資源簡介

(共66張PPT)
第5課　町案內(nèi)
目標
町の情報を集め、旅行のガイドブックを作る。
目標
情報を集める
ガイドブックを作る
総合的実踐活動
ステップ1
ステップ2
やってみよう
第5課　町案內(nèi)
課時安排
1. ウォーミングアップ＋新出単語（ガイドブック～公演）
2．新出単語（毎月～浴びる）
3．文法1.2.3.4
4．ステップ1
5．ステップ2
6．やってみよう
一、ウォーミングアップ
1．次の寫真はある町で撮ったものです。　　の言葉を參考にして、話してみましょう。
ウォーミングアップ
①頂上からの眺め　②花畑　　③古い時代の遺跡　④屋臺の食べ物
2．自分が住んでいる町について、知っていることを書いてみましょう。
杭州はどんなところ？（位置）
杭州はどんなところ？（気候）
杭州はどんなところ？（グルメ 美食）
杭州はどんなところ？（観光）
西湖
靈隱
西溪
①わたしたちのグループは～について調(diào)べました。
　それでは～について発表します。
　今日は～を紹介します。
②どうぞこの資料をご覧ください。
　どうぞこちらの寫真を見てください。
　（　 　）
③これで、発表を終わります。
　私の発表は以上です。
（ご清聴）ありがとうございました。
杭州について発表しましょう。
ニ、新出単語
新出単語
ガイドブック ④ 名 旅游指南
ちょうじょう 頂上③ 名 山頂
はなばたけ 花畑③ 名 花海，花園
じだい 時代 名 時代
いせき 遺跡 名 遺跡
やたい 屋臺① 名 貨攤，小攤
テーマ ① 名 主題；題目
わかれる 分かれる③ 動2自 分開；分歧
しぜん 自然 名 自然，自然界
レジャー ① 名 余暇
みどころ 見所② 名 看點
分かれる（わかれる）
2つのグループに分かれる　
意見が分かれる
道が分かれる
新出単語
そうだん 相談 名 動3他 商量，咨詢
きょうげき 京劇 名 京劇
ようじ 用事 名 （必要的）事情
びしょく 美食 名 美食
このむ 好む② 動1他 愛好，喜歡
てきとう 適當 形2 適當，恰好
キロメートル ③ 量 公里，千米
はなれる 離れる③ 動2自 分離，離開
てら 寺② 名 廟，寺院
やくしょ 役所③ 名 政府機關(guān)，官署
げんざい 現(xiàn)在① 名 現(xiàn)在，目前
相談
母と相談する
先生に相談する
相談に乗る
適當
適當な運動をする　
この仕事に適當な人
適當に返事をする
離（はな）れる（V2自） ③
（1）表示距離、時間上有一定間隔。常與表示起點的助詞“から”呼應(yīng)使用。“相隔”
例：空港は町からどのぐらい離れていますか。
家から3キロ離れる
（2）離開　
例：両親と離れる
列車は駅を離れました。
V他 「離す」　　使……分離
好（この）む　V他１
小さい頃から音楽を好む
都會生活を好まない
新出単語
ようす 様子 名 情況，動向，跡象
かんする 関する③ 動3自 有關(guān)，關(guān)于
てんじ 展示 名 動3他 展示，展出
おもな 主な① 連體 主要的，重要的
こうがい 郊外① 名 郊外
ぜんたい 全體 名 全部，整體
ながめる 眺める③ 動2他 眺望
むかう 向かう 動1自 對著，向著
ひじょう 非常 形2 非常
つれる 連れる 動2他 帶領(lǐng)
しない 市內(nèi)① 名 市內(nèi)
眺める
町を眺める
景色を眺める
かんする③ ［関する］ （動3自）有關(guān)，關(guān)于
　町案內(nèi)に関する本はたくさんある。
補充：Nに関して
向（む）かう　對著，向著；接近，趨向
　鏡にむかう
そろそろ春に向かう
連（つ）れる　V２他　帶領(lǐng)
子供を連れて海に行く
新出単語
さか 坂 名 坡，坡道
とくちょう 特徴 名 特征，特色
はなまつり 花祭り③ 名 花節(jié)
こおりまつり 氷祭り④ 名 冰雪節(jié)
はやる 流行る② 動1自 流行
みんぞく 民族① 名 民族
きょく 曲 名 曲，曲子
げきじょう 劇場 名 劇院
こうえん 公演 名 動3自他 公演，演出
まいげつ 毎月 名 每月
とくさん 特産 名 特產(chǎn)
流行（はや）る　V１自　流行
學生の間にスキーが非常に流行っている。
この色は最近流行っている　
風邪が流行る
昔流行った歌
新出単語
やせい 野生 名 動3自 野生
