資源簡介

5、4《古生物的“遺產(chǎn)”——化石燃料》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材地位與作用
本課時(shí)內(nèi)容選自九年級(jí)化學(xué)課本（科粵版（上）第五章第4節(jié)），教材內(nèi)容主要包括化石燃料以及燃燒對(duì)環(huán)境的影響及其綜合利用。 這是學(xué)習(xí)完氫氣、碳、二氧化碳性質(zhì)和制法后，一節(jié)帶科普性質(zhì)的內(nèi)容。目的是在前面幾章學(xué)習(xí)了化學(xué)的核心知識(shí)——分子、原子、氧氣性質(zhì)和制法、化學(xué)式、質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式及二氧化碳的內(nèi)容后，有一個(gè)降難的緩沖過程；也為了讓學(xué)生關(guān)注人類社會(huì)生活，對(duì)化石能源有常識(shí)性認(rèn)識(shí)，如什么是化石燃料，石油和煤的加工綜合利用有哪些產(chǎn)品，燃料對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用，產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響等。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累，如質(zhì)量守恒定律、碳單質(zhì)燃燒及空氣污染物、物質(zhì)的變化等。本節(jié)課內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，大部分學(xué)生對(duì)煤、石油、天然氣以及有關(guān)燃料方面的知識(shí)并不陌生，但是學(xué)生對(duì)化石燃料的認(rèn)識(shí)還很淺顯，尤其對(duì)化石燃料與環(huán)境污染，化石燃料的綜合利用等知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠深入，往往僅停留在“燃料能夠燃燒”這個(gè)層次上，需要在化石燃料的燃燒與環(huán)境保護(hù)、綜合利用方面重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
【知識(shí)與技能】
1.知道化石燃料的種類及主要成分（了解）。
2.知道化石燃料是人類寶貴的自然資源，儲(chǔ)量有限，是不可再生的資源，認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性，了解使用化石燃料及產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇污染小的燃料（理解）。
3.知道煤和石油綜合利用的一些主要產(chǎn)品，了解我國能源短缺的國情，認(rèn)識(shí)化學(xué)燃料綜合利用的重要性，能說出幾種新能源并認(rèn)識(shí)新能源開發(fā)的重要意義。
【過程與方法】
1.進(jìn)一步形成觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法查閱資料，運(yùn)用比較、歸納等方法獲取有用信息。
3.學(xué)會(huì)與他人合作、表達(dá)與交流的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1.增強(qiáng)熱愛大自然的情感，提高環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
2.更加關(guān)注生活和社會(huì)中的化學(xué)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
化石燃料對(duì)人類的重要性，化石燃料的綜合利用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
煤和石油的綜合利用、化石燃料的燃燒及其污染。
確定依據(jù)：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，以化石燃料的利與弊知識(shí)體系為主要環(huán)節(jié)，確定了如上教學(xué)重點(diǎn)；從教學(xué)實(shí)際要求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并利用化石燃料，確定如上教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)
本節(jié)課概念性較強(qiáng)，教師授課中容易一言堂，學(xué)生參與機(jī)會(huì)比較少。課堂上，教師要善于引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考和小組討論，讓學(xué)生盡可能多參與發(fā)言。具體方法：首先，交流展示會(huì)PK，誘發(fā)學(xué)習(xí)者興趣；其次，在實(shí)驗(yàn)與探究中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題與解決思路，使認(rèn)知趨于深刻；最后，自我檢測加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。教學(xué)環(huán)節(jié)如圖1所示：
圖1教學(xué)流程圖
圖形（Symbol） 意義說明
開始、結(jié)束
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
決策、判斷
重要教學(xué)內(nèi)容
一般教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)媒體
流程線
圖2 圖形意義說明圖
