資源簡介

《全民守法》教學設計
一、教學背景
（一）教學理念
教育培養的是有鮮活思想的人，教育的目的是促進人在共同基礎上的有個性的發展，當下，這樣的教育表現為教學要著力培養學生的核心素養。思想政治學科核心素養主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與,這就要求我們的教學要以生為本，以學定教，把課堂交給學生，充分發揮學生的主體作用。
（二）課標要求
闡述全民守法的基本要求。
教材分析
本節課是思想政治必修三《政治與法治》第九課的第四框題,本框題包括全民守法的內涵和推進全民守法兩目內容。本課承接前一課“法治中國建設”進而引出這一課“全面推進依法治國的基本要求”，是整個第三單元“全面依法治國”的落點。與前三框“科學立法、嚴格執法、公正司法”一起構成法治中國的法治體系，在推進法治中國建設過程中，這四個方面密切聯系，相輔相成，缺一不可。
（四）學情分析
1.心智特征分析：處于高中年齡段的學生心理逐漸成熟，能深入探索，學習效率高，但對比較空洞的法律知識興趣不大，因此，對他們灌輸這些知識有一定難度。
2.知識結構分析：不論是在之前的學習中還是在日常生活中，學生都或多或少地接觸過關于法治的相關知識，對法律這一概念有了一定的了解。但是對于“守法”這一概念缺乏系統性的理解，對一些和“守法”相關的現實問題缺乏明確認知，同時知識缺少整合性，內容較抽象，學生無法全面掌握。因此本課將通過案例、視頻、文字材料等手段加深學生對全民守法的理解并且知道全民守法對社會進步的重要性。
二、教學目標與重難點
（一）教學目標
理解全民守法的內涵和要求，明確全民守法是全面依法治國的基本要求，建設法治中國必須推動全民守法。
增強法治觀念，認識到全民守法就要依法行使權利、依法履行義務、依法維護自己的正當權益。在日常生活中自覺做到學法尊法守法用法，成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。
生成政治認同、科學精神、法治意識、公共參與的學科核心素養。
（二）教學重難點
重點：全民守法的內涵和推進全民守法的途徑
難點：全民守法的內涵
三、教法與學法
主要采用議題式教學法，教法主要采用講授法，探究法，學法主要采用學生自主學習法，合作探究法。
教學過程
第一環節【導入新課】通過問題“廣場舞擾民，你怎么辦？”導入新課，引出總議題：全民守法促進法治中國建設。
第二環節【講授新課】這一環節，共有三個子議題。
子議題1：領悟全民守法之內涵
觀看視頻：“廣場舞擾民之爭”
任務1：通過觀看視頻，結合課前收集的相關資料（《民法典》關于“相鄰關系”與“建筑物和物件損害責任”的相關規定），找出視頻中的違法行為，學生自由發言。（教師評價）
設計意圖：通過“廣場舞擾民之爭”進行課堂導入，能夠激發學生學習和探究的興趣，營造有趣的課堂氛圍，描述“違法行為”，有利于促進學生語言表達能力，并為引出后面關于全民守法知識的教學作好鋪墊。
師生互動，創生教學
學生A：廣場舞人群制造噪音污染，影響了周圍住戶的生活。
教師：他們違反了什么法律規定呢？
學生A：《民法典》第二百九十四條：不動產權利人不得違反國家規定棄置固體廢物,排放大氣污染物、水污染物、土壤污染物、噪聲、光輻射、電磁輻射等有害物質。
學生B：住戶向廣場舞人群拋擲水袋等的行為。
教師：那他們又違反了什么法律規定呢？
學生B：《民法典》第一千二百五十四條：禁止從建筑物中拋擲物品。
教師：很好，看來大家通過對《民法典》相關規定的了解，已經可以簡單地判斷出無論是廣場舞人群還是住戶，他們都存在不守法的行為。那么什么樣才算是“守法”呢？
全民守法的內涵
1.全民守法的內涵：
是指所有社會成員普遍尊重和信仰法律、依法行使權利和履行義務的狀態。
子議題2：明確全民守法之要求
任務：學生分成兩個小組，分別站在廣場舞群體與周圍居民群體的立場上，談談各自做法的理由。
小組合作， 探究商議、代表分享；小組互評；教師點評。
設計意圖：通過讓學生站在不同的立場上討論、分享對“廣場舞擾民之爭”事件的觀點和看法以及相互評價對方小組的觀點和看法，讓學生意識到權利與義務是統一的、不可分割的：公民既享有法律規定的權利，也需要承擔法律規定的義務。有利于鍛煉學生的語言表達能力和辯證思維能力，用科學精神和法治思維看待和處理現實問題。同時，學會合作，聆聽不同的聲音，作出自己的理性判斷。
