思想家。1818 年 5 月 5 日，馬克思誕生在德國特里爾城的一個律師家庭。早在中學時代，他就樹立了為人類幸福而工作的志向。大學時代，馬克思廣泛鉆研哲學、歷史學、法學等知識，探尋人類社會發展的奧秘。在《萊茵報》工作期間，馬克思犀利枰擊普魯士政府的專制統治，維護人民權利。1843 年移居巴黎后，馬克思積極參與工人運動，在革命實踐和理論探索的結合中完成了從唯心主義到唯物主義、從革命民主主義到共產主義的轉變。1845 年，馬克思、恩格斯合作撰寫了《德意志意識形態》，第一次比較系統地闡述了歷史唯物主義基本原理。1848 年，馬克思、恩格斯合作撰寫了《共產黨宣言》，一經問世就震動了世界。1848 年， 席卷歐洲的資產階級民主革命爆發，馬克思積極投入并指導這場革命斗爭。革命失敗后，馬克思深刻總結革命教訓，力求通過系統研究政治經濟學，揭示資本主義的本質和規律。1867 年問世的《資本論》是馬克思主義最厚重、最豐富的著作。晚年，馬克思依然密切關注世界發展新趨勢和工人運動新情況，努力從更宏大的視野思考人類社會發展問題。
議學任務二：說說馬克思、恩格斯為什么能夠創立科學社會主義？
議學活動一：議一議
小組討論 3 分鐘，比較空想社會主義和科學社會主義的區別，說明為什么真理的味道非常甜？
【設計意圖】學生先從具體的議學情境中感知空想社會主義的局限性和科學社會主義創立的歷史條件，再在小組合作“議一議”活動中初步感知真理的味道非常甜。這尊重了學生的認識規律，也能有效調動和培養學生學科思維。
環節二：品味真理——科學社會主義的創立
議學情境三：《共產黨宣言》指出：
一個幽靈，共產主義的幽靈，在歐洲游蕩。為了對這個幽靈進行神圣的圍剿，舊歐洲的一切勢力，教皇和沙皇、梅特涅和基佐、法國的激進派和德國的警察，都聯合起來了。
有哪一個反對黨不被它的當政的敵人罵為共產黨呢？又有哪一個反對黨不拿共產主義這個罪名去回敬更進步的反對黨人和自己的反動敵人呢？
從這一事實中可以得出兩個結論：
共產主義已經被歐洲的一切勢力公認為一種勢力；
現在是共產黨人向全世界公開說明自己的觀點、自己的目的、自己的意圖并且拿黨自己 的宣言來反駁關于共產主義幽靈的神話的時候了。
議學活動二：讀一讀
以小組為單位，朗讀《共產黨宣言》節選，感悟其理論力量，與同學分享自己的感受； 每位同學從4 段中自選1 段讀給小組成員聽；小組內推選出一名代表誦讀并分享自己的感想。
【設計意圖】通過這個朗讀品味活動，引導學生感知真理的偉大力量和強大生命力。
環節三：回味真理——社會主義從一國到多國的實踐
議學情境四：20 世紀 80 年代末 90 年代初，隨著蘇聯解體、東歐劇變，世界社會主義運動的發展出現嚴重曲折。
有人宣稱“歷史已經終結”于資本主義制度；
有人甚至妄稱，社會主義中國也將隨著“多米諾骨牌”效應而倒下。
議學活動三：小組討論 3 分鐘，有理有據駁斥其觀點，選派代表發言。
【設計意圖】通過這個辯論活動，引導學生用事實說話，在辯論中升華對真理科學性的認識，再次感知真理的味道非常甜。
（三）課堂總結
30 多年過去了，中國不但在世界上舉住了、舉穩了社會主義旗幟，而且把科學社會主義推向了嶄新階段。人們正在見證：“歷史終結論”的終結、“中國崩潰論”的崩潰、“社會主義失敗論”的失敗。中國特色社會主義是科學社會主義在中國的實踐與發展。
【設計意圖】總結教學核心內容，促進學生認識和情感升華。
八、板書設計
九、教學反思
本課教學中，我謹遵“5S 生態課堂”理念和《新課標》的指引，堅持教學設計整體取向，重視核心素養培養和彰顯活動型學科課程的性質。
“5S 生態課堂”為指引。本課教學設計與實施注重學科知識的整體性、連貫性，突出學生的主動性、主體性。首先，在深入研讀教材文本的基礎上對本框知識進行整體建構，確立“為什么真理的味道非常甜”這一中心議題并設置三個序列化的活動有序推進課堂教學；其次，整堂課放手讓學生參與活動，在體驗中生成知識，真正踐行著“基于整體取向、以學生為中心”“5S 生態課堂”理念。
核心素養為導向?！缎抡n標》將政治學科的核心素養凝練為“政治認同、科學精神、公共參與、法治意識”，根據本課教學內容，我將本課的核心素養目標定位為政治認同和科學精神。借用豐富詳實的史料設計問題與任務，引導學生在“議一議、讀一讀、辯一辯”中增進政治認同和科學精神。從設計到實施，做到了以素養為導向，以議題為抓手，以學生為 主體，踐行了“學為中心”的新課程理念。
課堂活動為載體。在本案例中，以新課程標準精神為指導，根據“科學社會主義的理論和實踐”這一教學內容，確定中心議題——為什么“真理的味道非常甜”，再圍繞議題，設置了“尋味真理——科學社會主義產生的歷史條件、品味真理——科學社會主義的創立、回味真理——社會主義從一國到多國的實踐”這樣三個層層推進的子議題，引導學生參與“議一議、讀一讀、辯一辯”這三個序列化的課堂活動，充分讓學生在“議中學”，從而更好地推動核心素養落地。
十、教學改進
本課教學設計突出立德樹人目標，契合“5S 生態課堂”理念和《新課標》精神，但在實際教學中難以按預設推進，比如第一個活動（議一議：小組討論 2 分鐘，比較空想社會主義和科學社會主義的區別，說明為什么真理的味道非常甜）時間預留不足、任務不夠明確，導致學生討論不充分、發言要點零散，無法達成教學目標。課后，我進一步明確了比較的維度（設計成表格）并制作了學案課前發放給學生預習。經過這樣改進，學生課上的發言能與教材緊密結合，從而順利實現學科教學目標。

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