資源簡介

課時教學設計
課 題 中國共產黨領導人民站起來、富起來、強起來
1、教學內容分析 本課內容是統編版教材《政治與法治》第一課第二框，是本冊書的起點，緊緊圍繞“中國共產黨的領導”，以歷史線索闡述中國共產黨執政是如何成為歷史的必然和人民的選擇的。上一框題側重從建國前角度闡釋，本節課側重從建國后探索中國共產黨領導中華民族實現偉大復興是歷史的選擇、人民的選擇、正確的選擇。 通過對本節課中國共產黨帶領中國人民站起來、富起來、強起來的歷程的探索，成就的展示，有利于學生深刻的感悟沒有共產黨就沒有新中國，進而增進對堅持中國共產黨領導的認同。通過分析不同歷史時期政策的變化，能增強學生用歷史的眼光看問題的意識，培養與時俱進的科學思維。通過了解新時代與青年的關系，增強使命意識和擔當意識，增強主動參與社會主義現代化建設的積極性，并自覺提升社會參與的能力。
2、學情分析 生活經驗:高中學生已經有了一定的生活閱歷，能夠在成長過程中感受中國共產黨對中華民族的貢獻。但是這種感受是感性的，零散的，甚至是充滿疑惑的。 知識能力基礎：學生通過之前所學知識，已經對中國共產黨帶領中國人民實現偉大復興的歷程有所了解，這既為學生學習奠定了基礎，但也容易讓學生輕視本課內容的學習，進而不能深入思考。同時學生對問題有自己的看法和見解，但是難免單一和片面，這就需要教師引導和點撥。
3.目標確定（根據課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法，描述學生經歷學習過程 后應達成的目標） 政治認同:通過查閱精選能代表中國共產領導人民興國、富國、強國光輝歷程的圖片，深刻感悟黨的偉大歷史貢獻，認同中國共產黨的領導是歷史和人民的選擇。 科學精神:通過辨析中國共產黨不同時期的不同政策，理解改革開放是符合歷史發展潮流的關鍵抉擇，培養用歷史的眼光看問題的意識。 公共參與：通過小組合作制作圖片展示等活動，培養合作意識和交流溝通的能力，通過撰寫倡議書的活動，思考自己與國家的關系，自覺主動做民族偉大復興事業的參與者和建設者，增強責任感和使命感。
4、學習重點難點 重點：探究中國共產黨帶領中國人民站起來、富起來、強起來的奮斗歷程，感悟堅持中國共產黨的領導是歷史的選擇、人民的選擇、正確的選擇。增強對中國共產黨領導的政治認同。 難點：理解中國共產黨的歷史貢獻，增強對中國共產黨領導的政治認同。
5.學習活動設計 教師活動：學生活動：環節一： 導入新課教師活動 利用與上節課知識之間的聯系引入本節課的內容。 教師：上節課我們以“中國共產黨的領導為什么是歷史和人民的選擇”為議題，探究了解在時代的呼喚和人民的期盼中中國共產黨帶領中國人民完成了救國大業，深刻的理解了沒有共產黨就沒有新中國。在接下來的歷程中，中國共產黨領導中國人民從興國到富國再到強國邁進，用一個又一個輝煌璀璨的成就向世界證明共產黨的領導是歷史和人民的正確選擇。本節課我們繼續以“中國共產黨的領導為什么是歷史和人民的選擇”為議題來探究在中華民族站起來、富起來、強起來的歷程中，都取得了哪些成就，創造了哪些輝煌？又具有怎樣的意義。 學生活動： 根據教師的引導問題，回顧上節課所學知識，并理解課時之間的聯系 學生：齊讀本節課的核心素養目標 設計意圖：利用課時內容之間的聯系引入本節課的內容，引導學生關注知識之間的聯系，形成完整的知識體系。 通過通過閱讀素養目標，明確自己要達成的目標，增強學習的針對性環節二：小組合作完成任務教師活動 展示學習任務： 圖片里的輝煌 ——獻禮建黨百年圖片展 要求：1、展覽圍繞主題分三個篇章，《改天換地—站起來》、《翻天覆地—富起來》、《驚天動地—強起來》 2、精選能代表這個時代主題的圖片，組合成小視頻集中展示（時間一分鐘），并選取其中你認為最具代表性的6-8張，簡單說明選取它的理由（圖片展示事件的歷史意義所具有的的時代價值等等）。說明理由的部分由小組代表現場解說，無需在視頻中呈現 3、小組合作，每個小組負責一個篇章，形成作品，選擇一位成員負責展示說明。 學生活動 小組同學根據各自主題精選圖片，利用小程序、APP等制作成短視頻。