資源簡介

姓名： 單位： 課時課題：第六單元 第二章 第三節能量流動和物質循環 第二課時
課型：新授課 授課時間： 年 月 日，星期 ，第 節課
【內容標準】生產者通過光合作用把太陽能（光能）轉化為化學能，然后通過食物鏈（網）傳給消費者、分解者，在這個過程中進行著物質循環和能量流動。
活動建議：討論和分析生物圈中的生物因素和非生物因素、食物鏈和食物網以及能量流動、物質循環的情況。
【學習目標】
1.通過分析生態系統的碳循環示意圖，描述碳循環的過程，提高綜合分析與口頭表達能力。
2.通過對資料一和資料二的分析，認識生態系統物質循環的特點，提高資料分析的能力。
3.通過比較能量流動和物質循環，理解能量流動和物質循環的聯系和區別，形成生態系統是一個整體的觀點。
【評價設計】
1、通過對碳循環示意圖的分析，小組成員相互討論，學生認識參與碳循環的生理過程。
2、通過小組討論分析資料一和資料二，提煉得出物質循環的特點。
3、通過小組合作討論能量流動和物質循環的聯系和區別，得出能量流動和物質循環將生態系統的各種成分聯系成統一的整體的觀點。
【教學過程】
目標一：描述生態系統碳循環的過程
學習活動一：自主學習，閱讀課本65頁，完成以下填空并熟練記憶。
在生態系統中，組成生物體的 從無機環境開始，經 、 和 ，又回到 ，就完成了一個循環過程，我們稱之為生態系統的物質循環。
物質循環中的“物質”指的是什么？
評價標準：能通過閱讀課本正確填寫以上問題，字體工整，填寫準確。（優秀+3分，良好+2分，一般+1分）
評價方式：同桌互評
學習活動二：多媒體課件動態演示“生態系統的碳循環示意圖”
帶著下列問題以小組為單位結合課本66頁“觀察思考”展開討論。
（1）碳進入生產者的途徑什么？
（2）碳在生物體之間的傳遞途徑是什么？
（3）碳進入大氣的途徑有哪些？
（4）碳在無機環境與生物之間的循環形式是什么？
（5）碳在碳在生物體之間的傳遞形式是什么
（6）能將二氧化碳進入生物體內，又能將其釋放到大氣中的生物成分是什么？
（7）從物質循環的角度看，生物體內的碳元素最終來源于哪里？
評價標準：能正確回答以上7個問題，并能用規范的語言有條理的、清晰的描述碳循環的過程。（優秀+3分，良好+2分，一般+1分）
評價方式：組內互評
訓練反饋
1.生態系統中的能量流動伴隨著物質循環，如圖為生態系統碳循環示意圖。下列各項中敘述不正確的是
A.①表示植物體內的能量流向動物 B.③表示植物的吸收作用
C.④表示動物的呼吸作用 D.⑤表示微生物的分解作用
2.如圖為某生態系統物質循環示意圖，甲、乙、丙分別表示三種生物成分，下列有關說法正確的是
A.甲→乙→丙可表示一條食物鏈
B.②③④可表示呼吸作用
C.甲表示生產者，它能夠將無機物轉變為有機物
D.丙是消費者，它對生態系統的物質循環起促進作用
遷移應用：溫室效應是如何形成的，如何解決“溫室效應” ？
目標二: 分析生態系統物質循環的特點。
學習活動: 以小組為單位分析資料一和資料二，討論物質循環的特點
資料一：地球上維持生態系統所需的大量物質，例如氧、水、碳和許多物質，億萬年來卻沒有被生命活動所耗盡。
資料二：南極地區從未施用過DDT,但我國南極考察隊卻從企鵝體內測到一定濃度的DDT。
生態系統物質循環的特點： 、
評價標準：能用條理清晰、簡潔的語言回答問題。
（優秀+3分，良好+2分，一般+1分）
目標三：描述能量流動和物質循環的聯系和區別
學習活動:以小組為單位，結合課本64頁能量流動示意圖與66頁碳循環示意圖，討論解決問題
能量流動和物質循環的異同點是什么？
能量流動和物質循環有什么聯系？
評價標準：能結合以上資料分析概括異同點和聯系，語言清晰條理，聲音響亮。
（優秀+3分，良好+2分，一般+1分）
評價方式：組長評
在課本上列表格比較能量流動和物質循環的異同和聯系。
項目 能量流動 物質循環
不同點
相同點
聯系
【當堂達標】
1.下列詩句或諺語中體現出自然界中物質循環的是
A.落紅不是無情物，化作春泥更護花
B.穿花蛺螺深深見，點水蜻蜓款款飛
C.一母生九子，九子各不同
D，黃雀在后
2.生態系統的物質流動的特點是
A.周而復始 B.單向流動 C.逐級遞減 D.逐級增加
3.下列關于生態系統中物質和能量的敘述，正確的是
A.能量和物質都能完全循環
B.物質循環，部分能量向下傳遞
C.能量和物質都完全消失
D.能量循環，大多數物質消失了
4.下面關于生態系統的說法中，錯誤的是（ ）
A.生態系統中必不可少的生物成分是生產者和分解者
B.生態系統中的有毒物質是沿著食物鏈不斷積累的
C.生態系統具有很強的自動調節能力，即使遭到嚴重破壞，也能較快恢復
D.生態系統中能量傳遞的效率是10%～20%
5.下圖表示生態系統中物質循環的全過程，請據圖回答下列問題：
（1）碳在無機環境與各種生物之間以 的形式進行循環。
（2）圖中的①是指 （填生理過程），完成過程①的生物是 。
（3）圖中缺少的一個箭頭是從 到 。
（4）近些年全球氣候呈現變暖的趨勢，這與圖中 （填序號）過程加強有關。
（5）低碳生活意味著低成本、低消耗的生活方式，是值得提倡的。從低碳生活的角度看，我們應該多吃 食物。
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
6.下圖為某農田生態系統對秸稈進一步利用的示意圖，請據圖回答有關問題：
（1）在此生態系統的食物網中共包含 條食物鏈。蛇能獲得最多能量的食物鏈是 。
（2）家畜在該生態系統中屬于第 營養級。
（3）在該生態系統的組成成分中，食用菌屬于 。
（4）該生態系統中能量流動的起點從 開始。一般情況下，隨著營養級的升高，生物的數量越來越少，這說明能量流動的特點是 。若制止人們捕殺蛇，發現可有效提高水稻產量，試從能量流動角度分析其原理是：該舉措可以 。
評價標準：全部答對，能正確、條理清晰的解析全部題目。
（優秀+3分，良好+2分，一般+1分）
評價方式：自評
【板書設計】
第三節能量流動和物質循環 第二課時
概念：
碳循環：
特點：周而復始、全球性
聯系和區別：
【教學反思】

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