資源簡(jiǎn)介

5.2正確運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷 教學(xué)設(shè)計(jì)
【課標(biāo)要求】
了解形成恰當(dāng)判斷的條件，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用直言判斷和關(guān)系判斷。區(qū)分判斷的不同類型。
【教材分析】
本框位于選擇性必修三邏輯與思維中第五課的第二框，在前一框“判斷的概述”基礎(chǔ)上的講解簡(jiǎn)單判斷的運(yùn)用。內(nèi)容上分為兩目，分別是“正確運(yùn)用性質(zhì)判斷”“正確運(yùn)用關(guān)系判斷”。具體分析了性質(zhì)判斷、關(guān)系判斷的含義、組成、種類。在內(nèi)容上比較清晰，需要學(xué)生有初步的邏輯思維能力。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣的活動(dòng)和生動(dòng)的情境，學(xué)生能夠在體驗(yàn)中理解相關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
理解性質(zhì)判斷的含義，準(zhǔn)確判斷簡(jiǎn)單判斷的類型;
2.掌握性質(zhì)判斷的規(guī)則;
3.理解關(guān)系判斷的含義，明確認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的意義。
【核心素養(yǎng)】
科學(xué)精神:理解性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷的含義、結(jié)構(gòu)、種類。通過(guò)分析判斷的不同類型及其種類，提高思維能力，樹(shù)立科學(xué)精神。
公共參與:根據(jù)準(zhǔn)確運(yùn)用性質(zhì)判斷的要求，形成正確的性質(zhì)判斷。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解運(yùn)用性質(zhì)判斷、關(guān)系判斷的必要性，性質(zhì)判斷的含義、構(gòu)成、分類，關(guān)系判斷的含義、構(gòu)成，十么是量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)和謂項(xiàng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確理解準(zhǔn)確地運(yùn)用性質(zhì)判斷應(yīng)注意哪些問(wèn)題，關(guān)系判斷對(duì)稱性和傳遞性。
【教學(xué)方法】合作探究法與講授分析法相結(jié)合
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課：圖文分析《獐鹿之辨》
王安石之子只有幾歲的時(shí)候，有個(gè)客人送給他家一頭獐和一頭鹿，關(guān)在一起。客人問(wèn)他：“哪只是獐，哪只是鹿？”他從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這兩種稀罕的動(dòng)物，看了半天，答道：“獐旁邊的那只是鹿，鹿旁邊的那只是獐。”客人聽(tīng)了，十分驚奇。
思考：王安石之子運(yùn)用了什么思維方法？
教師：他運(yùn)用了簡(jiǎn)單判斷的思維方法
新課講授：出示課題和目錄——正確運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷
總議題：怎樣正確運(yùn)用簡(jiǎn)單判斷？
議題1：從直播帶貨亂象中明晰性質(zhì)判斷的運(yùn)用
議題2：從“琥珀粉包治百病”中探究關(guān)系判斷的運(yùn)用
第一幕：正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
議題一：從直播帶貨亂象中明晰性質(zhì)判斷的運(yùn)用
議學(xué)情境一：觀看視頻《直播帶貨亂象叢生，誰(shuí)來(lái)管？》
議學(xué)問(wèn)題：結(jié)合議學(xué)情境和教材內(nèi)容分析下面幾個(gè)判斷是性質(zhì)判斷嗎？分別斷定了什么性質(zhì)？
把食品當(dāng)藥品售賣是違法行為
苦瓜三七復(fù)合肽固體飲料不是藥
藥品的包裝沒(méi)有明確標(biāo)注“國(guó)藥準(zhǔn)字”的批準(zhǔn)文號(hào)的不是藥
包裝上標(biāo)注“國(guó)食健字”的批準(zhǔn)文號(hào)的是保健品
有些穿著白大褂的主播不是醫(yī)生
所有的聲稱“包治百病”的廣告都是誤導(dǎo)消費(fèi)者的