（這部分是提前布置的課下任務） 課上小組代表展示視頻，解說圖片 設計意圖：學生親自去選擇能代表歷史時代成就的照片，在查找資料，精選圖片的過程中，能夠直觀的感受到這個時代黨帶領人民取得偉大成就，在潛移默化中增強對黨領導的認同。通過小組合作的方式制作短視頻，能夠培養學生合作溝通的意識，和動手參與的能力。環節三：展示小組成果，探究輝煌歷程教師活動： 篇章一：改天換地——站起來 【作品展示】 組織學生展示小組探究的成果 小組代表解說作品 （對成果作品進行評價，并在學生展示的基礎上進一步引導學生探究這些成就所具有的的意義。） 教師：在同學們分享的照片中，毛主席在天安門宣布新中國成立的這一張是具有劃時代意義的。如果是中國共產黨的成立對中國民族來說是開天辟地的大事，那么共產黨領導中國人民站起來，建立了獨立的新中國就是改天換地的歷史成就，從此中華民族邁入了新的紀元，走上了民族復興的道路。 【總結】偉大歷史成就之一 ——成立中華人民共和國 【面對困難 迎接挑戰】 展示視頻：新中國成立之初面臨的困難和挑戰 問題設計：閱讀教材第10頁，思考總結，面對這諸多困難，中國共產黨是如何做到有辦法有希望的學生活動 篇章一：改天換地——站起來 【作品展示】 展示成果，解說精選的歷史圖片 明確中華人民共和國成立的歷史意義 觀看視頻， 閱讀教材第一目的內容，思考總結，有哪些辦法，取得怎樣的成就。 設計意圖：通過視頻展示建國初期的種種困難，學生能更直觀的感受到中國共產黨所面對的困難和挑戰是巨大的，能更好的理解過渡時期各種政策方法的必要性，更能深刻的感悟到所取得成績的偉大。評價學生對“有辦法”的回答。并引導學生 【總結】偉大歷程成就之二——建立社會主義制度 教師：在第一組同學的作品里我們看到了在過渡時期的探索，也看到了建設初期在國防、科技、經濟等各個方面的成就。這些成就和經驗為我們以后的改革開放奠定了基礎。 【知識小結】 一、建立新中國 中國人民站起來 1.中華人民共和國成立---------政治基礎 2.過渡時期的探索和建設---------制度基礎 3.社會主義初期的探索成就----------堅實基礎 篇章二：翻天覆地——富起來 【作品展示】 組織第二組的同學展示合作的成果 小組代表解說作品 教師：感謝第二小組同學的分享，跟隨者同學的展示成果，我們又一次簡單回顧了整個改革開放的歷程，從1978年十一屆三中全會開始，我們的改革開放從點到線到面，從沿海到內陸，從沿江到沿邊，逐步走向深入，也推動著中華民族走向富強。在改革開放之初，有許多爭論。我們一起看一下 【觀點辨析】展示材料 1956年國家完成三大改造，農民加入人民公社，集體勞動。 1978年以后，實行家庭聯產承包責任制，分田到戶單干。 面對政策的改變，有人認為是歷史的倒退，有人認為是歷史的進步。你贊同哪個觀點？為什么？（提示：結合之前所學的辨別是進步還是倒退的標準，結合當時不同的國情等） 要求：小組內合作討論，整合觀點選代表發言。 教師：通過同學們的分析，我們知道政策的改變是進步還是倒退，看它是否適應當時的具體國情。改革開放就是為了調整生產關系來促進生產力的發展；就是為了推動社會主義制度的自我完善，賦予社會主義新的活力，建設和發展中國特色社會主義。就是在這個過程中不斷的加強黨的建設，保持黨的先進性，確保黨始終走在時代的前列。在第二組同學的分享里，我們看到了黨在建設中國特色社會主義的進程中，不斷的學習不斷的改進，帶領中國人民從一個勝利走向另一個勝利。在咱同學作品里，我們看到了奔跑的中國速度，中國奇跡。這一切成就的取得都離不開具有劃時代意義的改革開放。 【總結】偉大歷史成就之三——改革開放 回答總結中國共產黨帶領中國人民在過渡時期的探索 認識建立社會主義制度對我國民族偉大復興的歷史意義。 篇章二：翻天覆地——富起來 【作品展示】 小組代表展示視頻成果，解說最具代表性圖片 小組合作探究，選擇觀點，說明理由 學生回答代表回答 三組同學分別發表自己的觀點 總結改革開放的目的和意義設計意圖：學生通過【觀點辨析】這個活動，辨析政策改變的進步與倒退，能深刻的理解改革開放是歷史的必然，是符合國情的正確選擇。