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《科技發展 造福人類》教學反思
課標要求：
本課編寫依據為《義務教育品德與社會課程標準( 2011年版)》中主題六“我們共同的世界”第5條“初步了解科學技術與人們生產、生活及社會發展的關系，認識科技要為人類造福，崇尚科學，反對迷信”。
培養學生熱愛科學的情感，弘揚科學精神是德育的一個維度。設定第一個教學目標，旨在使學生認識到科學精神的首要維度是探索和求真。科學的首要任務是讓人類認識自然和人類自身，在認識世界的過程中，只有堅持科學精神才能不盲從權威、不迷信教條，追求真理、堅持真理，因此要引導學生崇尚科學，反對迷信。
設定第二個教學目標，旨在使學生認識到科學精神的第二個維度是實踐和創造。科技的一大任務是改變世界，科技極大地改變了人類的生產和生活方式，推動了社會的發展，幫助人類實現夢想，因此要引導學生講科學、愛科學、學科學、用科學。
設定第三個教學目標，旨在使學生認識到科學精神的第三個維度是人文精神。僅有科學理性是不夠的，人文精神是使科技發揮正面價值的必要保障，因此要讓學生形成善用科技的理念，懂得只有善用科技，才能真正造福人類。
教學反思：
鑒于學生的生活實際，我在教學時調整了教材編排順序，先從學生身邊的事物人手，展開科技對人類及社會影響的討論，實踐證明這種嘗試是成功的。
在三次科技革命的學習環節中，考慮到學生的認知程度，我多次讓學生舉例說明技發明對人們生產、生活的影響，還適時補充材料，讓學生的認知始終處于循序漸進的過程，體現了學生主體地位和教師主導作用的有機結合。
本課教學對教師的知識儲備要求較高，知識儲備決定了教師能否充分利用學生的回答教學逐層深入，也決定了教師能否高屋建瓴、深入淺出地將科技精神、科技思想等闡述清楚。因此，教師要加強自身知識的儲備。

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