確定依據(jù)：基本教學(xué)原則是“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”和“以教導(dǎo)學(xué)”；基本實(shí)施范式為“情景引入——交流展示——合作探究——拓展新知——?dú)w納小結(jié)”。
學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生依據(jù)任務(wù)單式導(dǎo)學(xué)案自主探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，化石燃料雖然造福人類，但是也帶來一定危害，深度思考尋找解決問題的辦法。同時(shí)，充分開展小組合作交流研討實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)練習(xí)鞏固強(qiáng)化，從中體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣，樹立學(xué)習(xí)信心。在教師的引領(lǐng)下，獨(dú)立思考，參與小組討論。
七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
一般情況下，使用普通教室即可。如若條件允許，建議使用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，以利于學(xué)生檢索豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。
【硬件環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、無線WIFI、iPad一體機(jī)；
【軟件環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)。
八、課時(shí)安排 1課時(shí)
九、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
九、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課（2分鐘）
師：今天老師給大家?guī)硪环萆衩氐亩Y物，有誰愿意上來拆開這份神秘的禮物？
生：帶著好奇心態(tài)，上來講臺(tái)桌拆開禮物。
師：沒錯(cuò)這就是今天老師給大家?guī)淼亩Y物---煤，煤屬于化石燃料，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。那么，化石燃料除了煤，還包括什么？
生：思考并回答：石油、天然氣。
【設(shè)計(jì)意圖】以給學(xué)生帶禮物創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
師：化石燃料可以說對(duì)人類社會(huì)貢獻(xiàn)巨大，可是老師最近聽到這樣的一條新聞------2100年化石燃料將被淘汰。
生：觀看，思考，產(chǎn)生疑問：為什么2100年化石燃料將被淘汰？
【設(shè)計(jì)意圖】以國際、國內(nèi)要聞創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)、生動(dòng)，具有震憾力，使學(xué)生在感受能源重要性的同時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（二）展示成果 交流體會(huì)
師：為何最遲在2100年淘汰化石燃料？化石燃料是造福人類還是危害人類？課前老師已將同學(xué)們分為煤、石油、天然氣等六個(gè)小組，且大家已完成課前案中的任務(wù)一和任務(wù)二，今天再給大家3分鐘時(shí)間利用IPad搜索相關(guān)知識(shí)，并派代表上臺(tái)展示本小組的成果。
生：分為六組，現(xiàn)場搜索化石燃料利用的利與弊的資料結(jié)合課前收集資料、討論并進(jìn)行整理。進(jìn)行展示交流PK。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生善于合作、 勤于思考的科學(xué)精神，結(jié)合生活實(shí)際，查閱新知，學(xué)生感受化石燃料對(duì)社會(huì)進(jìn)步起到的至關(guān)重要的作用，并利用元素守恒分析使用化石燃料可能帶來的問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證主義思想。
講授新知 合作探究
1.煤
師：煤主要含碳元素還含硫元素、氮元素等。被稱為“工業(yè)的糧食，煤不僅可以作為燃料，還可以將煤綜合加工利用：塑料、農(nóng)藥等。煤的主要用途作為燃料，大部分北方地區(qū)都是用煤發(fā)電，還有鋼鐵工業(yè)所需的燃料也是來自煤。部分產(chǎn)品下圖：
圖3
2.石油
師：石油主要含碳元素、氫元素還含氧元素、硫元素、氮元素等，被稱為“工業(yè)的血液，將石油綜合利用得到一系列產(chǎn)品，如交通工具所需的燃料，還有工業(yè)所需的原料，部分產(chǎn)品如圖2所示：汽油、柴油等，部分產(chǎn)品如下圖：
圖4
3.天然氣
師：有石油的地方往往存在天然氣，天然氣主要含有碳元素和氫元素，其中主要成分是甲烷（CH4），目前僅用作燃料，是清潔能源。
生：傾聽，與老師共同回憶，運(yùn)用比較、歸納較將小組代表上臺(tái)分享相關(guān)知識(shí)所有的素材串連起來，形成知識(shí)串，聆聽并適當(dāng)記錄。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、歸納知識(shí)，能較好掌握石油相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。
師：化石燃料的危害有溫室效應(yīng)、原油污染等。如下圖：
圖5
生：傾聽，了解化石燃料帶來的危害。
