資源簡介

《病毒》說課稿
各位老師好，我的說課題目是《病毒》，下面我就從教材、教法、學法、教學過程四個方面來分析一下這節課，我將重點闡述本節課的導入過程以及教學過程中重難點的處理。
一說教材
本節內容來自由人民教育出版社出版，教育部2013年審定通過的義務教育教科書，生物學八年級上冊，第五單元第五章
《病毒》這一節是八年級生物上冊第五單元第五章《生物圈中的其他生物》中的內容。它是繼《生物圈中的綠色植物》和《生物圈中的動物》之后安排的課程，目的是使學生形成對生物圈中各種生物的完整認識，同時也是后面學習生物多樣性、生物進化和生物技術的基礎。本節課對病毒的形態結構、生命活動及其與人類的關系的學習，是探究微生物在生物圈中的作用的基礎和前提，同時本節內容與學生的生活息息相關，因此，在教材中占據重要的地位。
一說學生
八年級的學生對病毒的認識是具有一定生活常識的，特別是現在全世界新冠病毒正在傳播和蔓延，但是往往局限于其影響人類健康及其給農業、養殖業所造成的危害方面，缺乏對病毒與人類關系的全面客觀的認識。由于病毒的形態十分微小，所以學生對病毒的形態結構和生命活動特點缺乏了解，有一定的學習難度。在教學過程中，必須充分利用圖片資料文字資料以及視頻，結合學生的生活常識來增強對病毒的理性認識，引導學生客觀理解病毒與人類的關系。
教學目標
知識與技能目標：識別病毒，說出病毒的結構組成及與人類的關系
過程與方法目標：
①：通過對多種病毒的了解來認識病毒的結構和生活，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
②：收集并整理從書籍、報刊雜志及網上查詢到的有關由病毒引起的疾病的信息，運用資料，了解病毒與人類的關系。
情感態度與價值觀目標：
①：關注病毒與生物圈中其他生物的關系，特別是與人類的關系。
②：認同利用病毒可以為人類造福。
③：培養學生良好的日常行為習慣，增強對病毒預防和治療的意識。
教學重難點
教學重點：病毒的結構和生活史，病毒作為一類特殊生物，對于構建學生的生物科學知識體系，養成良好的生物科學素養具有重要作用，因此它的結構和生活史應確立為重點。
教學難點：“認同病毒對人類有害也有利”，在學這一課之前，學生都認為病毒只有害處沒有益處，人們唯恐避之不及，由于學生具有這樣的錯誤的原有經驗，所以認同病毒對人類有益也有害被確定為本節難點。
二說教法
新的教育理念傾向于讓學生把學習看作是自己的事，在課堂上自主的學習知識。改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變為師生互動式教學，課堂上創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強教師與學生的合作、學生與學生的合作。
因此本節課以自主學習、交流討論為主，在充分準備圖片和各種有關資料的情況下，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，也充分調動學生學習的積極性和主動性，提高教學課堂效率。
三說學法
學情分析：我們的學生正處于青少年時期，生性好動，注意力易分散，愛表現自己，于是我抓住這一特點，在課堂上不斷創造機會和條件，讓學生參與進來，發現問題，提出問題，并自己去解決問題，發揮學生學習的主動性，使學生學會探究學習、合作學習。
另外，學生不論是在學校還是家里，都有便利的上網條件，我讓學生有效利用互聯網資源共享這一優點，鼓勵學生利用課余時間從互聯網中獲取知識，豐富自己的知識經驗，讓學生學會獨立獲取知識的方法，培養學生的科學思維。
四說教學過程
（一）創設情境，導入新課
通過播放關于新冠肺炎的視頻，提出問題“引起新冠肺炎的病原體是什么？”從而引出本節課的課題：病毒。
學生情緒高漲，暢所欲言，引出新冠病毒。教師繼續發問：除了新冠病毒，同學們還知道哪些由病毒引起的疾病呢？學生會根據自己的經驗或者預習課本的情況，說出 “SARS、禽流感、非典、流感、肝炎、艾滋病、小兒麻痹癥、狂犬病”等等。
通過這樣的導入，學生急于了解什么是病毒。于是迫不及待的進行新課的學習。
（設計意圖：本節課的知識抽象、枯燥，用視頻導入，旨在一上課就吸引學生的注意力，讓學生產生興趣，從而積極地投入到接下來的學習中。）
（二）自主探究、合作交流
用多媒體屏幕展示學生自主探究的內容：
1、描述伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病的實驗過程，實驗后他得出了什么結論。