所有的放任亂象長(zhǎng)期存在的直播平臺(tái)不是承擔(dān)責(zé)任的平臺(tái)
學(xué)生討論回答：結(jié)合教材關(guān)于新時(shí)代黨建總要求進(jìn)行梳理回答。
教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。
議學(xué)提示：
議學(xué)小結(jié)：
正確運(yùn)用性質(zhì)判斷
運(yùn)用性質(zhì)判斷的必要性：
人們認(rèn)識(shí)事物，首先要判斷它們是什么或者不是什么，就是要對(duì)事物的性質(zhì)作出“有”（是）或“沒(méi)有”（不是）的判定。這就需要運(yùn)用性質(zhì)判斷。
2、性質(zhì)判斷（直言判斷）的含義：
性質(zhì)判斷就是斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡(jiǎn)單判斷。
這種斷定是直接的，不附加任何條件。
3、性質(zhì)判斷（直言判斷）的結(jié)構(gòu)：
①量項(xiàng)：表示主項(xiàng)被斷定范圍;
②主項(xiàng)：表示斷定對(duì)象;
③聯(lián)項(xiàng)：起著聯(lián)結(jié)主項(xiàng)和謂項(xiàng)的作用;
④謂項(xiàng)：表示斷定對(duì)象性質(zhì)。
議學(xué)情境二： 材料分析
某翁請(qǐng)客，見(jiàn)三位主客只來(lái)了一位，五位陪客只來(lái)了三位，便著急地說(shuō):“唉，該來(lái)的沒(méi)來(lái)!”陪客一聽(tīng)，有的坐不住，走了。見(jiàn)主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出:、“不該走的走了!”話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了:‘我錯(cuò)在哪兒
探究問(wèn)題：此翁請(qǐng)客失敗，他的判斷出了什么問(wèn)題 你能糾正他的錯(cuò)誤嗎
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：整理分析結(jié)果
性質(zhì)判斷（直言判斷）的類型：
小試牛刀：下列判斷屬于性質(zhì)判斷的哪種類型？
①所有的人都愿意和他交往。
②一切事物都不包含矛盾。
③老子寫(xiě)的《道德經(jīng)》對(duì)中華民族影響深遠(yuǎn)。
④這個(gè)人不是中學(xué)生。
⑤在昨天的暴風(fēng)雨中，一些樹(shù)被大風(fēng)刮倒了。
⑥4/5的任務(wù)都不是由他完成的。
議學(xué)情境三：材料分析
★小華在作文中寫(xiě)道:“中學(xué)生是我們學(xué)習(xí)的重要階段，我不能辜負(fù)這段美好時(shí)光。”
★小明告訴爺爺:“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長(zhǎng)得很特別。”
★一位讀者致函某報(bào)社，批評(píng)該報(bào):“有些又長(zhǎng)又臭的文章是不應(yīng)該在報(bào)上發(fā)表的。”
探究問(wèn)題：材料中引號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，作為判斷的表述分別有什么問(wèn)題
學(xué)生討論回答：
教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。
教師總結(jié)：整理分析結(jié)果
5、準(zhǔn)確運(yùn)用性質(zhì)判斷應(yīng)注意的問(wèn)題
①不能缺少主項(xiàng)和謂項(xiàng)，否則判斷就不完整。
②避免主項(xiàng)與謂項(xiàng)配合不當(dāng)，否則不能如實(shí)地反映事物的狀況，容易造成誤解。
③要準(zhǔn)確地使用量項(xiàng)和聯(lián)項(xiàng)，以保證判斷的“質(zhì)”和“量”都準(zhǔn)確無(wú)誤。
　示例1：是一名共青團(tuán)員。 示例2：小明是一名。
　示例3：仙人掌不是植物。 　示例4：所有的美國(guó)人都是白種人。
第二幕：正確運(yùn)用關(guān)系判斷
議題二：結(jié)合上述議學(xué)情境分析下面幾個(gè)判斷是什么類型的判斷？將上述三個(gè)判斷中雙方的位置互換一下，原來(lái)的關(guān)系是否還能成立？
議學(xué)情境四：觀看視頻《琥珀粉包治百病》
議學(xué)問(wèn)題：這間房間里至少有幾個(gè)人？他們之間是什么關(guān)系？
甲企業(yè)和乙企業(yè)之間是公平競(jìng)爭(zhēng)的
琥珀粉的功效比與其他藥材配合使用的功效小的多
有些消費(fèi)者是非常信任主播的
學(xué)生討論回答：
