資源簡介

1.2《哲學的基本問題》
必修三 哲學與文化 對應章節 第一單元第1課第二框
主備人 課時安排 2課時
授課題目 嚴格執法
【核心素養】 政治認同：通過對比唯物主義和唯心主義的基本形態，認同辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學性。 科學精神：通過探究哲學的基本問題，樹立唯物主義觀念。 公共參與：在實踐中自覺堅持唯物主義，反對唯心主義。 重點: 哲學的基本問題。 難點：唯物主義和唯心主義的基本觀點和基本形態。
【教學過程】
一次備課 二次備課
教學環節 教學內容 設計意圖
導入新課 （1分鐘） 導入新課 結合教材p8閱讀與思考: 有人說哲學研究宇宙中的大問題，有人說哲學研究人生問題，也有人說哲學研究人類認識的問題。哲學研究的問題有許多，其中有沒有一個貫穿哲學發展始終并且把不同哲學區分開來的基本問題？ 總議題：繞不開的哲學的基本問題 議題一：什么是哲學基本問題 議題二：哲學基本問題的依據 議題三：唯物主義和唯心主義 采用設問的方式，激發興趣，觸動內在動力，引入課題。
新授： 環節一：什么是哲學的基本問題 環節二：為什么思維和存在的關系問題是哲學的基本問題 環節三：唯物主義和唯心主義 一、什么是哲學的基本問題 1、哲學的基本問題 是思維和存在的關系問題，也就是意識和物質的關系問題 物質（存在）: 一切客觀存在的事物。如：地球、生物、環境、國情、空氣、磁場等可見或不可見的不以人的意志為轉移的客觀實在。 意識（思維）：客觀存在的事物在人腦中的反映。如：理論、 思想、經驗，觀念，感覺，計劃，目標 、觀點等主觀性的東西。 2、哲學基本問題的內容 （1）第一方面：思維（意識）和存在（物質）何 者為本原的問題 第二方面：維和存在有沒有同一性的問題，即思維能否正確認識存在的問題 探究：在實際生活中，人們都會面對思維和存在的關系問題。 學生要面對和處理自己的學習計劃與學習實際之間的關系， 教師要面對和處理自己的教學計劃與教學實際之間的關系， 農民要面對和處理耕作收獲的計劃與耕作收獲的實際之間的關系，工人要面對和處理做工的方法、步驟與做工的實際之間的關系， 企業經營者要面對和處理企業經營策略、思想和計劃與企業的生產、流通、分配和消費的實際情況之間的關系， 醫生要面對和處理處方與病情之間的關系。 結合自己的經驗談談:按照學習計劃學習很重要嗎 為什么 上述材料涉及的共同的哲學問題是什么 （教師總結：思維和存在的關系問題。） 1. 為什么思維和存在的關系問題是哲學的基本問題 ①思維和存在的關系問題，首先是人們在生活和實踐活動中遇到的和無法回避的基本問題。（社會實踐） ②思維和存在的關系問題貫穿哲學發展的始終，是一切哲學不能回避、必須回答的問題 。（哲學自身） ③對思維和存在的關系問題的不同回答，決定著各種哲學的基本性質和方向，決定著它們對其他哲學問題的回答。 有人認為，唯物主義者就是一味地追求物質財富的滿足，專門迷戀于物質享受的人;唯心主義者則是追求“心靈”世界的滿足，追求遠大理想、相信社會進步的人。由此認為，唯心主義比唯物主義更高級。 恩格斯說:“庸人把唯物主義理解為貪吃、酗酒、娛目、肉欲、虛榮、愛財、吝嗇、貪婪、牟利、投機，簡言之，即他本人暗中迷戀著的一切齷齪行為;而把唯心主義理解為對美德、普遍的人類愛的信仰……” 結合上述材料，談談你對唯物主義和唯心主義的認識。教師總結：唯物主義承認存在決定思維，唯心主義承認思維決定存在。不能把追求物質滿足看成唯物主義，也不能把追求精神滿足看成唯心主義。 1、唯物主義和唯心主義的分歧 唯物主義和唯心主義的分歧，是圍繞著物質和意識誰是本原的問題展開的。 2、唯物主義 （1）根本觀點：物質是本原的，意識是派生的，先有物質后有意識，物質決定意識。 （2）基本形態：古代樸素唯物主義；近代形而上學唯物主義；辯證唯物主義和歷史唯物主義。 3、唯心主義 （1）根本觀點：意識是本原的，物質依賴于意識，意識決定物質。 （2）基本形態：主觀唯心主義；客觀唯心主義。 4、哲學上的“兩個對子” 學生自主學習 閱讀材料，合作探究 做好筆記 知識回顧與拓展 閱讀材料，思考問題 做好筆記
課堂總結 本課從生活中的哲學問題入手，初步感受哲學的基本問題，并結合生活實踐、哲學研究及發展來分析思維和存在的關系問題為什么是哲學的基本問題。進而通過教學，分析把握哲學史上的兩個對子和兩大陣營，引導學生自覺堅持唯物主義，反對唯心主義，堅持辯證法，反對形而上學。
十一、教學板書
【主板書】
十二、課后作業（課后填寫）
教學反思（課后填寫）

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