キノコ ① 名 蘑菇
ぎょうざ 餃子 名 餃子
なべ 鍋① 名 鍋
なべりょうり 鍋料理③ 名 火鍋
とくに 特に① 副 特；特別
りょう 量① 名 量，數(shù)量
じっさい 実際 名 實際
まんぞく 満足① 名 形2 動3自 滿足
ほうこく 報告 名 動3他 報告，匯報
キーワード ③ 名 關(guān)鍵詞
特に
今年の夏は特に暑かった。
特に今言ったことに注意してください。
特に問題がない
新出単語
よみとる 読み取る③ 動1他 讀取
こうせい 構(gòu)成 名 動3他 構(gòu)成
タイトル ① 名 題目，標題
キャッチコピー ④ 名 宣傳短語
ずひょう 図表 名 圖表
いち 位置① 名 位置；位于
かんせい 完成 名 動3自他 完成，落成
くふう 工夫 名 動3自他 設(shè)法，動腦筋
けいかく 計畫 名 動3他 計劃
たてる 立てる② 動2他 訂立，豎起
ながれ 流れ③ 名 流程
工夫
工夫を凝らす
水が漏らないように工夫する
立てる（V2他） 立起；掀起；制定　
計畫を立てる
V自　「立つ」　站立；站起，起立
①風で倒れた木を立ててやりました。
②腹が立つ 生氣，憤怒　　　　
③役に立つ 發(fā)揮作用
新出単語
ぶんるい 分類 名 動3他 分類
したがう 従う 動1自 遵從，按照，隨著
まちがい 間違い③ 名 錯誤
かくにん 確認 名 動3他 確認；證實
じゅんじょ 順序① 名 順序
きこう 気候 名 氣候
しずむ 沈む 動1自 沉沒；消沉
かわく 乾く② 動1自 干燥
わしつ 和室 日本式房間
まわす 回す 動1他 旋轉(zhuǎn)；傳遞
やく 役② 名 職務(wù)，角色
従う
社長に従って日本に行く
日本の習慣に従う
従（したが）う （V1自） 遵從，按照，隨著
句型
①動詞原形+にしたがって　事物隨著前項事物發(fā)生變化。“隨著”
例：経済の発展にしたがって、生活が豊かになりました。
②N+に従って　多接在表示“人、規(guī)則、指示、勸導”等名詞后，表示按照其指示行動。翻譯為：“按照…；依據(jù)…；跟隨…”
例：醫(yī)者の勧めに従って、お酒をやめた。
沈む
船が沈む
地盤が沈む
日が西に沈む
悲しみに沈んでいる
回（まわ）す（動1他）
旋轉(zhuǎn)；傳遞
足で水車を回す。
ボールを回す
回（まわ）る（動1自）轉(zhuǎn)動
風車が回る
新出単語
コース ① 名 路線；跑道
やむ 止む 動1自 停止
ごうけい 合計 名 動3他 合計，總計
もとめる 求める③ 動2他 想要，尋求，要求
たいよう 太陽① 名 太陽
あびる 浴びる 動2他 沐浴；澆；蒙受
浴びる
シャワーを浴びる
太陽を浴びる
水を浴びる
注目を浴びる
止（や）む　（動1自） 停止
雨が止む　雨が降る　
雨が降ったり止んだりする。
求（もと）める　（動2他）
想要，尋求，要求
平和を求める
助けを求める
関連語彙
日が沈む
空気が乾く（かわく）
綺麗な和室（わしつ）
気を回す（まわす）
役に立つ情報（じょうほう）
日帰り（ひがえり）のコース
雨が止む（やむ）
合計（ごうけい）を求める（もとめる）
太陽の光（ひかり）を浴びる
日落
空氣干燥
干凈的和室
多心，疑慮
有用的情報
當天來回的課程/路線
雨停
求和
沐浴陽光
三、文法
文法二：授受関係
日語三大授受動詞：
「もらう、くれる、あげる」。除了考察授受動詞本身，也常常搭配Ｖて、使役態(tài)、敬語一同考察。所以務(wù)必先掌握授受的基礎(chǔ)含義，其次在做題的過程中找準人物關(guān)系，再結(jié)合前后語境及助詞找出正確答案。
授受動詞
動詞 授受関係
あげる 私→他人
もらう 私←他人
くれる 他人→私
物品的授受
授受動詞句式回顧（物物授受）
A. 給予者　は　接受者（私 ）　に　某物 　を　あげる　王さんは李さんに辭書をあげました。 我（方）給他人 / 他人給他人
B. 接受者　は　給予者（私 ）　に/から　某物 　を　もらう　李さんは王さんに（から）辭書をもらいました。
我（方）從他人那邊得到 / 他人從他人那邊得到
C. 給予者（私 ）　は　接受者（我或我方人員）　に　某物 をくれる
王さんはいとこの李君に辭書をくれました。 他人給我（方）
（說話人必須在心理上把小李當做自己一方的人）
私（　 　 ）母（ ）弁當（ ）＿＿＿＿＿。
は が
に
を