2、病毒的大小用什么來表示，借助什么儀器來觀察。
3、根據寄生細胞的不同，病毒可分為哪三類。
4、病毒的結構與由細胞構成的生物體的結構有什么不同。
5、病毒是怎樣生活的？為什么說病毒是生物？
6、病毒與人類有什么關系？
只有明確了學習任務之后，學生才能有目的的投入到自主學習中。學習時間15分鐘，學生采取先自學再小組探究交流的學習方法，在此期間我在學生中間巡回，以便回答學生提出的問題。
設計意圖：提出問題，讓學生自己去尋求答案，讓他們學會閱讀教材，能夠從中找到自己需要的信息，培養了他們思考問題，解決問題的能力，另外，打比方可以很生動的說明病毒的小。
（三）競比展示、答疑解惑
1、 關于《病毒的發現史》的教學，先讓學生描述伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病的實驗過程，然后我在屏幕上展示出實驗過程的簡單步驟，學生對此可以一目了然。從實驗過程中，學生可以發現：病毒比細菌還要小，只有借助電子顯微鏡才能看清楚。然后展示一些病毒的圖片，讓學生了解病毒形狀的多種多樣。
到此，學生僅僅知道了病毒很小這一特點，為繼續激發學生的求知欲，我提出一個問題，假設你是科學家，你還想研究病毒的哪些方面呢？這些方面都有什么特點？
學生爭搶著要回答，因為相關知識他們已不陌生，已通過剛才的自主學習有所了解。
的課件來展示。首先屏幕展示細胞的結構，讓病毒與細胞的結構進行比較，學生明白病毒的結構特點：沒有細胞結構。
（設計意圖：根據學生的認知規律，由已知到未知，使學生有層次的深入進去，從而發現新知，使學生能夠運用比較和分類、歸納和演繹等思維方法認識使我，解決市級問題，初步形成基于證據和邏輯的思維習慣。）
問：同學們，如果你是病毒，會選擇什么樣的方式生存下去呢？推測是否正確，讓我們在動畫里尋找答案。
動畫演示病毒的繁殖過程，讓學生仔細觀看，復述侵染和繁殖的過程，各小組討論并分析它的繁殖具有什么特點？學生觀看，發表看法，師生互動共同補充、修正和完善，掌握病毒繁殖的過程。
學生情緒高漲，觀看非常認真，并開動腦筋積極思考。
（設計意圖：通過動畫，學生直觀的看到病毒的生活：只寄生在其它生物的活細胞里，靠自己的遺傳信息，利用細胞內的物質，在寄主細胞內繁殖。）
關于《病毒與人類的關系》的教學，學生展示自己在課本中學到的知識，清楚地知道病毒給人類帶來的危害，以及人類怎樣利用病毒來造福，明確對事物要一分為二的看待。分組辯論，辯證看待病毒與人類的關系。
設計意圖：學生通過查閱資料，小組合作，能清楚地知道病毒給人類帶來的危害，以及人類應該怎樣利用病毒為人類造福，明確對事物要一分為二的看法，讓學生樹立健康意識和社會責任感，能強身健體和服務社會。）
（三）鞏固達標、感悟收獲
（四）布置作業
以小組為單位將收集到的有關病毒及其與人類關系的各種資料，進行整理，完成一份“科普報”。在此小報中要標注出每位成員所做的工作，如收集資料者、版面設計者、美術編輯、責任編輯等等。根據“科普報”的科學性、趣味性、新穎性及小組成員參與活動的積極性，進行評價。
時間安排：導入新課5分鐘，進行新課28分鐘（其中病毒結構28分鐘），反饋練習4分鐘，小結2分鐘，布置作業1分鐘。
五、說板書
組成： 外殼和內部的
沒有細胞結構的
微小生物：病毒
（設計意圖：板書以知識構建圖的形式展示出來，可使知識點更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統更加完整。還可以讓學生在課堂的最后重新審視本節課的收獲，并提出質疑。）
教學效果
因為本節內容與我們生活實際聯系密切，加之課堂中風利用多媒體教學。學生熱情度高，參與度也高，課堂氣氛很活躍。通過學生對本節課知識掌握的情況來看，基本達到了預期目標。
本節課雖然基本達到預期目標，但是還有一定的不足:
1、由于部分學生課前沒有預習教材，導致課堂上師生配合上不夠默契，學生回答問題不夠主動，需要老師直接挑選學生應答。
2，病毒在基因工程中的應用沒有解釋清楚，學生有些糊涂。
3，課堂結尾處的小練習還可以選擇有代表性的熱點問題，提高學生的判斷力和認同度。
4、因為本節內容與我們生活實際聯系密切，加之課堂中又利用多媒體教學，學生熱情度高，但是時間過于倉促，對于基礎好的學生，本節知識點已拿握，對于少數學困生，上課就只是流于形式了。在以后的教學中，應當加強分層教學。努力做到讓優生吃飽，中等生吃好，學困生吃得了。

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