資源簡介

姓名： 單位： 課時課題：第六單元 第二章 第三節(jié)能量流動和物質(zhì)循環(huán) 第一課時
課型：新授課 授課時間： 年 月 日，星期 ，第 節(jié)課
【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】解釋生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點，體會能量流動的實踐意義。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動示意圖，認(rèn)識能量流動的過程，提高分析、綜合和推理的思維能力。
2.通過能量流動示意圖和各營養(yǎng)級能量比較示意圖，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點。
3.通過聯(lián)系收割玉米后焚燒秸稈的生活實際，體會生態(tài)系統(tǒng)能量流動的實踐意義，理解生態(tài)農(nóng)業(yè)可以實現(xiàn)對能量的多級利用。
【評價設(shè)計】
1、通過小組成員相互討論，分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程，說出生產(chǎn)者和消費者能量的輸入、傳遞和散失。
2、通過探討比較能量流動示意圖和各營養(yǎng)級能量示意圖，說出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點。
3、通過小組合作分析兩幅農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)示意圖，總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的實踐意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作《能量流動》的課件
【教學(xué)過程】
活動一：描述生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程
學(xué)習(xí)任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)，閱讀課本63-64頁，完成填空并熟練記憶。
1. 生物的生長發(fā)育和繁殖等各項生命活動所需要的能量都是貯存在有機(jī)物中的 。當(dāng)某種生物攝取食物時，它就從中獲得了能量，所以生態(tài)系統(tǒng)中的能量是通過 依次傳遞的。食物鏈上的每一個環(huán)節(jié)，叫做一個
2. 生態(tài)系統(tǒng)中能量 、 和 的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：多媒體課件動態(tài)演示“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動示意圖”
帶著下列問題以小組為單位結(jié)合課本64頁“觀察思考”展開討論。
1.生態(tài)系統(tǒng)能量的最終源頭是什么？
2.能量的流動是從誰開始的？
3.生產(chǎn)者固定的太陽能有哪些去處？
4.能量流動的渠道是什么？
5.每一個營養(yǎng)級獲得能量的方式、能量的去路是否相同？
評價標(biāo)準(zhǔn)：能正確回答以上5個問題，并能用規(guī)范的語言有條理的、清晰的描述能量流動的過程。（優(yōu)秀+3分，良好+2分，一般+1分）
反饋固學(xué)：
1. 2017年底，我國生物質(zhì)能發(fā)電總量達(dá)到1488萬千瓦。生物質(zhì)能是一種再生能源，生物質(zhì)能是直接或間接通過光合作用獲得的，這種能量的最終來源是()
A.土壤 B.氧氣 C.溫度 D.陽光
2.在“草一蚱蜢→食蟲鳥一蛇”這條食物鏈中，能量流動的起點是
A.太陽 B.草 C.蚱蜢 D.食蟲鳥
3輸入第二營養(yǎng)級的能量，不可能的去向是( )
A.隨糞便排出體外 B.流入第一營養(yǎng)級
C.通過呼吸作用散失掉 D.存在于生物的遺體殘骸中
活動二: 分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點。
學(xué)習(xí)任務(wù): 以小組為單位結(jié)合能量流動示意圖和各營養(yǎng)級能量比較示意圖，討論以下問題。
能量流動的特點是什么？
能量是否可以逆向流動？或者循環(huán)利用？
能量傳遞的效率是多少
為什么營養(yǎng)級越高，生物的數(shù)量越少？
評價標(biāo)準(zhǔn)：全部答對，能正確、條理清晰的解析題目
（優(yōu)秀+3分，良好+2分，一般+1分）
反饋固學(xué)：
1.在生態(tài)系統(tǒng)中，當(dāng)食物鏈逐級傳遞時，能量流動是（ ）
A.食物鏈越長，能量傳遞越快
B.越向食物鏈的后端，儲存的能量越少，也容易循環(huán)
C.每一環(huán)節(jié)都將一部分能量用于維持自己的生命活:動，向下一環(huán)節(jié)傳遞的能量大約為10％～20％
D.每一環(huán)節(jié)都將大部分能量向下傳遞，自己只將10％～20％的能量用于呼吸
活動三：分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動的實踐意義
學(xué)習(xí)任務(wù):結(jié)合下面兩幅農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)示意圖，以小組為單位討論解決問題
哪個生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率高？為什么？
生態(tài)系統(tǒng)能量流動有什么意義？
評價標(biāo)準(zhǔn)：能用簡練的語言，條理清晰的描述能量流動的實踐意義
（優(yōu)秀+3分，良好+2分，一般+1分）
生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義：
實現(xiàn)對能量的（ ）利用，大大提高（ ）的利用率，使能量持續(xù)高效地流向?qū)Γ? ）最有益的部分。
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】
1.當(dāng)一只狐吃掉了一只兔時，它獲得了這只兔的（ ）。
A 僅是大部分能量 B僅是大部分物質(zhì)
C 大部分物質(zhì)和能量 D少部分物質(zhì)和能量
根據(jù)生態(tài)學(xué)原理，要使能量流經(jīng)食物鏈的總量消耗降到最低，人們應(yīng)采取下列哪一種食物結(jié)構(gòu)？
A以淡水養(yǎng)殖的魚類為主 B以家畜的肉類為主
C以谷類和植物蛋白為主 D以禽類的肉和蛋為主
3.一般地說，在食物鏈中，隨著營養(yǎng)級的遞增，生物個體的數(shù)量將依次（ ）
A遞增 B不變 C遞減 D稍增加
在草→蝗蟲→青蛙組成的食物鏈中，若青蛙的體重增加10克，則最少需消耗蝗蟲（ ）
A 25克 B 50克 C 100克 D 125克
5. 如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，請分析回答：
（1）圖中生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是________，分解者是________。
（2）在參與碳循環(huán)的生理過程中，1是指________，2、3、4和5是指________ 。
（3）此生態(tài)系統(tǒng)被重金屬污染，則含重金屬濃度最高的生物是________。
（4）能使“丁”獲得更多能量的那條食物鏈?zhǔn)莀_______，在這條食物鏈中，如果丁體重增加1克，則最少需要消耗甲________克。
評價標(biāo)準(zhǔn)：全部答對，能正確、條理清晰的解析全部題目。
（優(yōu)秀+3分，良好+2分，一般+1分）
【板書設(shè)計】
第三節(jié)能量流動和物質(zhì)循環(huán) 第一課時
概念：生態(tài)系統(tǒng)中，能量的輸入、傳遞和散失的過程
過程： （1）流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者固定的太陽能
（2）流動的起點：從生產(chǎn)者固定的太陽能開始
（3）流動渠道：食物鏈和食物網(wǎng)
特點：①單向流動 ②逐級遞減 （能量傳遞效率10%～20%）
能量流動的實踐意義：
【教學(xué)反思】

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