資源簡介

導學案 主備人：
課題 第三課 第二框 依法行使權利 （新授課） 第6課時（總34課時）
教材分析 《依法行使權利》是部編版初中道德與法治八年級下冊第二單元第三課第二框，本單元以理解權利義務為主題，講解與生活息息相關的基本權利和義務，闡明權利與義務的辯證統一關系，對學生進行權利邊界意識和程序意識教育，促進學生法治思維的形成，懂得正確行使權利，積極履行義務。本框題從正確行使權利出發，使學生學會珍視公民權利，增強權利意識，明確權利邊界，樹立法治觀念。
學情 分析 在前面的學習中，10班學生已經對公民的基本權利有了一定的了解和認識。但法律知識少，生活經驗不足，有的人對基本權利的認知還不深刻，不知道在自身權利受到侵害時怎樣正確的去維護自身權利。所以本課通過一系列的案例警示，讓學生們深刻認識到行使權利是有界限的，要依法行使權利并維護自身合法權利。
學習目標 1．通過閱讀教材，學生知道公民行使權利的界限，依法行使權利； 2．通過案例分析，學生知道維護權利的方式，依法維權，增強權利意識。 3．通過本框題學習，通過案例分析，結合學生自己的實際情況，讓學生學會珍視公民權利，增強權利意識維護自己的合法權益，明確權利邊界，樹立法治觀念。
重點難點 重點：公民行使權利的界限，依法行使權利。 難點：維護權利的方式，依法維權，增強權利意識。
教學流程 教學內容與學生活動 設計 意圖
一、情景導入 明確目標（4分鐘） 復習導入，展示上節課所學內容，引出要依法行使權利。 二、目標引領 新知學習 (32分鐘) 目標導學一：行使權利有界限 （一）自主學習 學法指導：請同學們帶著下列問題，認真閱讀課本P43-44的內容，勾畫重點知識，同學們加油！ 1、公民應如何依法行使權利？ （二）合作探究 1、觀看視頻，思考視頻中公民網上發布詆毀戍邊英雄的言論與“我國公民有言論自由”是否相違背？說出你的理由。 言論自由≠自由言論 言論自由權的界限：道德、法律 知法理：《中華人民共和國憲法》第五十一條：中華人民共和國公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。 結論：任何權利都是有范圍的。公民行使權利不能超越它本身的界限，不能濫用權利（P43） 2、抗擊冠狀病毒疫情當前，公眾場合有人不戴口罩，有人提醒他，他說：“戴不戴口罩是我自由，你管得著嗎？” 思考：這是真正的自由和權利嗎？為什么？ 結論：我國憲法規定，公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。（p43） 3、思考：視頻中公民網上發布詆毀戍邊英雄的言論侵犯了戍邊英雄的什么權利？ 結論：侵犯了名譽權。個人的自由和權利不能以損害國家、社會利益和集體利益為代價。每個人合法的自由和權利都應受到尊重和保護，我們在行使自由和權利的時候，也不得損害其他公民合法的自由和權利。 4、出示案列，思考：車主車展維權反被公安機關處罰，此事件啟示我們在行使或維護權利時應注意什么？ 結論：公民行使權利應依照法定程序，按照規定的活動方式、步驟和過程進行。 總結歸納：公民應如何依法行使權利？ ①任何權利都是有范圍的。公民行使權利不能超越它本身的界限，不能濫用權利。（行使權利有范圍）P43 ②我國憲法規定，公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。P44（行使權利有要求） ③公民行使權利應依照法定程序，按照規定的活動方式、步驟和過程進行。 （維護權利守程序）P44 目標導學二：維護權利守程序 （一）自主學習 學法指導：請同學們帶著下列問題，認真閱讀課本P44-46的內容，勾畫重點知識，同學們加油！ 如何維護權利守程序？ 公民維權的方式（途徑）有哪些？及其具體內容？ （二）合作探究 1、請同學們仔細閱讀小云爸爸的案例，思考：評析小云爸爸的行為？ 思路：爸爸的維權方式已超出法律界限，侵犯到了他人的合法權益，屬于濫用權利，這是不對的。公民的權利受到侵犯的時候，應該冷靜理智的面對，按照法定程序處理。 總結歸納：①公民行使權利應依照法定程序，按照規定的活動方案、步驟和過程進行。（P44） ②.每個公民都應該樹立按照法定程序辦事的意識，通過正確的途徑和方式維護自身權益。