資源簡介

粵科版化學九年級上冊第四章第二節
水的組成
【教學目標】
知識與技能
1．了解水的物理性質；
2．通過氫氣燃燒和電解水的實驗了解水是由氫、氧兩種元素組成，它的符號為H2O。
過程與方法
觀察實驗，結合分子、原子的知識從微觀的角度分析水分子的微觀構成，得出水的化學式；
培養宏觀和微觀相結合的分析能力。
情感態度與價值觀
1．培養實驗探究能力和實事求是的科學態度；
2．通過對水的組成的認識，了解人類認識物質世界的過程和方法，樂于探究身邊的物質世界。
【教學重難點】
教學重點分析：
電解水的實驗及根據實驗現象分析確定水分子的構成；
水的微觀構成。
教學難點分析：
用分子、原子的知識解釋電解水的過程，得出水的化學式，即從宏觀理解轉向微觀分析的推理過程。
【教學策略】
1.通過學生參與實驗并正確記錄實驗現象，引導學生完成探究過程；
2.設計問題讓學生參與討論，深化學習用化學用語對物質組成的描述以及科學探究物質組成的思路和方法，以培養學生勤于思考、勇于創新、大膽實踐的探究精神。
【課前準備】
學生：閱讀課文，結合生活經驗了解水的物理性質，并完成導學案；預習電解水的實驗；
教師：電解器等實驗用具；設計實驗討論提綱；課件制作等。
【教學過程】
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情景 根據海洋文化引出水，讓學生說出關于水的成語……板書 4.2水的組成 體驗水文化的博大精深 進入新情境，引起學生的學習熱情
活動一 提供一瓶純凈水，讓一名學生喝 總結水的物理性質 感受水的物理性質
活動二 將純凈水倒出杯子，放一塊冰在水中板書 一 水的物理性質 觀察現象，思考 體會水的密度受溫度影響
活動三、四（重點）實驗 探究 以近代化學家對水組成的研究文獻為參照，還原化學史上對水的組成研究的經典實驗 。 觀看演示實驗 構建“合成法”和“分解法”探究物質元素組成的思維模型
1.氫氣有哪些化學性質？在使用氫中如何作到安全？2. 氫氣燃燒生成水的實驗事實，說明水由什么元素組成的？（回顧第三單元中氧氣性質中相關實驗 ，推論反應物和生成物的元素組成的關系 ）介紹課本電解水實驗裝置圖3. 電解水實驗演示4.水解水，生成氫氣和氧氣，說明水由什么元素組成？（回顧第三單元中過氧化氫分解、高錳酸鉀、氯酸鉀制氧氣的反應，推論反應物和生成物的元素組成的關系）5.依據電解生成氫氣和氧氣的體積比，推斷水分子的構成是怎樣的？（給出信息：1.同溫同壓下，等體積的不同氣體含有相同數目的分子 2.氫分子和氧分子都是雙原子分子）活動：①演示電解水的flash動畫②用塑料球、黃豆、黑豆模擬電解水的微觀變化 學生觀影發言。 學生思考、討論 觀看實驗，描述實驗現象學生思考、討論學生思考、討論觀看、思考、動手、討論、發言 培養學生觀察、分析能力構建“合成法”探究物質組成的思維模型培養學生的信息加工能力、語言表達能力。培養學生觀察能力，語言表達能力構建“分解法”探究物質組成的思維模型構建物質發生化學變化時分子和原子變化的思維模型強化落實物質化學變化的微觀思維，逐步培養學生的抽象思維能力
活動五 播放科學家江穎課題組拍攝水分子照片和吳宇恩課題組研發的單原子釕析氧催化劑的視頻和報道 觀看、聽講 感受科學家工作的艱辛與偉大，增強學好化學，服務社會的思想。
鞏固知識，小結 通過本課題的學習，你有什么收獲？ 討論、交流、發言 使知識形成脈絡，讓學生鞏固知識。
課堂練習 導學案 思考，回答 診斷學習成果
【板書設計】
4.2 水的組成
一、水的物理性質
無色、無味的液體、冰的密度比水小，4℃時密度最大，為1g/cm3
二、水的組成
1.宏觀組成：水由氫、氧兩種元素組成
2.微觀組成：每個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構成
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