師：現(xiàn)在我們模擬酸雨危害實(shí)驗(yàn)探究酸雨帶來哪些危害，完成導(dǎo)學(xué)案中的任務(wù)二。
生：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完成表1。
表1 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄表
鎂條+酸雨 樹葉+酸雨 大理石+酸雨
現(xiàn)象
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，更能感受到化石燃料的不合理利用給環(huán)境帶來的危害。
師: 現(xiàn)在根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析化石燃料的燃燒可能造成哪些危害？
生: 思考并回答。
師：化石燃料為什么會(huì)造成危害，現(xiàn)在我們來完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)三。
生：學(xué)生分小組思考并討論，找出可能造成影響的原因，完成表2。
表2
物質(zhì) 組成元素 相關(guān)化學(xué)方程式
煤
石油
天然氣
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)環(huán)境問題的分析， 歸納總結(jié)解決問題的一般思路： 元素—物質(zhì)—成因—措施， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是社會(huì)進(jìn)步不可避免的，我們要究其本質(zhì)，分析原因，解決問題。
師：讓學(xué)生到黑板書寫化學(xué)方程式，并找出化石燃料危害的原因。
生：上黑板書寫化學(xué)方程式，與教師共同找出化石燃料危害的原因。
（四）變式遷移 拓展提升
師：化石燃料的形成過程：煤是植物經(jīng)地殼變化被埋在地下經(jīng)過幾千年或幾億年甚至更長時(shí)間分解而形成的，石油和天然氣是海里動(dòng)植物被埋在地下經(jīng)過幾千年或幾億年甚至更長時(shí)間，經(jīng)過一系列復(fù)雜變化形成的，是不可再生能源。
生：觀看PPT，和教師共同學(xué)習(xí)化石燃料形成年代之久。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受化石燃料形成年代久，不可再生。要珍惜化石燃料。
師：化石燃料在全球分布不均，而且有限，那我國又如何呢？請(qǐng)看下圖有何特點(diǎn)？
圖6 中國能源分布圖
生：觀察并回答，我國化石燃料分布特點(diǎn)：分布不均。
師：目前針對(duì)這種情況我國采用“西氣東輸”的政策，解決一些地區(qū)能源不足的問題。但是化石能源是有限，而且也會(huì)產(chǎn)生危害，必須尋找新能源，那么新能源有哪些？
生：學(xué)生思考，回答。
【設(shè)計(jì)意圖】根本的解決方法：開發(fā)新燃料和能源，讓學(xué)生逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀。
梳理總結(jié) 檢測評(píng)價(jià)
師：讓我們一起來總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
生：與教師一起回顧小結(jié)：
1.化石燃料的未來
2.化石燃料造福人類
3.化石燃料的危害
4.化石燃料的身世
5.化石燃料的替代品
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)，不僅有利于鞏固知識(shí)，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本課知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行自我檢測。
生：先完成導(dǎo)學(xué)案中的自我檢測題，然后小組討論并利用平板掃描二維碼將本小組討論結(jié)果填寫在自我檢測題中。
師：核對(duì)答案后找出需要解決問題。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過檢測找到本節(jié)課不足之處。
師：2005年8月，習(xí)大大在浙江考察時(shí)提出“金山銀山，不如綠水青山”化石燃料燃燒帶來溫室效應(yīng)等一系列危害破壞生態(tài)環(huán)境，所以節(jié)能減排，低碳生活刻不容緩，生活中節(jié)能減排，低碳生活你會(huì)怎么做？
生：回答生活中如何做的。
師：同學(xué)們，都說的很好，但生活中，這些細(xì)節(jié)必須從我做起，貴在堅(jiān)持，請(qǐng)全體起立，和老師一起宣誓?！盀槭沟厍蚣覉@綠水青山，讓節(jié)能減排成為習(xí)慣，讓綠色文明一生相伴。節(jié)能減排，從我做起，從你做起，從現(xiàn)在做起?！?br/>生：共同宣誓。
師：結(jié)束語：今天，我們度過了一個(gè)愉快的一節(jié)課，我們深入地了解了化石燃料，知道了它們的今生和未來，感受到了它們的無限真情。如果今天我們也用一個(gè)關(guān)鍵詞來結(jié)束的話，那就是“熱愛”，化石燃料用它們的“熱”表達(dá)了它們的“愛”。
（七）布置作業(yè)
書面作業(yè)：完成課后任務(wù)單
實(shí)踐性作業(yè)：調(diào)查與研究本地區(qū)燃料
十、板書設(shè)計(jì)
5.4 古生物的“遺產(chǎn)”——化石燃料
未
福
害
謎
替
教學(xué)反思與總結(jié)