もらいました
施益者
受益者
授受動詞もらう
もらう：物品的授受
私（は が）母（に）弁當（を）　　　　もらいました。
施益者
受益者
作って
てもらう：動作的授受
Vてもらう：用于從晚輩或者平輩那里接受或索取某物/某事。
Vていただく：用于從長輩或者上級那里接受或索取某物/某事，更為禮貌。
(１)私は時々隣の奧さんに子供を預かっていただきます。
(２)私は先生に日本語を教えていただきました。
(1)周さんは李さんに「レジャーを楽しむ」グループを擔當してもらいました。
小李幫小周負責“享受閑暇時光”小組。
(2)妹は王さんに本を買ってもらいました。
小王幫我妹妹買了書。
(3)わたしは山田さんに日本語の歌を教えてもらいました。
山田教我唱日本歌。
1．AはBにVてもらう
(4)スピーチの內(nèi)容について、(わたしは)みなさんにアドバイスをしてもらいたいと思います。
我想從大家那里得到關(guān)于演講內(nèi)容的意見。
(5)A：おすすめの本の名前をもう一度教えてもらえますか。
　B：はい、いいですよ。
A:能再告訴我一次你推薦的書的名字嗎？
B:可以哦。
當受益者是第一人稱時可以省略
當受益者與施益者直接交談，彼此關(guān)系十分明確時，受益者和施益者均可省略
もらう てもらう
①請別人做…
②從別人那邊得到某種受益的行為
「もらう」： 授受動詞　　意思：從他人那里索要或得到物品。
「Ⅴてもらう」：表達請求他人為自己做某事
在語言交際中，根據(jù)上下文和說話的場景，會出現(xiàn)省略。
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 1．例のように、「Ⅴてもらう」を使って分を完成しましょう。
　　 (例)寒くて風を引きそうなので 姉がセーターを送りました。
　　　 寒くて風邪を引きそうなので、姉にセーターを送ってもらいました。
　　 (1) 難しい漢字が読めない時 父が読みます。
　　　　 難しい漢字が読めない時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 昔の歌を知りたかったので 祖父が教えました。
　　　　 昔の歌を知りたかったので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　
　　 (3) 自転車が壊れてしまった時 父が直しました。
　　　　 自転車が壊れてしまった時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) 宿題が難しくて分からない時 先生が教えます。
　　　　 宿題が難しくて分からない時、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (5) 傘を忘れてしまったので 友達が貸しました。
　　　　 傘を忘れてしまったので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
父に読んでもらいます
祖父に教えてもらいました
父に直してもらいました
先生に教えてもらいます
友達に貸してもらいました
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 2．こんな時、みなさんは家族や友達に、どのように助けてもら
　　 いますか。「Ⅴてもらう」を使って答えましょう。
　　　(例)A：店でお金がないのに気が付いた時、どうしますか。
　　　　　B：いっしょに行った友達に貸してもらいます。
　　　(1)A：朝、とても早く起きなければならない時、どうしますか。
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　(2)A：とても寂しい時、どうしますか。　
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　(3)A：行くところがどこにあるか分からない時、どうしますか。
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　(4)A：勉強が分からなくて困っている時、どうしますか。
　　　　 B：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
