資源簡介

教學(xué)基本信息
課題 “金汁”里淘金——生態(tài)系統(tǒng)復(fù)習(xí)課
學(xué)科 生物 學(xué)段 初中 年級 九年級
相關(guān)領(lǐng)域 生物
教材 北京版生物八年級下冊
1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
義務(wù)教育《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中指出：通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用。生態(tài)系統(tǒng)這部分內(nèi)容與生產(chǎn)實際緊密貼合，突出體現(xiàn)了生物學(xué)知識及原理對指導(dǎo)生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展的重要意義。
2.教學(xué)背景分析
教材內(nèi)容分析： 本節(jié)課內(nèi)容是北京版生物學(xué)八年級下冊第十四章《生物與環(huán)境》第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)綜合運用復(fù)習(xí)課，題目是“金汁”里淘金——生態(tài)系統(tǒng)復(fù)習(xí)課。本節(jié)內(nèi)容以新素材“金汁”為切入點，帶領(lǐng)學(xué)生以如何從“金汁”里淘出“金”為貫穿問題，討論和分析這個過程運用的生物學(xué)原理，解決生活中的相關(guān)問題。注重指導(dǎo)學(xué)生分析考慮問題的方向，提高學(xué)生提取信息能力和綜合運用能力，突出體現(xiàn)了生物學(xué)知識與生產(chǎn)實踐的相結(jié)合。 學(xué)生情況分析： 1.從學(xué)生已有的知識儲備來看 學(xué)生已經(jīng)在初二學(xué)習(xí)過程中學(xué)過本部分內(nèi)容，在初三一輪復(fù)習(xí)時生態(tài)系統(tǒng)這部分內(nèi)容的知識框架已經(jīng)搭建起來，但一些知識點還存在凌亂甚至遺忘的現(xiàn)象，這就需要構(gòu)建知識之間的聯(lián)系，用一個新的載體“金汁”里淘金，將主干知識重組，強(qiáng)化知識框架，提高學(xué)生的分析問題、理解問題和解決問題的能力，同時利用所學(xué)知識，解決生產(chǎn)實際中的問題，體現(xiàn)了生物學(xué)知識對生產(chǎn)實踐的指導(dǎo)意義。 2.從學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特征來看 初三年級的學(xué)生有一定的分析能力和思考能力，可以相對集中地解決一系列專題問題，在此階段能夠帶領(lǐng)學(xué)生處理綜合問題。但是學(xué)生思考問題的方面還不夠完整，很可能出現(xiàn)提取信息或者處理圖標(biāo)信息不準(zhǔn)確的問題。所以對這類問題處理，在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考，認(rèn)真分析。
3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)
1.知識目標(biāo)： （1）概述生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)。 （2）建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)與功能知識框架。 2.能力目標(biāo)： （1）通過資料閱讀、分析等活動，增強(qiáng)對信息進(jìn)行獲取、處理和分析能力。 （2）進(jìn)一步運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。 3.情感態(tài)度： （1）理解人與自然和諧發(fā)展的意義，確立保護(hù)環(huán)境的意識。 （2）認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。 教學(xué)重點：運用所學(xué)知識和觀點，對生活中的問題進(jìn)行解釋、推理和判斷。 教學(xué)難點：運用所學(xué)知識和課外資料，對生活中的問題提出合理的解決方案，并進(jìn)行評價。
板書設(shè)計
4.教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