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容閱讀內(nèi)容比較多，教學(xué)設(shè)計(jì)主要是深化認(rèn)識(shí)化石燃料。課前已經(jīng)布置課前案對(duì)其有一定認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課運(yùn)用“情景引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、分層探究”的項(xiàng)目式教學(xué)模式，達(dá)成預(yù)期教學(xué)效果。通過創(chuàng)設(shè)情境、分析問題、解決問題和自主學(xué)習(xí)等部分，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)思考，達(dá)到其自主學(xué)習(xí)、自主探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)目的。在實(shí)際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1. 通過現(xiàn)代信息技術(shù)iPad授課軟件中的課堂活動(dòng)使課堂氣氛活躍， 激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，利用授課助手實(shí)現(xiàn)學(xué)生成果的實(shí)時(shí)同傳、及時(shí)反饋。
2. 內(nèi)容設(shè)計(jì)上從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)層層深入，以提問引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
3. 課堂的探究實(shí)驗(yàn)也是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)探究，通過模擬酸雨影響實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身感受酸雨帶來的影響。
4.通過講述溫室效應(yīng)的利與弊，體會(huì)二氧化碳排放的利與弊，使學(xué)生形成辯證思維方式。
附件1. 課堂鞏固練習(xí)
附件2：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表
附件1. 課堂鞏固練習(xí)
（一）基礎(chǔ)題
1.下列物質(zhì)中，屬于石油加工產(chǎn)品的是（ ）
A. 焦炭 B. 柴油 C. 煤焦油 D. 天然氣
【答案】：B
【解析】石油加工的產(chǎn)品包括柴油、汽油等，而焦炭、煤焦油屬于煤加工的產(chǎn)品，天然氣屬于化石燃料。
2. 影響空氣質(zhì)量的氣體污染物主要是 ( )
A．CO2、O2、N2 B．SO2、NO2、CO C．CH4、CO2、SO2 D．HCl、CO2、N2
【答案】：B
【解析】CO2、O2、N2等屬于空氣的成分，而SO2、NO2會(huì)造成酸雨等危害，CO是有毒的。
3.從人類生存的環(huán)境考慮，未來理想的燃料是 ( )
A．氫氣 B．天然氣 C．煤 D．石油
【答案】：A
【解析】
4.下列物質(zhì)中屬于純凈物的是 ( )
A．碘酒 B．天然氣 C．白酒 D．蒸餾水
【答案】：D
【解析】純凈物只含一種物質(zhì)，蒸餾水只含有一種物質(zhì)水，而碘酒、天然氣、白酒含有兩種以上的物質(zhì)屬于混合物。
我國近海海域中蘊(yùn)藏著豐富的天然氣資源，并且已經(jīng)開采利用。天然氣是一種重要的氣體燃料，其主要成分是 ( )
A. 甲烷 B. 二氧化碳 C. 一氧化碳 D. 氫氣
【答案】：A
【解析】
（二）拓展提升檢測題
節(jié)能減排，低碳生活，你可以從身邊哪些事做起？
附件2：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表
表1：學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)量表
班級(jí)： 姓名： 組別：
項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 自評(píng) 組評(píng) 師評(píng)
學(xué)習(xí)態(tài)度 積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有進(jìn)取心。學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲強(qiáng)。
合作探究 積極參與討論，能與同學(xué)互幫互助，共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。
積極思考問題，能提出創(chuàng)造性解決問題的方法、方案。
操作技能 1.化石燃料的利與弊展示交流成果。（問題1完成情況）
2.酸雨的危害模擬實(shí)驗(yàn)。
3.化石燃料造成危害的原因？（問題2完成情況）
4.本節(jié)課掌握程度如何？（課堂鞏固練習(xí)完成情況）
組長簽名 總評(píng)
說明：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，自評(píng)、互評(píng)學(xué)習(xí)效果，填寫評(píng)價(jià)等級(jí)：
A.優(yōu)秀 能夠獨(dú)立出色完成任務(wù)，操作十分熟練，輕松順利完成探究問題；
B.良好 基本能夠獨(dú)立完成任務(wù)，操作熟練，能主動(dòng)和小組同學(xué)合作完成探究問題；
C.合格 參考操作微課視頻或請(qǐng)教同學(xué)后能夠完成任務(wù)，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)；
D.有待進(jìn)步 參考操作微課視頻或請(qǐng)教老師、同學(xué)后基本能夠完成任務(wù)，操作還不熟練。

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