母に起こしてもらいます
友達に家に來てもらいます
警察に教えてもらいます
友達に教えてもらいます
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 8．例のように、正しいものを選んで「〇」で囲みましょう。
　　 (例)わたしは祖母に昔のことを話して(くれました／もらいました)。
　　 (1)子どもの時、父はいつもわたしが欲しいものを買って(あげました／
　　　　くれました)
　　 (2)難しかったので、先生に教えて(もらいました／くれました)
　　 (3)字が小さくて大変そうな時、わたしは祖父に新聞を読んで(もらいま
　　　　した／あげました)。
　　 (4)椅子が変な音がしたので、父に直して(くれました／もらいました)。
　　 (5)母が作って(くれた／もらった)料理は、いつもおいしいです。
母（　 　 ）私（ ）弁當（ ）＿＿＿＿＿。
は が
に
を
くれました
施益者
受益者
授受動詞くれる
くれる：物品的授受
母（は が）私（に）弁當（を）　　　　くれました。
施益者
受益者
作って
てくれる：動作的授受
Vてくれる：表示對等的給予。
Vてくださる：表示由上而下的給予，上級或長輩為自己做某事時用這個詞匯更為禮貌。
(１)張先生は弟にアルバムをくださいました
（２）張先生は授業(yè)の後もいつも丁寧に言葉の　　使い方を説明してくださいました。
ステップ1　情報を集める
2．Ⅴてくれる
(1)佐々木さんが誰か中國語の料理の名前を教えてくれないかなと頼みました。
　佐佐木請求說，有沒有人能教他中國料理的名稱。
(2)王さんは妹に本を買ってくれました。
小王給我我妹妹買了書。
(3)母は毎日わたしたちにおいしい料理を作ってくれます。
媽媽每天給我們做好吃的飯。
(4)田中さんが紹介してくれた日本人留學生はとてもやさしい人です。
田中介紹給我的日本人留學生是個非常好的人。
(5)(當面對小周表示感謝)試合の時、(周さんが)(わたしたちに)寫真をたくさん撮ってくれて、ありがとう。
小周，謝謝你比賽的時候給我們拍照。
受益者是第一人稱時可以省略受益者
受益者與施益者直接交談，彼此關(guān)系十分明確時，
　受益者和施益者均可省略
①“くれる”： 授受動詞，表示某人贈與自己或自己一方的物品。接收物品方用“に”表示。
②“Ⅴてくれる”：表達某人為自己或自己一方的人做某事。
③“Ⅴてくれる”：從受益者的角度來敘述，句子的主語是施益者，用“が”或“は”表示，自己或自己一方的人是受益者，用“に”表示。
④“Ⅴてくれる”含有受益者對施益者的感謝之情。
ステップ1　情報を集める
　2．くれる てくれる 意味：別人為我（方）做…
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 4．こんな時、みなさんの家族や友達は、いつもどのように助け
　　 てくれますか。「Ⅴてくれる」を使って答えましょう。
　　 (例)細かいお金が必要になりました。
　　　　 友達が貸してくれました。
　　 (1) わたしは教科書を忘れてしまいました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) わたしは財布を持ってくるのを忘れてしまいました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 荷物が重くて、困っていました。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) わたしはある日本語の単語の読み方が分かりませんでした。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
友達が教科書を貸してくれました
友達がお金を貸してくれました
友達が持ってくれました
先生が教えてくれました
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 5．例にように、(　)の言葉を使って、會話を完成しましょう。
　　 (例)A：きれいな服ですね。
　　　　 B：ええ、姉が贈ってくれたんです。(贈ります)
　　 (1) A：お弁當、おいしいですね。
