資源簡介

8.3 酸和堿的反應(yīng)
——稀鹽酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng)實驗探究教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
按一案、四環(huán)遞進教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)程序。一案指的是導(dǎo)學(xué)案（單），四環(huán)遞進指的是“問題導(dǎo)學(xué)→探究討論→歸納整理→拓展評價”，體現(xiàn)問題（或目標）引導(dǎo)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、探究討論、師生互動、共同參與、多種學(xué)習(xí)方式綜合運用的教學(xué)模式。
【設(shè)計思路】
自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，在教學(xué)中從以下幾個方面來體現(xiàn)：
①根據(jù)分組實驗，學(xué)生自主提出問題，并進行猜想。
②根據(jù)猜想設(shè)計實驗方案。
③分組探究討論。
④探究討論結(jié)束后全班進行交流。
⑤交流的同時進行導(dǎo)學(xué)單的訓(xùn)練。
【教學(xué)目標】
1．通過驗證酸堿之間的反應(yīng)，體驗科學(xué)探究的基本過程。
2．通過實驗探究中和反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分，學(xué)會從“微觀離子”的角度鑒定離子、檢驗物質(zhì)。
3．通過實驗探究中和反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分，學(xué)會從物質(zhì)“量”的角度分析化學(xué)反應(yīng)，探究化學(xué)實驗。
【教學(xué)重難點】
能用實驗的方法探究NaOH與HCl反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分。
【教學(xué)模式】
一案、四環(huán)遞進教學(xué)模式，一案指的是導(dǎo)學(xué)案（單），四環(huán)遞進指的是“問題導(dǎo)學(xué)→探究討論→歸納整理→拓展評價”，體現(xiàn)問題（或目標）引導(dǎo)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、探究討論、師生互動、共同參與、多種學(xué)習(xí)方式綜合運用的教學(xué)模式。
【教學(xué)程序】
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
【出示目標】播放幻燈片 瀏覽目標 明確目標 讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，做到學(xué)習(xí)有的放矢。
【學(xué)案助學(xué)】下發(fā)導(dǎo)學(xué)單 知識回顧 瀏覽環(huán)節(jié) 讓學(xué)生知道自主學(xué)習(xí)路線、課堂活動環(huán)節(jié)
【問題導(dǎo)學(xué)】氫氧化鈉和鹽酸的反應(yīng)中，是恰好反應(yīng)呢？反應(yīng)后的溶液中的溶質(zhì)是什么？溶液的呈什么性？ 提出問題 假設(shè)猜想 分組討論 通過實驗現(xiàn)象的觀察，衍生本節(jié)課的探究問題。
【探究討論】 實驗分析 設(shè)計方案 實驗探究 讓學(xué)生通過實驗分析、實驗方案的設(shè)計、實驗的探究，體驗科學(xué)探究、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、。
【歸納整理】引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 歸納整理 形成系統(tǒng) 培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，強化對基礎(chǔ)知識的記憶。
【拓展提升】導(dǎo)學(xué)單助學(xué)，反思與拓展 當堂訓(xùn)練 及時反饋 培養(yǎng)學(xué)生知識運用、拓展、遷移、提升的能力。
【板書設(shè)計]

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