小組A：廣場的重要功能就是供廣大市民健身、活動。跳舞的時候放音樂很正常，影響到周圍的居民的生活有時候在所難免。而且跳廣場舞的人群基本上是老年人居多，鍛煉身體是他們的權利，再說了，尊老可是中華民族的優良傳統，應該多理解、多尊重才對。
小組B：在廣場上跳舞健身也正常，但是周圍居民的生活也不能受到侵擾，他們也維護自己的權利，往下扔水袋是他們維權的表現。
教師：兩個小組都表達了自己的觀點。從兩組觀點能看出，不管代表哪一方，你們都有很強的權利意識，這很好。但是，在我們行使權利的時候，其實是要注意很多問題的，你知道都需要注意哪些問題嗎？
學生A：不能違反社會公德
學生B：要遵守國家法律、法規
學生C：維護自身的合法權益，一定通過合法的方式和途徑。
教師：剛才大家提到的注意事項，恰恰就是法律對我們提出的具體要求，概括起來包括一下三點：
2.全民守法的具體要求
（1）依法行使權利
公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。
（2）依法履行義務
在享有權利的同時，公民也負有相應的義務。只有所有的人都依法履行自己的義務，才能維護公共安全和社會秩序。
（3）依法維護自己的正當權益
當自己的合法權益遭受侵害時，應通過合法的手段，理性維權。可以通過和解、調解、仲裁、訴訟等方式，解決爭議、化解矛盾，不應訴諸暴力或其他違法手段。
子議題3：探尋全民守法之途徑
材料展示：
千百年來，不少中國人心中有一種揮之不去的“青天情結”。正是這種情結讓有些老百姓信“訪”不信“法”，遇事不是尋求法律的幫助，而是上訪、找政府、找領導。
2013年以來，黨中央大力推行涉法涉訴信訪工作改革，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于依法處理涉法涉訴信訪問題的意見》，按照意見，各地實行了訴訟與信訪分離制度，把涉法涉訴信訪從普通信訪事項中分離出去，導入司法渠道，由司法機關按照法律程序處理，近年來，隨著司法改革的推進，涉法涉訴類信訪量不斷下降，越來越多的信訪群眾選擇司法渠道解決問題。
任務3：結合材料，談談:
1.從信“訪”不信“法”到遇事找法的轉變說明了什么？
2.如何促使人人成為守法之民？
設計意圖：通過展示黨中央大力推進涉法涉訴信訪工作改革背景和結果的相關材料，讓學生意識到之所以會出現“廣場舞擾民之爭”此類事件，和全社會的法治觀念不強密切相關，因此，百姓遇事找法，投身依法治國實踐的主動性和積極性不高。由此引導學生得出推進全民守法的具體措施（途徑），培養學生的邏輯思維能力、概括總結能力，幫助學生生成共同參與、政治認同、科學精神的學科素養。
學生A：千百年來，老百姓信“訪”不信“法”說明過去，中國還是一個人治的社會，法治觀念不強。
教師：所以你覺得要讓中國成為一個真正的法治社會，讓人人都尊法信法，應該怎么做？
學生A：增強大家的法治觀念
學生B：《意見》讓越來越多的人選擇司法的渠道解決問題。也就是說，能調動人們投身法治實踐的積極性和主動性。
教師：總之，要讓人人守法，需要增強人們的法治觀念，也需要調動人們投身法治實踐的積極性和主動性。我們都知道，全面推進依法治國，是需要堅持依法治國和以德治國相結合的，同樣，要實現人人守法，也需要發揮道德的支撐作用，所以，推進全民守法，需要不斷加強道德建設。
二、推進全民守法（途徑）
1、著力增強全民法治觀念
2、調動人民群眾投身依法治國實踐的積極性和主動性
3、不斷加強公民道德建設
第三環節：【課堂小結】【板書設計】
第四環節 【布置作業】
任務4：通過觀察和了解，記錄身邊與法律相關的事件或活動，從中找出一個你認為很重要的法律問題，通過查找法條或者咨詢法律專業人士，了解相關法律知識，并自制普法宣傳海報，送給有需要的人。
設計意圖：通過實踐性活動，讓學生運用課堂所學知識去解決問題，理論結合實踐，力求實現知、行、信的統一。

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