　　　　 B：ええ、母が＿＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(用意します)
　　 (2) A：お菓子、たくさんありますね。
　　　　 B：ええ、兄が＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(買います)
　　 (3) A：この人形、とてもきれいですね。
　　　　 B：ええ、友達が＿＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(作ります)
　　 (4) A：Bさんは、「ドラゴンボール」という漫畫も知っていますね。
　　　　 B：ええ、日本人の友達が＿＿＿＿＿＿＿たんです。(教えます)
　　 (5) A：あれ、自転車、直ったんですか。
　　　　 B：ええ、王さんが＿＿＿＿＿＿＿＿たんです。(修理します)
用意してくれ
買ってくれ
作ってくれ
教えてくれ
修理してくれ
私（　 　 ）妹（ ）靴下（ ）＿＿＿＿＿。
は が
に
を
あげました
施益者
受益者
授受動詞あげる
あげる：物品的授受
私（は が）妹（に）靴下（を）　　　　　あげました。
施益者
受益者
洗って
てあげる：動作的授受
Vてやる：表示由上而下的給予，或者給動植物施舍某物。
(１)この人形をお前にやろう。
(２)雪さんは貓に餌をやりました。
(３)母は毎日花に水をやります。
Vてさしあげる：表示由下而上的給予，給上級或長輩做某事時用這個詞匯更為禮貌妥當。
(１)私は先生に寫真をさしあげました。
(２)お祖母さんに道を聞かれたので、教えてさしあげました。
3．AはBにVてあげる
(1)周さんは佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言いました。
小周對佐佐木說，“我來教你吧”。
(2)父は妹に音楽のCDを買ってあげました。
爸爸給妹妹買了音樂光盤。
(3)李さんはクラスメートにペンを貸してあげました。
小李把鋼筆借給班里的同學。
(4)1人ではたいへんだから、李さんを手伝ってあげましょう。
，一個人很辛苦，我們?nèi)托±畎伞?br/>(5)(對朋友)記念寫真ができたら、屆けてあげるよ。
紀念照片洗好了我寄給你。
①“あげる”：表示給予他人物品。
②“Vてあげる”：表達為他人做某事。
③敘述角度：施益者（自己或自己一方的人）作主語，用“が”或“は”表示；
④受益者：他人，用“に”表示。
あげる てあげる 意味：為別人做…
ステップ1　情報を集める
　　練習しましょう
　　 7．こんな時、みなさんはどうしますか。「Ⅴてあげる」を使って
　　 文を作りましょう。
　　 (例)子どもが道が分からなくて泣いています。
　　　　 家まで送ってあげます。
　　 (1) 友達が寒そうです。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 高い場所にある荷物が取れなくて、困っている人がいます。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 友達の服の背中のところに何かがついています。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) 友達が病気で具合が悪そうです。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
部屋を暖かくしてあげます
荷物を取ってあげます
きれいにしてあげます
病院に連れて行ってあげます
高考鏈接
1.先生が丁寧にご説明＿＿＿＿ので、よく分かりました。（2019 40題）
A.やった B.いたした 　　C.さしあげた　 Dくださった　
2.姉は毎朝6時に電話で友だちを起こして＿＿＿＿ます。（2019 41題）
A.あげ B.もらい　　　 C.いただき　　　D.ください
3 . 友人はわたしの努力を理解して ________ らしい。（2018 40題）
A . くれた 　 B . あげた 　　C . もらった D . いただいた
4 . 知らない言葉は人から教えて_________。（2018 41題）
A . やる 　　B あげる 　　　 C . くれる 　　 D もらう
5．いつも田中さんに弟の面倒を見て_________、ありがとう。（2017 40題）
