資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《推翻帝制 民族覺(jué)醒》教學(xué)反思
課標(biāo)要求：
本課編寫(xiě)依據(jù)是(品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題五“我們的國(guó)家”第10條“知道近代我國(guó)遭受過(guò)列強(qiáng)的侵略以及中華民族的抗?fàn)幨贰＞囱雒褡逵⑿酆透锩容叄瑯?shù)立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)志向”。
五年級(jí)的學(xué)生可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)或了解過(guò)孫中山的故事或事跡，但對(duì)他作為革命先行者探索救國(guó)救民道路的貢獻(xiàn)卻并不清楚或沒(méi)有深人了解。孫中山作為中國(guó)民主革命的先驅(qū)者，立志救國(guó)救民，為振興中華不斷探索的革命精神值得學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)。第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，主要是引導(dǎo)學(xué)生從不同方面了解孫中山的革命思想，以及他為推進(jìn)民主革命作出的巨大貢獻(xiàn)。
一百多年前， 以孫中山為代表的革命黨人發(fā)動(dòng)了辛亥革命，打開(kāi)了中國(guó)進(jìn)步的大門(mén)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定旨在引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解以孫中山為首的革命黨人為探索救國(guó)救民道路進(jìn)行的奮斗，知道辛亥革命的起因、經(jīng)過(guò)及影響。
每個(gè)時(shí)代都有人們需要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和使命。以孫中山為代表的仁人志士在民族危亡之時(shí)積極探索救國(guó)救民道路，他們不怕?tīng)奚母锩裰档么鷤鞒校档萌藗兙囱龊蛯W(xué)習(xí)，因此本課設(shè)定第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)反思：
本課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生了解革命先驅(qū)孫中山和革命黨人為推翻清朝反動(dòng)統(tǒng)治、尋求救國(guó)救民道路進(jìn)行的探索，體會(huì)仁人志土英勇無(wú)畏的革命精神，懂得辛亥革命的歷史意義。因此，在本課的教學(xué)中，我主要采用問(wèn)題引導(dǎo)的方式開(kāi)展教學(xué)，著重圍繞“ 孫中山先生所領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命帶給中國(guó)哪些影響”這一核心問(wèn)題，展開(kāi)了一系列探究，如“革命者為什么不怕?tīng)奚瑘?jiān)持革命”“為什么辛亥革命已經(jīng)過(guò)去一百多年了，我們還要紀(jì)念它”“為什么說(shuō)辛亥革命是從頭到腳的革命”等。這些問(wèn)題層層遞進(jìn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生在探究中了解歷史、反思?xì)v史，感悟歷史事件和英雄故事背后的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。從課堂效果看，本節(jié)課所采用的教學(xué)方式，達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，學(xué)生在嘗試自主探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中也發(fā)展了思維能力。
在教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到隨時(shí)進(jìn)退、及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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