（P44） 2、仔細閱讀p44探究與分享小張的案例，思考問題：張某與村民、廠家的糾紛可以通過哪些方式解決？你認為哪種解決方式較為合適？ （1）張某首先找到廠家負責人，將由于播種機故障給村民造成的損失與廠家負責人進行溝通。希望通過雙方溝通解決糾紛。思考：張某通過何種方式解決糾紛的呢？ 和解 ①含義 當事人之間通過協商自行解決糾紛的方式 ②.適用范圍 一些常見的消費、勞動爭議和交通事故糾紛 ③過程 在自愿、互諒的基礎上，依據法律，直接對話，分清責任，達成協議，解決糾紛。 ④特點 快速、簡便 （2）雙方協商不成，情緒激動，導致問題擱置。后在村民的提醒下，張某找到了村里的人民調解委員會，請求調解。人民調解員在傾聽了雙方表述后，依照國家相應的法律法規與張某和廠家負責人進行交流，曉之以理，動之以情。 思考二：張某這次是通過何種方式解決糾紛的呢？ 調解 ①含義 通過調解組織解決糾紛的方式。 ②依據 法律法規和政策以及社會公德 ③調解過程 調解人疏導勸說,促使雙方相互諒解,進行協商，自愿達成協議,解決糾紛。 ④調解方式 人民調解、行政調解、司法調解 ⑤特點 解決糾紛的有效方式 知識拓展 人民調解：在人民調解委員會主持下，和平解決糾紛。 司法調解：在人民法院法官的主持下，來解決糾紛的一種重要方式。 行政調解：由我國行政機關主持，通過說服教育的方式，解決糾紛。 （3）后來廠商認為調解有失偏頗，拒不接受。張某不知道怎么辦了，有人說找仲裁委員會尋求幫助。也有人說到法院，提起民事訴訟。 仲裁 ①含義 通過仲裁機構解決糾紛的方式。 ②適用范圍 合同糾紛和其他財產權益爭議（經濟糾紛） 提示：仲裁異于訴訟，仲裁需要雙方自愿，是自愿型公斷，區別于訴訟等強制型公斷。　 ③特點 a.靈活性；b.快捷性；c.保密性；d.國際性 訴訟 ①含義 通過人民法院解決糾紛的方式。（向人民法院起訴） ②特點/地位 訴訟是最權威、最正規的途徑，是維權的最后屏障 ③方式 民事訴訟、刑事自訴、行政訴訟（民告官） 區分訴訟方式 民事訴訟 人身關系或財產關系爭議 刑事自訴 侵犯自己人身、財產權利 行政訴訟 行政機關的行政行為侵犯了自己的權益（民告官） 三、達標檢測 回扣目標(5分鐘) 1．某市法院依法公開審理被告人杜某侵犯公民個人信息一案。法庭認定杜某犯侵犯公民個人信息罪，判處有期徒刑6年。此案的判決說明(　　) A．個人權利是無限的 B．個人隱私權難以保護 C．行使權利有界限 D．維護權利只有訴訟途徑 2.畢達哥拉斯說：“不能制約自己的人，不能稱之為自由的人。”對此理解正確的是（ ） ①公民在行使權利時沒有絕對的自由　 ②公民要正確行使權利，不得損害國家的、社會的、集體的和他人的利益　 ③公民要在法律允許的范圍內，以合法方式行使權利　 ④公民在行使權利時不可能享有真正的自由 A.①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 3．公民的合法權利受到保護。下列屬于侵犯他人權利的是（ A．公安機關將犯罪嫌疑人的照片印在通緝令上 B．某人在網上發布違法言論，其賬號被網主管部門凍結 C．商場因為丟失物品，保安強行將被懷疑的顧客扣押并搜身 D．國家安全機關因為國家安全的需要，對某人的通信進行檢查 4. 權利如果不能正確行使，不僅不能成為法治進程的鋪路石，反而可能變成社會動蕩的導火線。下列同學的行為中，屬于正確行使公民權利的是（ ） A．小明在網絡上發布同學的私人信息 B．張某的餐廳為了多賺錢而偷稅漏稅 C．小風把故意破壞的球鞋退還給商家 D．小花為自己的小發明申請了專利 5.菁菁在網上買了一雙足球鞋。 在收貨時發現,足球鞋鞋底已經開裂。菁菁本著自愿、互諒的原則解決這一問題的方式是(　 　) A.與賣家溝通協商,進行退貨 B.提交仲裁并受仲裁裁判約束 C.請求相關調解組織調解 D.向人民法院提起訴訟 四、課堂小結 （2分鐘） 五、布置作業 （2分鐘） 完成黃皮3.2課時練。 復習導入，溫故知新，明確學習目標 培養學生的自主學習能力，突出學生的主體地位 歸納總結，幫助學生將知識點串聯總結起來 培養學生的自主學習能力 歸納總結，幫助學生將知識點串聯總結起來 知識拓展 限時訓練，加深對所學知識的掌握，加強學生分析問題的能力
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