資源簡介

1.2“科學社會主義的理論與實踐” 教學設計
議題：科學社會主義為什么科學？
一、教材與學情
（一）教材分析
本課是高中思想政治必修模塊1《中國特色社會主義》第一課的第二框的內容。回望社會發展歷程，我們將認識社會主義從空想到科學、從理論到現實、從一國到多國再到遭遇挫折的的歷史軌跡，并探究為什么科學社會主義在21世紀的中國煥發出強大生命力。從而認同社會主義作為新的社會形態具有強大生命力，增強社會主義社會代替資本主義社會是歷史發展必然趨勢的信心，增強學生對我國社會主義社會制度的認同感，樹立道路自信、理論自信和制度自信。
（二）學情分析
1.學生已有知識分析：一方面，學生在八年級下冊《歷史與社會》中對馬克思主義相關知識已有初步了解，且本框內容與歷史學科有關內容有重合，一定程度上降低了學生理解難度；另一方面內容多為介紹性而非解釋性知識，易于學生理解。
2.學生心智特征分析：本框內容的教學對象為高一學生，教材內容思路清晰，內在邏輯特點比較明確。但它理論性較強、故事性不足，如何激發學生興趣、調動學生課堂上的積極性是教師需要關注的重點。
（三）教學目標與重點
1.教學目標
政治認同：通過學習科學社會主義的思想來源、歷史前提和理論基石，強化“資本主義終究要被社會主義所取代的必然趨勢”這一認知，增強學生的道路自信和理論自信
科學精神：知道科學社會主義的發展不是一蹴而就的；唯物史觀和剩余價值學說揭示了人類社會發展的一般規律，揭示了資本主義運行的特殊規律，為科學社會主義的創立奠定了理論基石，使社會主義實現了由空想到科學的偉大飛躍，能夠合理闡述科學社會主義的科學性。
公共參與：了解科學社會主義發展過程中經歷的曲折，深刻的體會我國社會主義成果的來之不易。尊重社會發展的規律，踐行中國特色社會主義發展理論，做合格的社會主義的建設者和接班人。
2.教學重難點
教學重點：科學社會主義產生的歷史條件和基本內容
教學難點：如何正確評價空想社會主義、如何正確認識資本主義為社會主義所代替的歷史必然性
二、路線與結構
（一）總體設計思路
本課整體設計需要考慮三個方面的內容：第一方面，本課在教學流程上按照“議題溯源——議題論證——議題論證”的順序；第二方面，在學科內容上主要涉及空想社會主義的局限性、科學社會主義產生的條件，科學社會主義的主要內容（科學性），科學社會主義理論的實踐；第三方面，在情境設計上，分享圣西門、傅立葉和歐文建設美好社會的故事、俄國十月革命、蘇聯解體等。
（二）教學路線
本課以議題式教學為主要方式，議題、情境、活動和任務四個要素圍繞學科概念形成如下四條線：
議題線：由主議題和“議題溯源——議題論證——議題論證”三個環節組成。每個環節由一個子議題引領，使議題貫穿教學過程的始終。
情境線：由三人“行”，夢難圓——為“幽靈”正名——紅色旗幟飄揚三個部分組成，為議中學提供載體。
活動線：分析和展示——商議和展示——討論和展示，為議中學開辟路徑。
任務線：由“明確空想社會主義的局限性，分析科學社會主義的產生條件——論證科學社會主義理論的“科學”之處——社會主義從理論到現實、從一國到多國，論證資本主義被社會主義所取代的不可逆性”組成。
（三）教學結構
本課模型如下圖所示：
三、過程與意圖
【議題】科學社會主義為什么科學？
環節一：三人“行”，卻“夢”難圓·議題溯源
【學科概念】空想社會主義的局限性、科學社會主義理論產生的條件。
【子議題1】為什么圣西門、傅立葉、歐文建設美好社會的努力終究無法避免失敗的命運？社會主義理論要想從“空想”變成“科學”需要哪些條件？
【議題情境】材料一：圣西門看到廣大無產者和群眾所遭受的苦難，立志做“工人階級的代言人”。為了讓自己的設想得到實現，他曾寫信給法蘭西第一帝國皇帝拿破侖，勸他放棄爭霸歐洲的計劃，和自己一道去建設一個新社會。他的理想是建立一種由實業家和學者領導的社會制度，即“實業制度”。在他看來實現這種理想的關鍵是采取說服辦法。
材料二：傅立葉在長期的經商過程中，對資本主義社會廣大民眾的疾苦有深刻的理解。他在著作中，描述了自己心目中的理想社會——“和諧制度”。在這一制度下，人人勞動，男女平等，沒有城鄉差別，沒有腦力勞動和體力勞動的差別，并以普遍的協作代替文明社會的個人競爭。但是，傅立葉堅決主張用改良的手段改造社會，主張通過階級融合建立和諧社會，拒絕一切政治斗爭，并且他將這一理想目標的實現寄希望于富翁出資，但卻沒有一個富翁支持他。
材料三：歐文在20歲就成為工廠的管理者，在管理工廠的過程中，他看到了工人階級生活的悲慘狀況，同情工人并盡己所能改善工人的生產生活條件。1824年，歐文變賣全部家產，在美國買下一塊移民區，建起了新和諧共產主義公社。公社實行生產資料公共占有，權利平等，民主管理，共享勞動成果原則。全體成員各司其職，各盡所能。然而，他實現社會主義的途徑是在資本主義社會的汪洋大海中進行孤島試驗。歐文認為社會改造應由政府來實行，幻想政府以和平方式進行改革，這就注定了他無法避免失敗的命運。
【議學活動】合作分析，組際陳述觀點。