教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。
議學(xué)提示：
正確運(yùn)用關(guān)系判斷
1、關(guān)系判斷的含義及運(yùn)用關(guān)系判斷的必要性
必要性：事物除了具有某些性質(zhì)之外，還與其他事物有多種關(guān)系。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中既要認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，也要認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系。
含義：斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的判斷。
2、關(guān)系判斷的組成
關(guān)系判斷一般由關(guān)系者項(xiàng)、關(guān)系項(xiàng)、量項(xiàng)構(gòu)成。
關(guān)系者項(xiàng)：表示關(guān)系承擔(dān)者，按出現(xiàn)順序稱第一、第二…對(duì)于不同關(guān)系者項(xiàng)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)在前、誰(shuí)在后，會(huì)影響關(guān)系判斷的性質(zhì)。
關(guān)系項(xiàng)：表示關(guān)系者之間的關(guān)系。
量項(xiàng)：表示關(guān)系者項(xiàng)的范圍。
關(guān)系判斷的種類
根據(jù)“關(guān)系的性質(zhì)”可分為：對(duì)稱性關(guān)系 和 傳遞性關(guān)系
（1）對(duì)象之間關(guān)系對(duì)稱性的三種表現(xiàn)形式:
對(duì)稱關(guān)系、反對(duì)稱關(guān)系、非對(duì)稱關(guān)系
（2）對(duì)象之間關(guān)系傳遞性的三種表現(xiàn)形式:
傳遞關(guān)系、反傳遞關(guān)系、非傳遞關(guān)系
（1）對(duì)象之間關(guān)系對(duì)稱性的三種表現(xiàn)形式:
①對(duì)稱關(guān)系：如果一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)這一對(duì)象還具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為對(duì)稱關(guān)系。
圖示如下(a、b為特定認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)的任意對(duì)象)：
②反對(duì)稱關(guān)系：如果一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)這一對(duì)象不再具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為反對(duì)稱關(guān)系。
圖示如下(a、b為特定認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)的任意對(duì)象)：
③非對(duì)稱關(guān)系：如果一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)這一對(duì)象在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系，這種關(guān)系就被稱為非對(duì)稱關(guān)系。
圖示如下(a、b為特定認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)的任意對(duì)象)：
⑵對(duì)象之間關(guān)系傳遞性的表現(xiàn)
①傳遞關(guān)系：如果一對(duì)象對(duì)另一對(duì)象具有某種關(guān)系，另一對(duì)象對(duì)第三個(gè)對(duì)象也具有那種關(guān)系，該對(duì)象與第三個(gè)對(duì)象之間還具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為傳遞關(guān)系。圖示如下(a、b為特定認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)的任意對(duì)象)：
②反傳遞關(guān)系：如果該對(duì)象與第三個(gè)對(duì)象不再具有那種關(guān)系，這種關(guān)系被稱為反傳遞關(guān)系。圖示如下(a、b為特定認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)的任意對(duì)象)：