同時根據國情變化不斷調整政策正是中國共產黨與時俱進的體現，增強對黨的先進性的理解。【知識小結】 實行改革開放，走向國富民強 富國大業 改革開放 關鍵抉擇 改革開放的目的 改革開放的意義 篇章三：驚天動地——強起來 【作品展示】 組織第三組同學展示合作成果 小組代表解說作品 教師：通過第三組同學的分享，我們看到了上到九天攬月的神州飛船，看到了探索浩瀚宇宙的天眼等大國重器和超級工程，看到了東京奧運會強大的中國體育軍團，還有盛世中華接志愿軍英雄回家的舉措。展現了同學們理解的強大，不僅僅是科技等硬實力的強大，還有體育的強大，更有著強大不忘英雄緬懷英雄的歷史感悟，和弘揚民族精神的自覺。這些都是中華民族強起來的表現，但是我們的強起來絕不僅限于此，我來給大家補充幾個。 【展示圖片】 教師：第一幅圖片，糧食連年豐收，我們把中國人的飯碗牢牢的掌握在自己手里；面對突如其來的疫情，我們在黨的正確領導下，全國上下一盤棋，以最快的速度取得了抗擊疫情的勝利，并以最快的速度恢復生產，成為2020年全球唯一實現正增長的主要經濟體，向全世界展現了我國經濟發展的任性。中國倡導一帶一路，倡議并建設RCEP，向世界展現了中國不僅僅關注自身的發展，也為世界的和平與發展貢獻著中國智慧和中國方案，展現了大國的責任和擔當。 我們建立了比較覆蓋人口最多的社會保障體系，提升了人民的幸福感。2020年底，貧困縣全部脫貧，完成了脫貧攻堅的任務，實現了全面建成小康社會。這個成就我的感觸特別深。“全面建成小康社會”這個目標是寫我的初高中課本里的目標，現在它從紙上變成了現實，從目標變成了基礎。全面建成小康社會不僅是實現了中國共產黨對中華民族第一個百年承諾，也是讓中華民族千年的小康夢變成了現實，同時也提前十年完成了聯合國制定的減貧目標，為世界的減貧做出了突出的貢獻，這是中國共產黨帶領中國人民取得的又一個彪炳史冊的歷史貢獻。 【總結】歷史性貢獻之四——全面建成小康社會梳理知識 篇章三：驚天動地——強起來 【作品展示】 小組代表展示視頻成果，解說最具代表性圖片 觀看圖片，全面認識在新時代國家的成就 設計意圖：學生的作品里主要從科技，大工程等方面來展現“強起來”的主題，內容太過單一，因此，借助這個環節展示在新時代取得的其他成就，讓“強起來”的內容更豐富，也引導學生看待社會發展不能僅僅從經濟科技等方面，也要關注其他的方面，培養用全面的觀點問題的意識教師：這些成就是同學們一起見證的，也都是我們在新時代的成就，那么我們生活的新時代到底是一個怎樣的時代呢？咱們有親身的感受，也有必修一的知識基礎。同學們來回顧下一新時代的內涵。 在黨的十九大會議上，習近平總書記宣布中華民族進入新時代，進入新時代對我們和世界來說都意義重大，有怎樣的意義又如何來理解這些意義呢？ 【新時代看中國】展示播放視頻 回答新時代的內涵，再一次感悟新時代。 帶著問題觀看視頻，小組合作完成探究問題，并總結回答。設計意圖：新時代的意義教材中總結的非常清晰，學生在回答時通常只會照著課本來讀。而這個環節的問題不是簡單的問“進入新時代的意義”，而是問“如何理解新時代的意義”，能引導學生去深入思考，為什么進入新時代會有這樣的意義。在深入思考的過程中，更容易理解進入新時代對中華民族、對世界的社會主義、對世界發展的意義，更能理解中國共產黨對中華民族以至對世界的巨大貢獻，進而增強對中國共產黨領導的認同。教師：根據學生的回答，引導總結進入新時代的意義。 【知識小結】 進入新時代，踏上新征程 強國大業 新時代 歷史新方位 新時代的內涵 新時代的意義 【知識總結】 教師：通過兩節課的探索，我們深刻認識到中國共產黨的領導是歷史和人民的正確選擇。共產黨帶領中國人民從救國到興國、從富國到邁向強國，推動中華民族偉大復興走向不可逆轉的歷史進程。 未來篇：踏上新征程 實現中國夢 展示第二個百年目標 教師：第一個百年目標已經實現，第二個百年目標就在眼前，需要靠大家去建設。 “一個時代有一個時代的問題，一代人有一代人的使命。雖然我們已走過萬水千山，但仍需要不斷跋山涉水 ” ——習近平 在新時代，我們邁向強國；在強國征程中，我們建設新時代。 