Ａ．　くれて　Ｂ．　やって Ｃ．　あげて Ｄ．　もらって
6.申し訳ありませんが、入り口までご案內(nèi)_________か。（2017 41題）
Ａ．あげます 　　　　　　　　 Ｂ．あげません
Ｃ．いただきます 　　　 Ｄ．いただけません
7.10年前に父に買って_________辭書を今も使っています。（2016 40題）
Ａ．くれた　　Ｂ．やった　 Ｃ．もらった　　 Ｄ．くださった
8.渡辺さんは毎晩お子さんにおもしろい絵本を読んで_________。（2016 41題）
Ａ．くれます 　Ｂ．あげます　 Ｃ．いただきます　 Ｄ．さしあげます
9. 実は希望していたチームに參加させて＿＿＿ことになったんです。
そうなんですか。よかったですね。 （2015 39題）
A.やる B. もらう C. あげる D. 差し上げる
10. 入社したばかりの頃は、鈴木さんがいつも丁寧に教えて＿＿＿ました。（2015 40題）
A.くれ B. あげ C. もらい D. いただき
11. 自分で作った曲を大勢の方に聞いて＿＿＿、たいへんうれしく思っております。
（2015 41題）
A. くれて B. さしあげて C. くださいまして D. いただきまして
12、わたしはもう少しで橋から落ちるところだったが、兄が助けて（　　　）。
（2014 39題）
Aくれた　　Bあげた　　　Cやった　　　　Dくださった
13、子供は自分の感情を表現(xiàn)できないこともあるので、その時大人が助けて（　　　）。
（2014 40題）
Aくれましょう　Bあげましょう Cもらいましょう Dさしあげましょう
14、指導教官に紹介して（　　　）人と結(jié)婚することになりました。
（2014 41題）
Aくれた　　Bやった　　　Cあげた　　　　Dいただいた
15、私が新しく店を出すので、父は銀行からお金を借りてきて(　　)ました。（2013 39題）
A　くれ　　　　　B　あげ　　　　　C　やり　　　　　D　もらい
16、私たちは先生の誕生日のお祝いに花を買って(　　)ました。（2013 40題）
A　やり　　　　　B　あげ　　　　　C　もらい　　　　D　ください
17、このワンピース、すてきですね。 （2012 45題）
　「ありがとうございます。社長の奧様に(　　　)んです。」
A　さしあげた　　B　くださった　　C　いただいた　　D　くれた
18、私の誕生日を覚えていて＿＿、ありがとう。（2011 43題）
　　Aくれて　Bあげて　Cさしあげて　Dやって
19、 このことは先輩には分かって＿＿と思います。（2011 44題）
　　Aいただける　Bくれる　Cさしあげる　Dもらう
20、わたしに名前をつけて＿＿のはおばあさんです。（2010 39題）
A．やった　　　Ｂ．くれた　　　C．あげた　　　D．いただいた
補充練習：
1．すみませんが、わたしにペンを(　　)。
　A貸してあげませんか　　
　B借りてくださいませんか
　C貸してくださいませんか
　D借りてあげませんか
借りて＋授受動詞 的表達內(nèi)容過于復雜，不是高考考察內(nèi)容，所以遇到這種選項直接pass。
貸して＋授受動詞 中貸す的意思就回歸成“借”，具體是借出還是借入，還要看后邊授受動詞搭配。
補充練習：
2.部長はわたし(　　)パソコンを事務(wù)室まで運んでくださいました。
　Aに　　
　Bの
　Cを
　Dが
1.授受關(guān)系一般是恩惠授受，如果該事給人帶來麻煩、不便、或是不希望發(fā)生的不用授受關(guān)系。
2.動作直接作用于對方的，即使后邊是授受動詞，助詞 「を と」仍然不變。
①昨日弟とサッカーをやってあげました。
②姉は私のことを一番理解してくれる人です。
③よくできた子供を褒めてやりました。
3.涉及到他人身體一部分或所有物是，接受者后的に要改成の。
①お醫(yī)者さんに私の目を見ていただきました。
文法一：～のか
接続：
名詞 二類形容詞＋なのか
動詞 一類形容詞　簡體＋のか
(1)市內(nèi)でどんなおいしいものが食べられるのか調(diào)べました。
(2)いつまでに返さなければならないのか聞いてみましょう。
(3)彼が何を考えているのか全然分かりません。
(4)この人が韓國人なのか日本人なのか、よく分かりません。
