資源簡介

姓名： 單位： 課時課題：第六單元 第二章 第二節 食物鏈和食物網
課型：新授課 授課時間： 年 月 日，星期 ，第 節課
【內容標準】描述生態系統中的食物鏈和食物網；舉例說出生態系統中的生物富集現象。
【學習目標】
1、通過自主學習和小組討論，能說出食物鏈和食物網的概念及其書寫方法，意識到食物鏈中每一種生物的重要性。
2、通過小組討論，說出生物富集現象的概念并舉出實例，從而形成愛護生物、保護環境的意識，養成自覺愛護生活環境的良好習慣。
【評價設計】
1、通過自主學習和小組合作學習，理解和掌握食物鏈的概念，根據具體生態系統，能寫出其中的食物鏈，體會自然界中的生物都是相互聯系的，意識到食物鏈中每一種生物的重要性。
2、通過小組討論，解釋生物富集現象的原理并舉例說明，初步形成愛護生物、保護環境的意識。
3、通過小組討論和展示表演活動，了解和掌握食物網的概念，以及食物網與生態系統穩定性之間的關系，形成珍惜愛護環境的意識，養成自覺愛護生活環境的良好習慣。
【教學準備】
1、搜集有關食物鏈、食物網和生物富集的有關資料；制作精美課件。
2、準備足夠長的繩子和動物名稱卡片，如：草地、樹木、昆蟲、鳥、狐、兔等。
【教學過程】
活動一：掌握食物鏈和生物富集的定義（2min）
學習任務：請同學們自學課本58-59頁內容，找出食物鏈和生物富集的定義，鍛煉學生的自主學習能力。
食物鏈：在生態系統內，各種生物之間由于________而形成的一種聯系，叫做食物鏈；
生物富集：在生態系統中，一些_________可以通過_________在生物體內不斷積累，使其_____隨著___________的升高而逐步______,這種現象叫做生物富集。
評價標準：答案準確，表達清晰（優秀+3，良好+2，中等+1）
請大家在導學案上寫出“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句成語中所包含的食物鏈：
活動二：總結書寫食物鏈的注意事項 （2min）
學習任務：通過小組討論，掌握食物鏈的正確書寫方法，鍛煉學生的合作學習能力。
正確書寫出一條食物鏈要注意哪些事項？
食物鏈只包括 和 組成；不包括 和___________
食物鏈的起點必須是： 食物鏈終點必須是：
食物鏈的箭頭方向：
評價標準：討論結果準確，層次分明，語言表達清晰（優秀+3，良好+2，中等+1）
牛刀小試： 判斷下列食物鏈的書寫是否正確，說明理由并修改。
（1）樹→蟲→食蟲鳥→細菌 （2）陽光→小麥→鼠→蛇
（3）草→兔→狐 （4）昆蟲→食蟲鳥→鷹
（5）小麥→鼠 →蛇→鷹
評價標準：答案準確，層次分明，語言表達清晰（優秀+3，良好+2，中等+1）
活動三：明確生物富集作用的原理并認識其危害，形成保護生活環境的意識（3min）
學習任務：觀看視頻并結合課本59頁圖6.2-5，通過小組合作討論以下問題：
（1）生物富集的途徑是什么？生物富集的規律是？
（2）為什么消費者的級別越高，其體內DDT的濃度越大？
（3）如果這些積累了有毒物質的魚被人吃了，會產生什么樣的后果？
評價標準：答案準確，邏輯清楚，層次分明，語言表達清晰（優秀+3，良好+2，中等+1）
活動四：了解并掌握食物網的概念，明確同種生物在不同食物鏈中所處的消費者級別不同。
學習任務：小組合作討論以下問題：
圖中有多少條食物鏈，鷹是幾級消費者？
評價標準：答案準確，邏輯清楚，層次分明，語言表達清晰（優秀+3，良好+2，中等+1）
模擬活動：利用課前準備的道具，分小組進行角色扮演活動，模擬兩種生態系統的食物網。
學習任務：形成“在生態系統中不論哪一種生物數量突然發生變化，都會影響生態系統的穩定性”的概念，體會保護環境的重要性，鍛煉學生通過實踐解決問題的能力。
評價標準：食物網判斷準確，小組分工明確，活動完成度高，（優秀+5，良好+4，中等+3）
苔原生態系統 濕地生態系統
【當堂達標】
1、(2013年廣東廣州)能正確表示一條食物鏈的是(　　)
A．陽光→草→牛→虎 B．草→兔→鷹
C．蛇→青蛙→昆蟲→草 D．鼠→蛇→鷹
2、(2013年廣東湛江)請你數一數右圖食物網中共有幾條食物鏈(　　)
A．3條 B．4條 C．5條 D．6條
3、(2012年廣東廣州)在食物鏈a→b→c→d→e中，消費者是指(　　)
A．abcde B．abcd　 C．bcde　 D．e
4、右圖是農田生態系統中兩條主要的食物鏈。如有人大量捕捉青蛙，短時間內對生態系統造成影響的是(　)
A．有利于生態系統的平衡 B．水稻蟲害嚴重
C．蛇的數量迅速增加 D．田鼠的數量迅速增加
5、 (2014年福建龍巖)在某一天然的草原生態系統中，狼由于某種疾病而大量死亡，下列最符合較長時間內兔群數量變化的曲線是(　　)
A B C D
板書設計： 第二節 食物鏈和食物網
一：食物鏈：定義
書寫方法
二：生物富集：定義
原理
危害
三：食物網：

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