③非傳遞關(guān)系：如果該對(duì)象與第三個(gè)對(duì)象在有的情況下具有那種關(guān)系、在有的情況下不具有那種關(guān)系，這種關(guān)系就被稱為非傳遞關(guān)系。圖示如下(a、b為特定認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)的任意對(duì)象)：
3、弄清不同對(duì)象之間關(guān)系的意義
①認(rèn)識(shí)事物，只有既弄清楚對(duì)象的性質(zhì)，又了解對(duì)象之間的關(guān)系，才能對(duì)對(duì)象有較為全面的把握；
②在社會(huì)生活中,弄清不同對(duì)象之間的關(guān)系,對(duì)我們認(rèn)清自己的社會(huì)地位和角色,明確自己的職責(zé),更好地履行應(yīng)盡的義務(wù)、維護(hù)合法的權(quán)利,具有重要的意義。
本課小結(jié)：
課堂練習(xí)：
1．（2023春·遼寧鞍山·高二鞍山一中校考期中）從適用法律角度來(lái)看，勞動(dòng)者依照勞動(dòng)合同法的規(guī)定獲得工資報(bào)酬而不是勞務(wù)報(bào)酬，而勞務(wù)報(bào)酬是根據(jù)民法典中有關(guān)承攬合同、技術(shù)合同、居間合同等規(guī)定簽訂合同而取得的報(bào)酬。簽訂勞動(dòng)合同的員工享有勞動(dòng)合同法的權(quán)利義務(wù)，用人單位除了支付工資報(bào)酬之外，還應(yīng)履行繳納社會(huì)保險(xiǎn)的義務(wù)，勞務(wù)報(bào)酬則不存在這種關(guān)系。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)合同與勞務(wù)合同屬于（ ）
A．矛盾關(guān)系 B．種屬關(guān)系 C．對(duì)稱關(guān)系 D．全異關(guān)系
【答案】D
【詳解】A：矛盾關(guān)系是兩個(gè)具有全異關(guān)系的概念包含在一個(gè)屬概念中， 并且它們的外延之和等于該屬概念的外延，勞動(dòng)合同與勞務(wù)合同屬于屬于全異關(guān)系，不屬于矛盾關(guān)系，A不符合題意。
B：種屬關(guān)系，是指一個(gè)概念的全部外延與另一個(gè)概念的部分外延重合的關(guān)系，該選項(xiàng)材料不涉及, B不符合題意。
C：對(duì)稱關(guān)系即在甲和乙之間，如果甲對(duì)乙有某種關(guān)系，而乙對(duì)甲也有同樣的關(guān)系，那么甲和乙之間的這種關(guān)系就是對(duì)稱關(guān)系，勞動(dòng)合同與勞務(wù)合同顯然不是對(duì)稱關(guān)系，C不符合題意。
D：全異關(guān)系是指外延沒(méi)有任何重合的概念之間的關(guān)系，勞動(dòng)合同與勞務(wù)合同屬于全異關(guān)系，D正確。
故本題選D。
2．（2023春·江蘇南京·高二南京師大附中校考期中）某校舉行“民法典知識(shí)競(jìng)賽”，如果所有參賽的同學(xué)都能得獎(jiǎng)，并且小張參加比賽，那么小張能得獎(jiǎng)。從這個(gè)前提出發(fā)，需要加上一項(xiàng)前提，才能邏輯地推出“有些參賽同學(xué)不會(huì)得獎(jiǎng)”。那么，需要加上的前提是（ ）
A．小張不能得獎(jiǎng)，并且小張參加比賽
B．小張能得獎(jiǎng)，其他參賽同學(xué)不能得獎(jiǎng)
C．有的同學(xué)能得獎(jiǎng)，并且小張參加比賽
D．小張不能得獎(jiǎng)，并且小張沒(méi)有參加比賽
【答案】A
【詳解】所有參賽者可得獎(jiǎng)，小張參加比賽，小張屬于參賽者一員，所以小張能獲獎(jiǎng)。
A：小張參加比賽，但沒(méi)獲獎(jiǎng)，說(shuō)明并非所有參賽者都會(huì)獲獎(jiǎng)，A符合題意。
B：小張能獲獎(jiǎng)，但小張不一定參賽，若他沒(méi)參賽，就不屬于參賽者，且其他參賽者不能獲獎(jiǎng)。這種情況下只能推出“所有參賽者都不得獎(jiǎng)”，B排除。
C：有的同學(xué)能獲獎(jiǎng)，但這些能獲獎(jiǎng)同學(xué)不一定參賽，與B選項(xiàng)邏輯問(wèn)題相同，C排除。
D：小張沒(méi)有參賽，那能不能得獎(jiǎng)都與參賽者得不得獎(jiǎng)無(wú)關(guān)，D排除。
故本題選A。
3．（2023春·山東淄博·高二校考期中）“中學(xué)生不是沒(méi)有理想的”，對(duì)這一判斷的種類、主項(xiàng)和謂項(xiàng)分析正確的是（ ）
A．全稱肯定判斷主項(xiàng)—周延謂項(xiàng)—不周延