句1：彼が何を考えているん（の）ですか。
句2：全然分かりません。
(1)市內(nèi)でどんなおいしいものが食べられるのか調(diào)べました。
調(diào)查了在市里能吃到什么好吃的。
(2)いつまでに返さなければならないのか聞いてみましょう。
問問最晚什么時候必須回去吧。
(3)彼が何を考えているのか全然分かりません。
我完全不知道他在想什么。
(4)この人は韓國人なのか日本人なのか、よく分かりません。
我不知道我這個人是韓國人還是日本人。
簡體句子＋のか 構(gòu)成復句成分，表示間接疑問。
接続：動詞／形容詞+のか 動詞 一類形容詞　簡體＋のか
　　　　名詞＋な＋のか 名詞 二類形容詞＋なのか
4. のか意味：和疑問詞小句+「か」基本差不多；
但「のか」則表達了一種希望你再詳細解釋一下的微妙語感
句1：彼が何を考えているん（の）ですか。
句2：全然分かりません。
　　練習しましょう
　　 9．例のように文を完成しましょう。
　　 (例)彼は行くのですか。行かないのですか。まだ決めていません。
　　　　 彼は行くのか行かないのか、まだ決めていません。
　　 (1) どれが好きなんですか。はっきり言ってください。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2) 赤いのを買うのですか。青いのを買うのですか。決めてください。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 來週は何を勉強するのですか。先生はまだ言っていません。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) この難しい問題をどうやって解決したのですか。謎です。
　　　　 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
どれが好きなのか、はっきり言ってください
赤いのを買うのか青いのを買うのか、決めてください
來週は何を勉強するのか、先生はまだ言っていません
この難しい問題をどうやって解決したのか、謎です
ステップ1　情報を集める
四、聴解＆読解
短語 P2
1.享受閑暇時光
2.喜愛美食
3.有800多年歷史
4.留下很多
5.其中
6.主要的看點
7.例如
8.登頂?shù)耐局?br/>9.帶著大家去
10.有豐富的自然
11.城市的特征
12.冬天舉辦冰雪展
13.持續(xù)20年
14.希望你玩得開心
レジャーを楽しむ
美食を好む（このむ）
800年以上の歴史を持っている
數(shù)多く殘っている
その中で
主な見所（みどころ）
例えば
頂上へ向かう途中
皆さんを連れて行く
豊かな自然がある
町の特徴
冬に氷祭りを行う
20年ほど続く
楽しんでもらいたい
短語 P3
1.第一次來的學生
2.請學生吃飯
3.對食物滿足
初めて來た生徒
生徒にごちそうする
食べ物に満足する
短語 P4
1.互相出主意
2.制作效果圖
3.參考收集到的情報
4.總結(jié)到指南書里
5.大體的內(nèi)容
6.大約花費多少時間
7.制定計劃
8.考慮流程和內(nèi)容
9.想傳達的想法和心情
10.收集必要的情報
11.分類整理信息
12.根據(jù)~~~寫文章
13.確認是否無誤
14.提意見
1．アイデアを出し合う
2．完成イメージを作る
3．集めた情報を參考にする
4．ガイドブックにまとめる
5．だいたいの內(nèi)容
6．どれぐらい時間をかける
7．計畫を立てる
8．流れや內(nèi)容を考える
9．伝えたい思いや気持ち
10．必要な情報を集める
11．情報を分類 整理する
12．～～に従って文章を書く
13．間違いがないかを確認する
14．アドバイスをする
ステップ1　情報を集める
1．聞きましょう
(1)會話を聞いて、それぞれ參加したい理由を書き入れましょう。
グループ名 擔當者 參加する理由
歴史大好き 孫翔宇　 三田祥
レジャーを楽しむ 李愛香
楽しい音楽 ウリジ　 程晶晶
美食を好む 佐々木　 周亜男
歴史に興味を持っています。
自然の中を歩くことが大好きです。
中國の音楽や京劇などの情報を日
本の友達に紹介してあげたいです。
おいしい食べ物が好きです。
ステップ1　情報を集める
1．聞きましょう