引入課題 問題： 同學(xué)們聽說過“金汁”嗎？ 你知道“金汁”是什么嗎？ 金汁在古代可以作為致命的生化武器，有什么優(yōu)勢呢？ 作為武器的這些優(yōu)勢其實就是糞便的危害。在我們生活的環(huán)境中大家可能感受不到這種危害，但是生活在大型養(yǎng)殖場周圍的人們，對養(yǎng)殖場產(chǎn)生的糞水確實有很大的意見。我們來看看養(yǎng)豬場女老板姚路路的煩惱。 播放視頻 如果你是一個決策者，當(dāng)接到這個投訴后，你的決策是關(guān)閉豬場還是限期整改呢？為什么？ 圖片：近年來我國豬肉消費量。 問題：近年來我國豬肉消費量和人均年消費量的變化趨勢是？ 那我們?nèi)绾谓鉀Q豬糞水污染大與豬肉需求量高這個矛盾呢？ 姚路路經(jīng)過努力整改，將豬糞水進(jìn)行凈化的同時，還養(yǎng)出了很多寶貝，從“金汁”里淘出金來。 聽說過 糞便 失去戰(zhàn)斗力，感染病菌 思考并回答 逐年增加的趨勢 對糞水進(jìn)行凈化 變廢為寶，降低環(huán)境污染 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一級凈化池 圖片：糞水——凈化后的池塘 你能利用現(xiàn)有的知識解決這個問題嗎？ 糞便中富含N、P等元素和有機(jī)質(zhì)。如果將富含N、P的糞水直接排入水中，對水體會產(chǎn)生什么影響？八下書P15頁 那如何解決糞水中的N、P等元素呢？ 我們用什么方法凈化掉這里面的有機(jī)物呢？ 介紹四季水芹（視頻播放） 介紹豬糞池里滋生的各種小蟲子，如土鱉蟲、紅線蟲等。（圖片） 我們用什么辦法解決這個問題呢？ 分析魚類的選擇。 介紹：豬場與凈化池大約一公里的距離，豬場產(chǎn)生的糞水通過管道排到池塘里，我們在建造這個池塘?xí)r是不是挖個夠大的坑，在排入糞水之前要在池塘的底部鋪一層地膜，為什么？ 這是這個池塘里的各種生物。出示一級池塘的圖片。 我們來看一下凈化效果。 圖片： 糞水與一級凈化池凈化后的水。 說明一級凈化后的水還需要進(jìn)一步的凈化。 分析并回答 水華和赤潮 討論處理方案并匯報 引入捕食者——魚類 完成選擇，并解釋原因 以小蟲子為食、耐低氧、耐肥水 避免水污染和土壤污染 思考、回答 觀察 從現(xiàn)象入手，帶領(lǐng)學(xué)生分析問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 運用所學(xué)生物學(xué)知識分析和解決生產(chǎn)生活中的實際問題。 利用生物解決生物問題 滲透生態(tài)觀念
二級凈化池 通過前面的分析，我們用水芹對糞水處理后，發(fā)現(xiàn)瓶中的水還不是很清澈，水中還是有一些懸浮物，需要我們進(jìn)一步凈化處理，我們繼續(xù)用水芹處理可以嗎？為什么？ 姚路路選擇了菱角。 圖片展示，這種植物的特點是什么？為什么選擇這種植物呢？ 對比水芹凈化后的水——菱角凈化后的水 這樣的水可以養(yǎng)魚嗎？我們來試試看，姚路路往里面放了泥鰍和黃鱔的魚苗。但放進(jìn)去不久，魚苗就減少了很多，這是什么原因呢？ 視頻：水蠆吃魚苗的視頻 如何解決這個問題呢？ 引入鯽魚吃水蠆的圖片 出示二級池塘圖片并說明生物之間的關(guān)系。 不可以 須根長，吸附能力強(qiáng)，凈化效果好 思考 能吃這些小蟲子的魚。 結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)觀點的滲透。
三級凈化池 視頻：三級凈化池 姚路路把二級池塘凈化后的水引入到三級池塘里，我們來看一看三級池塘里面有什么生物在等著我們。 三級池塘凈化后的圖片，說明生物與生物之間的關(guān)系。 觀看視頻 感受震撼 進(jìn)行評價
總結(jié)提升 問題： 我們分析了整個整改凈化過程，結(jié)果令我們很震撼。首先我們分析在這個過程中，主要以哪部分知識為依據(jù)？ 完成生態(tài)系統(tǒng)主干知識的構(gòu)架過程，包括生態(tài)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)與功能。 視頻演示最后的成果。 在這個整改過程中，我們用到了什么方法凈化糞水？ 這種凈化方式有什么優(yōu)勢？ 在這個生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)得到了多級利用，能量也流向了對人類最有益的地方，在凈化的同時實現(xiàn)了由“金汁”到金的轉(zhuǎn)變。 達(dá)到了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這就是習(xí)總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”。 生態(tài)系統(tǒng) 完成學(xué)案 任務(wù)一和任務(wù)二 生物防治 沒有中間污染 模型建構(gòu) 知識架構(gòu) 升華點題
《“金汁”里淘金——生態(tài)系統(tǒng)復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計4 / 4

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