作為新時代的主力，現在的我們該做些什么才能肩負起時代賦予的使命和責任。請以“請祖國放心，未來有我”為主題，撰寫一封倡議書，并向校團委投稿。校團委將會擇優推送“學習強國”學習平臺。 （反思改進：作為課下任務可以擇優在班級推送，采用課前三分鐘演說的形式，向同學們閱讀倡議書。） 課本落實知識 總結兩節課的內容，整合知識。 通過總結明確一個時政的重點：中華民族偉大復興進入不可逆轉的歷史進程 未 來篇：踏上新征程 實現中國夢 學生：明確自己在未來的任務,增強使命感和責任感。 課下任務：圍繞主題，撰寫倡議書，提交設計意圖：通過總結兩個課時的內容，讓知識能有效的連接在一起，形成共產黨帶領中國人民實現偉大復興征程的完整過程，回應本節課的議題。同時也指出，偉大征程依然在路上，需要一代又一代人的努力，激發學生為國家建設添磚加瓦的意識和能力，增強愛國主義意識。 通過撰寫“請祖國放心，未來有我”的倡議書，學生思考在國家建設的征程中自己能做些什么，應該做什么，激發主人翁的使命感和責任感，增強為中華民族偉大復興貢獻自己力量的能力。
板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點） 中華民族偉大復興 強國 富國 興國 救國
7.作業與拓展學習設計（關注作業的針對性、預計完成時間，發揮作業對復習鞏固、引導學生深入學習的作用） 作業一：基礎鞏固： 1．以五四運動為新起點，從1919年到2019年，中國人民一路披荊斬棘、跋山涉水，創造了一個又一個人間奇跡。那個山河破碎、暮氣沉沉的“東亞病夫”早已一去不返，一個朝氣蓬勃、充滿希望的新時代中國闊步向前。這是改天換地、波瀾壯闊的100年，中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍深刻昭示著(　　) ①只有社會主義才能救中國 ②沒有中國共產黨就沒有新中國 ③五四運動是當代中國命運的關鍵抉擇 ④未來的奮斗征程依然任重道遠 A．①②　　　B．①④ C．②③ D．③④ 答案　A 解析　中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍深刻昭示著只有社會主義才能救中國，沒有中國共產黨就沒有新中國，①②符合題意；改革開放是當代中國命運的關鍵抉擇，③說法錯誤；材料未涉及未來的奮斗征程，排除④。故選A項。 2．下表是1952年和1957年國民收入比重分配比例變化情況。結合表格可知，1957年(　　) 年份國營 經濟合作社 經濟公私合 營經濟個體 經濟資本主 義經濟1952年19%1.5%0.7%71.8%7%1957年33%56%8%3%1%以下
①生產資料公有制成為我國社會的經濟基礎 ②社會主義基本制度在我國已初步確立 ③我國完成了土地改革等民主革命遺留任務 ④我國開始實行改革開放 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案　A 解析　由材料信息可知，1952年，國營經濟和合作社經濟總占比為20%左右，1957年國營經濟和合作社經濟所占的比重為90%左右，由教材知識可知，1956年，我國基本完成了對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造，生產資料公有制已成為我國社會的經濟基礎，社會主義基本制度在我國初步確立，①②符合題意。1949～1952年，我國完成了土地改革等民主革命遺留任務，③不符合題意。材料信息與改革開放無關，并且我國在1978年才開始實行改革開放，排除④。故選A項。 3．我國社會主義制度基本確立的標志是(　　) A．土地改革的完成 B．社會主義三大改造基本完成 C．第一個五年計劃超額完成 D．第一部社會主義類型憲法的制定 答案　B 4．習近平總書記指出，改革開放40多年來，我們以敢闖敢干的勇氣和自我革新的擔當，闖出了一條新路、好路。