資源簡介

教學設計
[教學目標]：
1．知識與技能
（1）了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生活中的主要用途。
（2）能根據復分解反應發生的條件判斷酸、堿、鹽之間的反應能否發生。
（3）掌握一些離子的檢驗方法。
（4）學習蒸發基本操作技能，并綜合運用相關操作分離、提純固體化合物。
2．過程與方法
（1）通過學習碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣與酸的反應，總結碳酸根離子的檢驗方法，使學生初步建立從陽離子和陰離子兩個角度分析物質性質的思維方法。
（2）通過分析復分解反應發生條件，判斷復分解反應能否發生，使學生初步學習運用規律解決問題的方法。
3．情感態度與價值觀
（1）結合純堿生產，簡要介紹為我國制堿工業做出巨大貢獻的侯德榜先生的事跡，進行愛國主義教育。
（2）結合碳酸鈣的性質簡介石筍和鐘乳石景觀的形成，聯系實際和地理知識，展現化學魅力，激發學生的學習興趣。
[教材及學情分析]
本節課是初三化學下冊的11單元 課題一《生活中常見的鹽》的復習課，經過前一段的學習，有的學生認為：化學和生活聯系緊密很有用，學起來也并不難；也有的學生認為：找不到正確的方法；還有的學生沒有預習、復習、整理聽課聽課筆記的習慣。
針對上述情況，本節利用課件及動畫，讓學生加強對理論知識的理解，并設計了相應的學案及實驗，進一步提高學生學習的積極性。
[教學重點]
1．學習氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的性質。
2．學習復分解反應，并能根據復分解反應發生的條件，判斷復分解反應能否發生。
[教學難點]
1．歸納總結某些離子的檢驗方法。
2．學習復分解反應，并能根據復分解反應發生的條件，判斷復分解反應能否發生。
[教學過程]
第三學時
[教學目標]：
1．知識與技能
（1）了解常見的鹽以及他們的俗名、物理性質和用途。
（2）能根據復分解反應發生的條件判斷酸、堿、鹽之間的反應能否發生。
（3）學習測定pH值等基本操作技能
2．過程與方法
（1）通過分析復分解反應發生條件，判斷復分解反應能否發生，使學生初步學習運用規律解決問題的方法。
（2）通過探究碳酸鈉和氯化鈣的反應，培養學生初步建立見微知著，見著知微的思維方法。
3．情感態度與價值觀
結合生活中鹽的應用事例，展現化學魅力，激發學生的學習興趣。
[教學重點]
復習復分解反應，并能根據復分解反應發生的條件，判斷復分解反應能否發生。
[教學難點]
判斷反應后溶液中離子的存在情況
[教學過程]
一、走進廚房
標簽名稱 主要成分（化學式）
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
屬于鹽的有 屬于有機物的有 屬于氧化物的有
二、觀察生活
1.寫出視頻中反應的物質的名稱 、
反應的方程式
【歸納鹽的性質】鹽+ = +
2.寫出配制波爾多溶液用到物質的化學式 、 、
反應的方程式 、
【歸納鹽的性質】鹽+ = +
3.寫出下列反應能否發生，若能寫出方程式，若不能說明理由
（1）氯化鋇溶液和硫酸鎂
（2）氯化鋇溶液和碳酸鈉
（3）氯化鋇溶液和硫酸
（4）氯化鋇溶液和硝酸鈉
能解毒的物質是 （寫名稱）
【歸納鹽的性質】鹽+ = +
4.處理膠片的稀廢液中含有大量AgNO3、Zn（NO3）2和Fe（NO3）2，若隨意傾倒會造成嚴重污染．某工廠想從上述的稀廢液中回收金屬銀，并得到副產品硫酸亞鐵固體，設計了如下圖所示的生產流程．
（1）操作①②是
（2）固體A是 C中溶質是 Y是
（3）反應①②的方程式分別為 、
【歸納鹽的性質】鹽+ = +
三、學會模仿
1.視頻1中的方程式為
反應的實質是：
2.視頻2中的方程式為
反應的實質是：
四、動手探究
【提出問題】碳酸鈉和氯化鈣反應后，是不是鈣離子和碳酸根離子都消失了呢？
【猜想與假設】
猜想1完全消失 猜想2 猜想3 猜想4
哪個猜想是錯誤的 理由是 。
【設計實驗】根據老師桌上準備好的實驗藥品，討論一下你們組的實驗目的是什么？
第一組 第二組
第三組 第四組
【進行實驗】規范實驗填寫準確實驗現象
第一組現象 第二組現象
第三組現象 第四組現象
【獲得結論】動手操作后回答你們組的待測液中都有什么離子
第一組 第二組
第三組 第四組
總結論: 碳酸鈉和氯化鈣反應后， 。
五、課堂小結及作業
“接龍”是化學撲克的一種游戲，其規則是當上家出牌時，下家跟出的牌所標注的物質必須能與上家的反應。某局游戲中甲到戊五人各有一張不同的牌，牌面標注
請同學寫出按甲—乙—丙—丁—戊依次出牌時，能滿足接龍規則的順序是

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