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(共26張PPT)
1
運動和位置
請同學們仔細回想一下，老師從教室門口走到講臺的這個過程中，老師是運動的還是靜止的？
老師現在站在講臺這里，是運動的還是靜止的？
我們站在地面觀察物體時，怎樣判斷物體是運動的還是靜止的？怎樣準確地描述物體的位置？
結合自己的生活經驗說一說。
在運動會上
1 仔細觀察、對比圖片，判斷哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的。你判斷的依據是什么？
在公交車站
1 仔細觀察、對比圖片，判斷哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的。你判斷的依據是什么？
1 仔細觀察、對比圖片，判斷哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的。你判斷的依據是什么？
在大草原上
1.小組內進行交流和討論。各小組之間自由分享。
2.剛才你們組的想法和別的小組有什么共同點嗎？
3.這些共同點說明了什么？
物體的運動是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置發生了變化。位置沒有發生變化就是靜止。
參照物不同，判斷物體運動的結果可能不同。
提醒：公交車和不同的物體進行對比，我們可以得出兩種不同的
狀態。
認識生活中常見的八個方位
2 兩人靜止不動時，用方向和距離來描述自己的位置。
3 中心的同學靜止不動，自己運動起來，多次改變位置，同時用方向和距離來描述。
A
B
描述自己的位置
A
B
1.兩人一組，如圖站立。
2.B同學用“我在你的XX方向距離X厘米的位置”句式向A同學描述自己的位置。
3.B同學改變三次位置后，兩人互換角色。
用方向和距離來描述位置
提醒：
1.方位圖擺放需要與教室的實際方位相吻合。
2.測量時，A同學站在方位圖中心，手拿皮尺“0”刻度并置于胸前，皮尺要拉直。
A
B
在校園里，你會怎樣把你的位置告訴同學？
僅僅知道方向，你的同學容易找到你嗎？
還應該加上什么呢？
4 想把自己在校園中的位置告訴同學，該怎么說？
方法：
1.選取參照物，確定中心位置。
2.在中心位置上畫“米字方位圖”。
3.用方位圖確定自己的方向。
4.確定自己與中心位置的距離。
5.準確描述自己的位置。
如果小明現在要去學校找你，你會怎樣告訴他你的位置呢？
選擇一個地點，同桌互相說一說自己的位置。
1. 怎樣判斷物體處于運動的還是靜止的狀態？
人坐在正在行駛的公交車上，為什么會覺得公交車是靜止的呢？
選取的參照物不同，所得出的結果也不同。因此參照物的選取對于判斷物體的狀態至關重要。
2. 怎樣描述自己的所處的位置？
選取參照物，確定中心位置；用方向和距離來描述自己的位置。
一輛汽車從車站出發，向東行駛，因發生故障停在離車站1500米的地方，請用圓點在圖中標出汽車發生故障的位置。
標出位置
1.選擇題。
放學了，小芳和正在站臺等車的老師揮手告別，坐上了回家的公交車。
（1）關于物體的運動和靜止狀態，下面描述正確的是（ ）
A.與地面相比，老師運動了 B.與老師相比，公交車運動了
C.與公交車相比，公交車司機運動了
選擇題。
放學了，小芳和正在站臺等車的老師揮手告別，坐上了回家的公交車。
（1）關于物體的運動和靜止狀態，下面描述正確的是（ ）
A.與地面相比，老師運動了 B.與老師相比，公交車運動了
C.與公交車相比，公交車司機運動了
1.選擇題。
放學了，小芳和正在站臺等車的老師揮手告別，坐上了回家的公交車。
（1）關于物體的運動和靜止狀態，下面描述正確的是（ ）
A.與地面相比，老師運動了 B.與老師相比，公交車運動了
C.與公交車相比，公交車司機運動了
選擇題。
放學了，小芳和正在站臺等車的老師揮手告別，坐上了回家的公交車。
（2）小芳要判斷公交車是運動還是靜止狀態，下列依據合理的是（ ）
A.公交車上的乘客在走動 B.她左邊的乘客沒動
C.相對于公交站牌來說，公交車的位置發生了變化
1.選擇題。
放學了，小芳和正在站臺等車的老師揮手告別，坐上了回家的公交車。
（1）關于物體的運動和靜止狀態，下面描述正確的是（ ）
A.與地面相比，老師運動了 B.與老師相比，公交車運動了
C.與公交車相比，公交車司機運動了
選擇題。
放學了，小芳和正在站臺等車的老師揮手告別，坐上了回家的公交車。
（3）小芳坐在正在行駛的公交車里，但是她說自己是靜止的，小芳是根據（ ）來判斷的。
A.公交車上的乘客在走動 B.她左邊的乘客沒動
C.相對于公交站牌來說，公交車的位置發生了變化
1.選擇題。
放學了，小芳和正在站臺等車的老師揮手告別，坐上了回家的公交車。
（1）關于物體的運動和靜止狀態，下面描述正確的是（ ）
A.與地面相比，老師運動了 B.與老師相比，公交車運動了
C.與公交車相比，公交車司機運動了
選擇題。
放學了，小芳和正在站臺等車的老師揮手告別，坐上了回家的公交車。
（4）小芳判斷自己乘坐的公交車正在向西運動，依據可能是（ ）
A.站臺在向東運動 B.站臺在向西運動
C.路上的行人在向西運動

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