資源簡介

課 題 第十一單元 鹽 化肥 課題1 生活中常見的鹽
授課日期 教材版本 人教版 課 時 1
教學目標 知識與技能: 1.自主學會用金屬活動性順序來判斷金屬能不能跟鹽溶液發生置換反應。掌握鹽的化學性質，熟悉相關化學方程式。2.理解復分解反應的概念以及發生的條件。3. 能判斷復分解反應的類型及發生條件 。過程與方法：1.初步學會運用比較、分類、觀察實驗并歸納總結的方法認識鹽的化學性質。2.通過酸堿鹽之間反應方程式的規律找出復分解反應的類型及發生條件。情感態度與價值觀：1.聯系生活實際進行教學，充分調動學生學習化學的興趣。
教學重點 鹽的化學性質和相關化學方程式的書寫
教學難點 對復分解反應能否進行的判斷和相關化學方程式的書寫
課標對本課時的要求 知道鹽屬于無機化合物；能用復分解反應解釋日常生活中的一些化學現象；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途。
教 具 多媒體課件 儀器：試管藥品：氯化鋇溶液 、碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液、硫酸銅溶液
教 學 過 程 備 注
復習鞏固：【復習】1.把下列物質按酸堿鹽分類并說出它們的溶解性K2CO3 H2SO4 NaOH NaCl Cu(OH)2 Ba(NO3)22.分別說出稀酸的化學性質，堿的化學性質 新課導入：【引入】酸和堿的化學性質我們在前面已經學習過了，那么鹽有哪些化學性質呢？這節課我們就一起學習鹽的化學性質。【板書】鹽的化學性質（3課時）【學習目標】通過本節課學習我們要完成以下學習目標：1.能說出鹽的化學性質。2.運用復分解反應的條件判斷反應能否發生【過渡】 根據前面對酸堿化學性質的學習規律，同學們自主研究鹽有哪些化學性質？并試圖說出反應發生有哪些注意的問題？【學生自主研究】回答鹽溶液與金屬單質反應鹽與酸的反應鹽與堿的反應【過渡】鹽溶液與金屬單質反應有什么注意的問題嗎？【學生1回答】金屬活動性順序表中，只有排在前面的金屬才能把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來，與氫的位置無關 。【學生2回答】鹽必須能溶于水【學生3回答】金屬單質不能是鉀鈣鈉【學生4回答】鐵反應時是產物是亞鐵鹽【點撥】學生解釋的很全面很清晰。那么第二條性質所有的鹽和酸都反應嗎？【學生回答】不是所有的鹽和酸都反應，反應后生成物中必須有氣體或沉淀或水。【過渡】很好。那么第三條性質中鹽和堿反應有條件和要求嗎？【學生回答】也是反應后必須有氣體或沉淀或水生成。【點撥】回答很好，但是除生成物必須有氣體或沉淀或水生成，另外還要求反應物中的鹽和堿也必須都能溶于水。【過渡】鹽能否和某些鹽溶液反應嗎？【教師演示實驗】將氯化鋇溶液滴入碳酸鈉溶液中，觀察實驗現象？【學生回答】有白色沉淀生成。【板書】方程式【教師演示實驗】將氯化鋇溶液滴入硫酸銅溶液中，觀察實驗現象？【學生回答】有白色沉淀生成。【板書】方程式【點撥】同學試圖自己寫出化學方程式，說明鹽和鹽也能發生化學反應。【過渡】上述反應都屬于什么反應類型？并說說它的定義。【學生回答】復分解反應，兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物的反應。【點撥】很好。那是不是任何兩種化合物互交換成分都能生成另外兩種化合物呢？反應有沒有條件呢？智慧講授：【講解】只有當兩種化合物相互交換成分后有沉淀或氣體或水生成時，復分解反應才能發生。但是若反應物有酸參加，不用考慮反應物是否可溶，只要生成物有沉淀或氣體或水生成；若應物有沒有酸參加，先考慮反應物是否可溶，然后生成物有沉淀或氣體或水生成才能發生。課堂總結】學生明確學習目標完成情況1.鹽的化學性質（4條）2.