【設計意圖】從圣西門、傅立葉和歐文三人為建設美好社會紛紛行動，但終究無法避免失敗的命運出發，說明空想社會主義的局限性，并進而分析得出社會主義理論要想從“空想”變成“科學”需要的條件，引導學生用理性思維分析問題。
環節二：哲人轉身，為“幽靈”正名·議題論證
【學科概念】科學社會主義理論的“科學”之處。
【子議題2】（1）填表：閱讀唯物史觀和剩余價值學說的內容，對比完成表格，明確科學社會主義的“科學”之處。
（2）閱讀《共產黨宣言》的經典論述，結合教材知識，分析《共產黨宣言》的“科學”之處體現在哪些方面？
【議學情境】
填表：閱讀唯物史觀和剩余價值學說的內容，對比完成表格，明確科學社會主義的“科學”之處。
空想社會主義 科學社會主義“科學”之處
對待無產階級的歷史作用和態度上 看不到廣大人民群眾特別是無產階級的力量
在實現理想社會的歷史道路上 主張階級調和，反對階級斗爭；沒有找到消滅資本主義社會和建立新社會的強大力量；
建立的理論基礎 直覺判斷和主觀想象（唯心史觀）
（2）閱讀《共產黨宣言》的經典論述，結合教材知識，分析《共產黨宣言》的“科學”之處體現在哪些方面？
節選一：資產階級在它的不到一百年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切時代創造的全部生產力還要多，還要大。資產階級的關系已經太狹窄了，再容納不了它本身所造成的財富了。資產階級不僅鍛造了置自身于死地的武器；它還產生了將要運用這種武器的人----現代的工人，即無產者。資產階級的滅亡和無產階級的勝利是同樣不可避免的。
節選二：過去的一切運動都是少數人的或者為少數人謀利益的運動。無產階級的運動是絕大多數人的、為絕大多數人謀利益的獨立的運動。在各國無產者的斗爭中，共產黨人強調和堅持整個無產階級共同的不分民族的利益；共產黨人始終代表整個運動的利益。在實踐方面，共產黨人是各國工人政黨中最堅決的、始終起推動作用的部分；在理論方面，他們勝過其余的無產階級群眾的地方在于他們了解無產階級運動的條件、進程和一般結果。
節選三：代替那存在著階級和階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那里，每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。 共產黨人不屑于隱瞞自己的觀點和意圖。他們公開宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現存的社會制度才能達到。讓統治階級在共產主義革命面前發抖吧。無產者在這個革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個世界。全世界無產者，聯合起來！
【議學活動】組內商議，小組代表展示成果
【設計意圖】學以致用，鏈接空想社會主義的局限性，對比歸納科學社會主義理論的“科學性”，明確唯物史觀和剩余價值學說是科學社會主義的理論基石。讀原著、悟原理，闡述科學社會主義理論的科學真理性。評估學生對比歸納知識的能力。
環節三：世紀曙光，紅色旗幟飄揚·議題論證
【學科概念】社會主義從理論到現實、從一國到多國。
【子議題3】駁斥錯誤觀點：有人認為，從十月革命到“蘇聯解體”意味著社會主義道路走不通，科學社會主義理論已經過時了。
【議學情境】材料一：1917年，俄國布爾什維克黨在世界上建立了第一個無產階級專政的社會主義國家，開辟了人類歷史的新紀元，又通過大規模工業化快速崛起為世界超級大國，鼎盛時期二分天下有其一；70多年后，即1991年12月26日，蘇聯解體，龐大的“紅色帝國”土崩瓦解。
材料二：真理之光，穿越歷史，照亮今天。1848年2月，《共產黨宣言》正式發表，馬克思主義橫空出世，如同一道閃電，劃過暗夜的長空。170年后，新的思想開啟新的時代。作為21世紀中國的馬克思主義，習近平新時代中國特色社會主義思想正引領中華民族向著偉大復興的目標奮進，書寫人類發展史上新的奇跡。
【議學活動】小組合作探究，代表展示成果。
【設計意圖】以十月革命的成功、蘇聯解體、中國特色社會主義的發展為背景，引導學生分析社會主義從理論到現實、從一國到多國的實踐的基本經驗；通過駁斥錯誤觀點，引導學生堅信社會主義終將代替資本主義是不可逆的，增強對中國特色社會主義制度，對馬克思主義真理性的認同感。
四、設計反思
本課教學設計力求將政治認同、科學精神等學科素養融入教學過程中。三個環節問題的設置，目的啟發學生思維，引導師生交流、 生生互動，貫徹參與式教學，彰顯學生主體性。
亞里士多德說：一切學習都是從模仿開始的。所以，在備課前期也去找了一些優秀課例，看了一些議題式教學方面的書，最終形成這節課。這節課的設計還存在一些不足，大概也就做到了“形”似議題式教學，還需不斷學習改進。

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