B．特稱否定判斷主項(xiàng)—不周延謂項(xiàng)—不周延
C．全稱否定判斷主項(xiàng)—周延謂項(xiàng)—周延
D．單稱否定判斷主項(xiàng)—不周延謂項(xiàng)—周延
【答案】C
【詳解】A：全稱肯定判斷是指斷定一類事物的全部都具有某種屬性的判斷，“中學(xué)生不是沒(méi)有理想的”不屬于全稱肯定判斷，A不符合題意。
B：特稱否定判斷指斷定一類對(duì)象中部分對(duì)象不具有某種性質(zhì)的判斷，“中學(xué)生不是沒(méi)有理想的”不屬于特稱否定判斷，B不符合題意。
C：全稱否定判斷指斷定一類事物全部都不具有某種屬性的判斷，“中學(xué)生不是沒(méi)有理想的”中，“中學(xué)生”代表所有的中學(xué)生，斷定了“中學(xué)生”的全部對(duì)象，主項(xiàng)周延；謂項(xiàng)屬否定式，也周延，C符合題意。
D：?jiǎn)畏Q否定判斷是斷定某一特定的個(gè)別事物不具有某種性質(zhì)的判斷，“中學(xué)生不是沒(méi)有理想的”不屬于單稱否定判斷，D不符合題意。
故本題選C。
4．（2022春·遼寧朝陽(yáng)·高二建平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校考期中）一個(gè)孤立的概念還不是一個(gè)完整的思想，這就需要人們應(yīng)用概念去斷定，即判斷。下列表達(dá)正確的是（ ）
①符合認(rèn)識(shí)對(duì)象實(shí)際情況的是肯定判斷
②依據(jù)社會(huì)實(shí)踐作出的判斷都是真判斷
③一個(gè)判斷要么是真判斷要么是假判斷
④判斷必須對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象作出肯定或否定斷定
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
【答案】D
【詳解】①：確定某個(gè)判斷的真假要借助于語(yǔ)境，符合認(rèn)識(shí)對(duì)象實(shí)際情況的是真判斷 ，但不一定是肯定判斷，①不選。
②：依據(jù)社會(huì)實(shí)踐作出的判斷也可能是假判斷。只有根據(jù)社會(huì)實(shí)踐作出，并如實(shí)的反應(yīng)實(shí)際情況的判斷才是真的判斷，②不選。
③：判斷的一個(gè)重要特征是有真假之分，判斷是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象情況的斷定，判斷就有與認(rèn)識(shí)對(duì)象實(shí)際情況是否符合的問(wèn)題，所以一個(gè)判斷要么是真判斷要么是假判斷，③入選。
④：對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有所斷定，是判斷的一個(gè)基本特征，斷定的方式有兩種：一是肯定，一是否定。斷必須對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象作出肯定或否定斷定，④入選。
故本題選D。
5．（2023春·山東濟(jì)南·高二山東省濟(jì)南市萊蕪第一中學(xué)校考期中）下面是摘自2020年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告的語(yǔ)句，其中屬于肯定判斷的是（ ）
①我們沒(méi)有提出全年經(jīng)濟(jì)增速具體目標(biāo)。
②中國(guó)的發(fā)展必將充滿希望。
③各級(jí)政府要始終堅(jiān)持實(shí)事求是。
④新冠肺炎疫情防控取得重大戰(zhàn)略成果。
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】D
【詳解】判斷是斷定某些事物是否存在或有無(wú)某種屬性的思維過(guò)程，是思維的基本形式之一。
①：“沒(méi)有提出全年經(jīng)濟(jì)增速具體目標(biāo)”屬于否定判斷，①排除。
②④：中國(guó)的發(fā)展必將充滿希望，新冠肺炎疫情防控取得重大戰(zhàn)略成果均作出了肯定判斷，②④正確。
③：“各級(jí)政府要始終堅(jiān)持實(shí)事求是”是對(duì)各級(jí)政府提出的要求，并非判斷，③排除。
故本題選D。
6．（2023春·山東濟(jì)南·高二山東省濟(jì)南市萊蕪第一中學(xué)校考期中）在新冠肺炎疫情席卷全球之際，西方媒體悄悄改變“口風(fēng)”的背景是：中國(guó)再次成為美國(guó)最大貿(mào)易伙伴，4月貿(mào)易額環(huán)比增長(zhǎng)超40%。對(duì)此，《華爾街日?qǐng)?bào)》坦言：與中國(guó)恢復(fù)關(guān)系帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)利益。對(duì)此下列認(rèn)識(shí)正確的是(　　)