(2)會話を聞いて、（　　）に適當な言葉を入れましょう。
①周さんは李さんに(　　　　　　　　　　　　　　)を擔當してもらいました。
②佐々木さんが誰か(　　　　　　　　　　)を教えてくれないかなと頼みました。
③(　　　　)は佐々木さんに「わたしが教えてあげましょう」と言いました。
「レジャーを楽しむ」グループ
中國語の料理の名前
周さん
　　2．読みましょう
　　 (1)「歴史大好き」グループの報告を読んで答えましょう。
　　　　 ①京安市の歴史が分かるキーワードを読み取りましょう。
　　　　 ②京安市で有名な遺跡をあげましょう。
　
　　　　 ③孫さんはどうして京安市歴史博物館のことを報告しましたか。
800年以上の歴史を持っている。
古い時代の遺跡が數(shù)多く殘っている。
明の時代のお寺、清の時代の役所。
京安市の歴史や現(xiàn)在の様子に関するものをたくさん展示していますから。
ステップ1　情報を集める
　　2．読みましょう
　　 (2)「レジャーを楽しむ」グループが調(diào)べた結(jié)果をまとめましょう。
　　 (3)「楽しい音楽」グループの願いを書いてみましょう。
旭幌高校の生徒たちが來た時、ぜひ京劇の公演を楽しんでもらいたい。
場所 特徴
郊外にある東山
市內(nèi)にある公園
頂上から京安市の全體が眺められる。山全
體が森になっていて、頂上へ向かう途中に
は大きい湖もあり、景色が非常に美しい。
公園がいくつかあって、そこでは春に花祭
り、冬に氷祭りが行われ、20年ほど続いて
いる。
ステップ1　情報を集める
　　2．読みましょう
　　 (4)「美食を好む」グループの報告を読んで、(　　)に適當な言葉
　　　　を入れましょう。
場所 特徴
祥和居
キノコで作った(　　　　　　　　　　　)
京安小吃街 (　　　　　　　　)は人気です。
餃子　包子　鍋料理　　
ステップ1　情報を集める
ビンタンフール
　　1．聞きましょう
　　 (1)何について相談していますか。ABCDから正しいものを選びま
　　　　しょう。
　　　　 A.みんなでアイデアを出し合う　　
　　　　 B.全體の構(gòu)成を考えて、完成イメージを作る　　
　　　　 C.集めた情報を參考にして、文章を書く　　　　
　　　　 D.ガイドブックにまとめる
　　 (2)まず、ガイドブックの何が必要だと孫さんは言いましたか。
　　 (3)いいガイドブックを作りたかったら、どんなことを工夫しな
　　　　ければならいですか。
タイトルやキャッチコピーです。
ガイドブックの大きさ 形 ページ數(shù) イラスト 寫真などの位置を工夫し、それからいろいろなガイドブックを集めて參考にする。
ステップ2　ガイドブックを作る
　　2．読みましょう
　　 (1)上のまとめを読んで、「ガイドブックの完成まで」の順序を
　　　　考えて、(　　　)に適當な言葉を入れましょう。
　　　·(　　　　　　　　　　)を立てる
　　　·(　　　　　　　　　　)を考える
　　　·(　　　　　　　　　　)を集める
　　　·(　　　　　　　　　　)を選ぶ
　　　·(　　　　　　　　　　)を考える
　　　·(　　　　　　　　　　)を書く
　　　·(　　　　　　　　　　)も読む
　　　·完成する
何回も
文章
全體構(gòu)成
伝えたい內(nèi)容
情報
計畫
全體の流れや內(nèi)容
ステップ2　ガイドブックを作る
　　総合的実踐活動
　　 1.あなたの町に日本から高校生が旅行に來ます。グループに分か
　　 れて、自分が住んでいる町の情報を集めてみましょう。
　　
2.集めた情報をグループでまとめて、クラスで報告してみましょう。
　　
3.自分が住んでいる町のガイドブックを作ってみましょう。そう
　　 して遠くから訪ねてくる人に、この町のよいところを紹介して、
　　 町を好きになってもらいましょう。
やってみよう
（本課可用于“我的家鄉(xiāng)”“我喜歡的地方”等話題。）
1.利用教材的語篇，參考やってみよう部分，以“わたしの故郷”為題寫一篇作文。
要求：（1）至少用上本課所學單詞5個以上，語法3個以上；
（2）字數(shù)不少于300字。　　
楽しく作文を書きましょう
お疲れ様でした。

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