復分解反應發生的條件: 練習反饋:根據復分解反應發生的條件判斷下列各組物質能否發生反應簡單說明理由 (1)K2CO3+HCl (2)CuSO4+BaCl2 (3)KCl+NaNO3 (4)Ca(OH)2+ZnSO4 (5)Na2CO3+BaCl2 (6)BaCO3+Na2SO4(7)BaCl2+K2CO3 (8)KNO3+CaCl2 (9)Mg(OH)2+CuCl2 (10)K2CO3+Ca(OH)2 (11)Ba(NO3)2+HCl (12)KOH+FeCl3【能力提升】1.下列物質間兩兩組合共能發生多少個化學反應？ CuSO4 Fe H2SO4 Ba(OH)2 CuO 2.a.食鹽水、b.蘇打水、c.白醋、d.石灰水等都是同學 們在家中就能找到的溶液。利用這些溶液我們可以完 成很多家庭小實驗，請用相關溶液的序號填空： (1)可用自制的酸堿指示劑探究它們的酸堿性，其中溶 液呈堿性的有________。 (2)將它們各取少量進行兩兩混合： ①能發生中和反應的是________和______________；②混合后能產生氣體的是________和__________，生成的氣體可以用________來檢驗；③混合后能產生白色沉淀的是____和____，該反應的化學方程式為_____________________________；④歸納：上述①②③中所發生的反應都屬于基本反應類型中的____________反應。 設計意圖承上啟下，使學生在能力上、心理上為學習新知識鋪平道路，同時再次回顧上節課的重點。增強知識間的聯系，體會鹽化學性質的重要性， 從而引出課題，并激起學生的學習動機，使學生產生主動學習的心態。讓學生在整體上了解本節課的學習任務和要求，從而提高課堂教學效率。引領學生學會通過自主學習和交流歸納知識。提高學生積極合作，樂于探究的能力，轉變學生學習方式。點撥過程，“點”在學生不懂或似懂非懂處，“撥”在學生忽略而與教材重點難點關系密切處。演示實驗，激發學生學習興趣，調動學生學習激情，從而引出— 鹽和某些鹽的反應。 通過學生的交流、老師的點撥，得出復分解反應發生的條件。點撥過程，“點”在學生不懂或似懂非懂處，“撥”在學生忽略而與教材重點難點關系密切處。 對課堂教學的歸納和梳理，給學生一個整體印象，有助于學生對新知識進行記憶，緊扣教學目標突出基礎知識，深化對教學主題的理解和把握。鞏固所學知識，提高技能，發展思維，利于檢查學習效果改進教學方法
板書設計
第十一單元 鹽 化肥課題1 生活中常見的鹽二、鹽的化學性質1.鹽+酸—新鹽+新酸2.鹽（溶）+堿（溶）—新鹽+新堿3.鹽（溶）+金屬—新金屬+新鹽4.鹽（溶）+某些鹽（溶）—鹽1+鹽2三．復分解反應發生的條件1.有酸：生成物有沉淀或氣體或水生成2.無酸：(1)反應物可溶 (2)生成物有沉淀或氣體或水生成
作業
1.所有同學完成：教材78頁1-5題2.有興趣的同學：根據你所學的知識并查閱相關資料
如何驗證你吃的葡萄表面是否有農藥波爾多液
課后反思本節課我采用的是“九環節法”高效課堂的教學策略。復習鞏固，復習與本節課內容密切相關的舊知識，承上啟下；然后是新課導入，創設教學情境激發學習興趣；之后是學習目標展示，讓學生從總體上了解本節課的學習任務和要求，便于學生在各個環節能主動圍繞目標探索，從而提高教學效率。自主學習培養學生自己學習的能力和對已學知識的整合能力。智慧講授，學生通過聽講、觀察、記筆記等行為接受教師傳授的基礎知識，并向學生呈現不易理解，無法理解的知識與知識之間的聯系；然后給學生合作探究的機會，提高積極合作樂于探究的能力；最后在學生學習過程中進行有效點撥，點在學生不懂或似懂非懂之處，撥在學生忽略而與教材重點、難點關系緊密處，已學生為中心，體現學生的中心地位，保證課堂教學效率。練習反饋、課堂小結和布置作業，課堂結尾是使主要知識在學生頭腦中留下清晰完整印象，通過訓練反饋和布置適量作業檢驗學習效果，鞏固知識，化知識為能力。本節課中，我認為設計比較滿意的地方是引入新課后給出學生學習目標，即課堂努力方向，是提高課堂實效的關鍵所在。 本節課也有很多不足之處，如由于本班學生性格不是特別活潑，所有課堂氛圍有些沉悶，以后教學要充分估計好學生情況，最大調動學生的積極性，達到更好的教學效果。
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