A．“中國(guó)再次成為美國(guó)最大貿(mào)易伙伴”屬于性質(zhì)判斷
B．“與中國(guó)恢復(fù)關(guān)系帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)利益”屬于關(guān)系判斷
C．“中國(guó)再次成為美國(guó)最大貿(mào)易伙伴”是全稱肯定判斷
D．“與中國(guó)恢復(fù)關(guān)系帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)利益”是特稱肯定判斷
【答案】B
【詳解】B：斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的判斷，叫作關(guān)系判斷。“與中國(guó)恢復(fù)關(guān)系帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)利益”，是對(duì)事物關(guān)系的判斷，B正確。
A：性質(zhì)判斷就是斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象具有或者不具有某種性質(zhì)的簡(jiǎn)單判斷。這種斷定是直接的、不附加任何條件的。斷定認(rèn)識(shí)對(duì)象之間關(guān)系的判斷，叫作關(guān)系判斷。“中國(guó)再次成為美國(guó)最大貿(mào)易伙伴”屬于關(guān)系判斷，A錯(cuò)誤。
CD：全稱肯定判斷、特稱肯定判斷是性質(zhì)判斷的種類，“中國(guó)再次成為美國(guó)最大貿(mào)易伙伴”、“與中國(guó)恢復(fù)關(guān)系帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)利益”屬于關(guān)系判斷不是性質(zhì)判斷，CD錯(cuò)誤。
故本題選B。
7．（2022春·黑龍江哈爾濱·高二尚志市尚志中學(xué)校考期中）我國(guó)之所以取得抗疫的偉大勝利，是因?yàn)槲尹h、我國(guó)始終堅(jiān)持人民中心的思想，始終堅(jiān)持人民利益至上，始終把維護(hù)人民的主人翁地位放在最重要的位置。所有中國(guó)人民都是國(guó)家主人，對(duì)這一判斷理解正確的是（ ）
①“所有”是量項(xiàng)
②“中國(guó)人民”是謂項(xiàng)
③“國(guó)家主人”是主項(xiàng)
④“是”是聯(lián)項(xiàng)
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】B
【詳解】①：性質(zhì)判斷一般是由量項(xiàng)、主項(xiàng)、聯(lián)項(xiàng)和謂項(xiàng)構(gòu)成的。量項(xiàng)表示主項(xiàng)的數(shù)量范圍，一般置于主項(xiàng)之前，①正確。
②：主項(xiàng)表示斷定的對(duì)象，“中國(guó)人民”是主項(xiàng)，②說(shuō)法錯(cuò)誤。
③：謂項(xiàng)表示斷定對(duì)象的性質(zhì)，“國(guó)家主人”是謂項(xiàng)，③錯(cuò)誤。
④：聯(lián)項(xiàng)起著聯(lián)結(jié)主項(xiàng)和謂項(xiàng)的作用，④正確。
故本題選B。
8．（2022春·黑龍江哈爾濱·高二哈爾濱德強(qiáng)學(xué)校校考期中）下列關(guān)系判斷正確的有（ ）
①小明是小麗的同學(xué)--反對(duì)稱關(guān)系
②小華是小李的鄰居--對(duì)稱關(guān)系
③小王比小張高，小張比小紅高--傳遞關(guān)系
④小劉認(rèn)識(shí)小孫，小孫認(rèn)識(shí)小趙--反傳遞關(guān)系
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】C
【詳解】①：小明是小麗的同學(xué)，小麗也是小明的同學(xué)，是對(duì)稱關(guān)系，而不是反對(duì)稱關(guān)系，①錯(cuò)誤。
②：小華是小李的鄰居，小李也是小華的鄰居，是對(duì)稱關(guān)系，②正確。
③：小王比小張高，小張比小紅高，是傳遞關(guān)系，因?yàn)樾⊥蹩隙ū刃〖t高，③正確。
④：小劉認(rèn)識(shí)小孫，小孫認(rèn)識(shí)小趙，認(rèn)識(shí)關(guān)系就是非傳遞關(guān)系，因?yàn)樾≮w可能認(rèn)識(shí)小劉，小趙也可能不認(rèn)識(shí)小劉，④錯(cuò)誤。
故本題選C。

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