資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《地球—我們的家園》教學反思
課標要求：
本課編寫依據(jù)為《義務教育品德與社會課程標準(2011年版)》中主題六“我們共同的世界”第6條“初步了解全球環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏等狀況，以及各個國家和地區(qū)采取的相關對策，體會‘人類只有一個地球’的含義”。
環(huán)境問題已成為當今世界面臨的重大問題，推動生態(tài)文明建設是人類社會可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。我國是世界最大的發(fā)展中國家，生態(tài)文明建設刻不容緩，需要通過包括公眾教育在內的多種途徑來實現(xiàn)。隨著生態(tài)文明建設工程的不斷推進，我國公眾對環(huán)境的關注度逐漸增強，但公眾的環(huán)保科學認知能力、環(huán)保意識及環(huán)保行動參與度仍有待提升。
六年級學生作為國家未來的建設者，肩負著建設“美麗中國”的重任，理應具備文明社會所應有的環(huán)境素養(yǎng)。他們雖然通過學校、社區(qū)的環(huán)境教育，獲得了一定的環(huán)境認知，也參與過環(huán)保行動，但這些活動難以讓他們獲得深層次的認識和行為上的改變。因此，教師有責任通過教學讓學生認識到人類對自然應負的責任，懂得珍愛地球，樹立自覺保護環(huán)境的責任意識，積極參與保護環(huán)境的活動。
教學反思：
本課的教學目標順利達成，學生學有所獲。我有以下幾點感受。第一，注重培養(yǎng)學生的實證意識，落實核心素養(yǎng)。圍繞“假如離開地球，人類還能生存嗎”這個問題，引導學生運用前認知初步說出自己的看法，然后引導學生關聯(lián)多種信息，運用資料多角度論證問題，學會運用證據(jù)說明自己的觀點，并做到言之有據(jù)。學生的實證意識在這樣的說理中得到培養(yǎng)。學生通過運用證據(jù)說明看法，理解地球是人類目前唯的生存家園。第二，注重培養(yǎng)學生的探究能力，發(fā)展學生的理性思維。在探究典型案例時，學生先通過觀察哈尼梯田的景觀圖和示意圖發(fā)現(xiàn)問題，然后利用“哈尼梯田小檔案”探究哈尼梯田生態(tài)系統(tǒng)的奧秘，并結合示意圖和文字資料進行分析，最終感悟出人與自然和諧相處的智慧，從而萌發(fā)感恩地球，珍愛、保護地球母親的情感。

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