之所以說改革開放是一條“好路”，是因為改革開放(　　) ①使中國的國際地位提高，躍居世界第二強國 ②完成了中華民族有史以來最為廣泛而深刻的社會變革 ③改變了國家的面貌、人民的面貌 ④開辟了中國特色社會主義道路 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案　D 解析　改革開放極大地改變了國家的面貌、中國人民的面貌，開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度，發展了中國特色社會主義文化，③④符合題意。①中“躍居世界第二強國”的說法錯誤。社會主義基本制度的確立，完成了中華民族有史以來最為廣泛而深刻的社會變革，排除②。故選D項。 5．黨的十九大報告指出，經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。這個新時代是(　　) ①承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代 ②決勝全面建成小康社會、進而全面建設社會主義現代化強國的時代 ③全國各族人民團結奮斗、不斷創造美好生活、逐步實現全體人民同步富裕的時代 ④全體中華兒女勠力同心、奮力實現民族獨立和人民解放的時代 A．①④ B．②③ C．③④ D．①② 答案　D 解析　中國特色社會主義進入新時代，這個新時代是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代；是決勝全面建成小康社會、進而全面建設社會主義現代化強國的時代；是全國各族人民團結奮斗、不斷創造美好生活、逐步實現全體人民共同富裕的時代；是全體中華兒女勠力同心、奮力實現中華民族偉大復興中國夢的時代，①②正確，③④錯誤。故選D項。 6．中國特色社會主義進入新時代，意味著近代以來久經磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了實現中華民族偉大復興的光明前景。這(　　) ①表明我國社會主義現代化建設取得巨大成就 ②意味著我國已經超越了社會主義初級階段 ③得益于長期堅持黨的基本路線不動搖 ④說明我國已經進入了中等發達國家行列 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 答案　A 作業二：開放性實踐作業：撰寫倡議書 通過撰寫倡議書的活動，引導學生深入思考自己與祖國的關系，與中國共產黨的關系。通過倡議書的編寫，讓學生以主人翁和未來建設的身份來審視自己對國家和民族的使命和責任。，有利于增強學生的主人翁意識，和積極主動給參與中華民族共和國復興之路的責任意識和擔當。
特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫） 學生圍繞特定主題，利用網絡查找符合主題的圖片、視頻等資源，再利用手機或電腦軟件制作成一分鐘左右的小視頻。學生制作的小視頻雖然有些粗糙，但是都是經過查找、篩選資源、組合等過程，查找篩選的過程，通過廣泛接觸資料，能對特定的主題有一個比較深入的認識，在解說選取理由的過程，更是一個了解歷史了解時代了解偉大成就的過程。
9教學反思與改進：教與學的經驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設想 教的反思 通過《獻禮建黨百年圖片展》的小組活動，充分調動了學生的積極性，學生在查找、搜集、整理、制作的過程中，能充分的感受中國共產黨帶領中國人民在中華民族偉大復興歷程中的巨大貢獻，對“中國共產黨的領導為什么是歷史和人民的選擇？”這個中心議題的理解更加深入，實現愛國愛黨的浸潤式升華，增強了對黨的政治認同。 通過觀點辨析，形成思維沖突，學生在此基礎上進行的理性思考就更有針對性，通過辨析，能更好的理解改革開放是歷史的必然，是關鍵抉擇，進而理解黨一個能與時俱進，始終走在時代前列的政黨，把之前感性的認知，變成理性的認識，從而增強對黨的政治認同，堅定聽黨化、跟黨走的信念。 通過“偉大歷史貢獻”的總結，可以讓中國共產黨在中華民族偉大復興歷程中的貢獻更加鮮明突出。特別是“全面建成小康社會”這個歷史性貢獻，教材中并沒有提及，但確是黨在新時代帶領人民取得的歷史性成就，具有劃時代的意義。