資源簡介

第八章 碳的世界
第二節 二氧化碳的性質和用途
【教學目標】　　
〖知識與技能〗
1、通過實驗探究二氧化碳的有關性質。
2、初步培養學生的實驗操作能。
〖過程與方法〗
通過對二氧化碳性質的實驗探究，提高學生的探究能力，從而培養學生的科學素養。
〖情感態度與價值觀〗
通過開展探究活動，培養學生科學的態度。
【教學重點】 二氧化碳性質的探究
【教學難點】二氧化碳溶于水和與水反應
【教學方法】實驗探究法
【儀器、藥品】石蕊溶液，二氧化碳氣體、澄清石灰水、、盛有階梯狀蠟燭的燒杯、質地較軟的塑料瓶、燒杯、試管、干燥的用紫色石蕊溶液染成的紫色小花，吹風機、噴水壺，火柴，玻璃片 、可樂一瓶
【教學設計】
教師活動 學生活動 教學意圖
PPT圖片展示舞臺畫面］ 提出問題：舞臺上云霧繚繞的畫面是有什么物質營造出來的？ 思考，回答：是由固體二氧化碳營造出來的 引起學生探究二氧化碳性質的興趣
[板書]：課題2 二氧化碳的性質
[實驗活動一]：大家利用老師提供的二氧化碳氣體，通過實驗探究二氧化碳的顏色、狀態、氣味 學生利用桌上的二氧化碳進行實驗 結論：二氧化碳無色無味氣體 學會觀察，總結，學生實驗，培養科學素養
[實驗活動二]：引導學生進行二氧化碳傾倒實驗 學生利用桌上儀器和藥品進行實驗 結論：二氧化碳密度比空氣大；不能燃燒也不支持燃燒味氣體 培養學生的實驗動手能力，同學合作能力，觀察分析能力。
[實驗活動三]：引導學生實驗：二氧化碳和水的實驗 學生實驗：向盛有二氧化碳的塑料瓶中倒入三分之一體積的水，觀察現象。 結論：二氧化碳能溶與水 通過塑料瓶的形變，提高學生學習實驗的興趣，提高學生主動參與的動力
[實驗活動四]：引導學生進行二氧化碳通入石蕊溶液的實驗 學生實驗：將實驗三中二氧化碳溶于水的溶液倒入試管中，滴入石蕊溶液，觀察現象， 現象：滴石蕊變紅色 培養學生的實驗動手能力，同學合作能力，觀察分析能力。
質疑：使石蕊顯色的是二氧化碳，還是水，還是二者反應后的生成物？ 思考，小組討論， 引導學生質疑，培養學生思考分析能力，合作探究能力
老師演示實驗：用石蕊溶液浸泡的干燥小花，與水，二氧化碳實驗 觀察，分析討論,并感受碳酸分解的實驗：把滴石蕊變色后的溶液加熱。 結論：使石蕊變色的是二氧化碳與水反應生成的碳酸 學生的觀察能力，分析能力，動手驗證，實踐參與，培養科學素養。
[實驗活動五]：引導學生進行二氧化碳通入澄清石灰水的實驗 學生實驗：向盛有二氧化碳的集氣瓶中倒入澄清石灰水，觀察現象。 結論：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁 培養學生的實驗動手能力，同學合作能力，觀察分析能力。
提問：如何證明可樂中含有二氧化碳，利用現有器材設計實驗 學生自行設計實驗并證明 培養學生設計實驗能力，合作能力，提高科學素養。
展示板書，提出問題：展示的性質中，哪些是物理性質，哪些是化學性質？ 討論，回答 培養學生合作能力，分析問題的能力，總結問題的能力
[提問]：我們學習了二氧化碳的性質，那么二氧化碳在我們的生活中有什么用途呢？ 閱讀課本，總結二氧化碳的用途 培養學生的自學能力，總結能力，合作交流。
[提問]：你來總結一下本節學習了什么？ 學生總結回答 提高學生的自信心
【課堂檢測】 展示學習成果 鞏固，復習，檢測
【課堂檢測】
1．下圖所示的有關CO2的實驗中，只能證明CO2物理性質的實驗是（ ）
2.二氧化碳不能用排水法收集，原因是 ( )
A.比空氣密度大 B.能溶于水 C.與氧氣反應 D.密度比空氣小
３.CO2能使紫色石蕊試液變紅是因為（ ）
A.密度比空氣大 B.與水發生化學反應生成碳酸
C.可以溶解在水里 D.CO2分子可以與紫色石蕊直接反應
４、盛裝澄清石灰水的試劑瓶往往在瓶壁上會留下一些白色附著物，原
是 。
【板書設計】
8—2 二氧化碳的性質與用途
物理性質：
1.無色、無味的氣體，密度比空氣大，可溶于水
化學性質：
1.不燃燒也不支持燃燒
2.與水反應 H2O+CO2=H2CO3 H2CO3== H2O+CO2↑
3.與石灰水反應 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O （檢驗二氧化碳）
用途：

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