這個成就也是學生親身經歷的，更有認同感，也體現了政治課堂緊跟時代的特點。 不足之處：一是教師的語言缺少設計和整合，隨意性比較突出。二是教師對學生課上的解說以及回答問題的預設不夠，在進行點評時，缺少針對性，沒有有效的追問來引導學生進一步的思考。三是在合作探究環節，學生的思考討論時間不充分，因此對于問題的分析不夠深入，教師在總結時不能有效的抓住關鍵，實現提升。四是板書設計太過簡單，不能有效的發揮知識整合的作用。 改進： 一是：完善教學設計，重視對教師語言的設計，減少課堂上的無用語言，提升課堂效率。二是根據知識、情境和學生實際，提升設計問題的能力，提高問題的針對性和引導性，提升課堂的思維含量。三是要完善知識整合，利用思維導圖引導學生理解知識，提升能力 學的反思 成功之處： 在小組合作活動中，學生的作品讓人驚艷，選取的圖片，加入的文字材料，都展現了學生在制作過程中的思考。在解說環節，學生不僅能按照活動要求解說選取圖片的理由，更是把自己在制作過程中的思考和感想寫了出來，表達了對祖國對黨的熱愛，也表示了作為新時代的青年應該有的責任和使命。 在觀點辨析活動中，能根據已有的知識經驗，對觀點進行深入的思考，能自覺地運用歷史唯物主義的觀點分析問題。 不足之處：鑒于時間和技術的問題，小視頻的制作稍顯粗糙。在選取資源時，有些圖片資源不是太符合主題，或者圖片的選取太過單一，不能全面的展現特定的主題。這也體現了學生缺少深入、全面的分析問題意識。在合作探究活動中，部分同學思考的積極性不高，不能有效的去思考問題，存在假學習的現象。 改進：學生在學習中存在的問題正是教師教學的突破口。利用辨析、討論等方式，激發學生學習思考的積極性，通過思維碰撞激活學生的思維，進一步培養全面的看問題的意識。
學習評價設計（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容、方式與工具等；過程性評價要適量、適度，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度） 表1.1小組合作評價量表 項目評價內容分值得分圖片資源選取1、是否能充分反映本次展覽的主旨，緊扣所選擇時代的主題，鮮明的反映時代的特征，0--102、圖片內容是否比較全面的展現了特定時代的主題0--10視頻制作1、是否夠符合時間要求0--102、視頻制作是否清晰0--103.視頻中圖片的呈現是否有邏輯，0--10圖片解說1.圖片所代表的時代意義是否解說清楚，0--102.發言代表的語言是否清晰，準確0--103.代表的發言是否具有感染力和號召力0--10小計
表1.2對小組成員個體評價 評價項 目評價內容及標準評價方式優秀（9-10分）良好（7-8分）一般（5-6分）自評互評師評探究意 識不斷自主思考，積極獨立思考并分析作品設計相關主題的相關問題，形成具有特色的作品能自主思考作品設計相關主題的相關問題，尋求解決作品創作是出現的問題。遇到瓶頸能尋求他人的幫助能思考作品設計相關主題的相關問題，但對問題不能做出進一步思考。有一定的探究意愿，但容易放棄學理運 用能自覺且準確運用學科原理闡釋自己的觀點并展開論述能運用學科原理闡釋自己的觀點，但不太明確條理欠佳不能運用學科原理，觀點不明確，邏輯性差小組貢獻之參與討論在作品設計過程中，積極參與小組討論，主動承擔小組任務，尊重他人的想法和成果，團結合作積極幫助他人，幫助協調出主意在作品設計過程中，偶爾參與小組討論，接受小組任務安排，尊重他人想法和成果，能夠配合在作品設計過程中，很少參與小組討論和小組活動，只關注自己任務的完成小組貢獻之參與制作積極主動參與，有進取心，出色的完成活動任務能參與討論交流，較好的完成活動任務較少的參與討論，不能獨立完成自己的任務學習反思積極進行反思，并及時修改方案積極反思問題，但不及時修改不反思存在的問題，也不修改。小計總計（權重自評35%、互評35%、師評30%）

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