資源簡介

《傳染病及其預防》教學設計
【教學目標】
（一）知識目標
（1）舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。
（2) 列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。
（二）能力目標
通過資料分析，探究傳染病流行的三個基本環節。。
（三）情感目標
（1）通過了解傳染病的傳播途徑和預防措施,建立正確的傳染病的預防觀點。
（2）通過對傳染病的討論,初步形成關注熱點問題的習慣,培養學生積極健康的生活態度。
【教學重難點】
（一）教學重點
傳染病流行的三個基本環節和預防措施。
（二）教學難點
傳染病流行的三個基本環節和預防措施。
【教學準備】
各種常見傳染病材料、圖片、板書設計
【教學過程】
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
動畫激趣、導入課題 傳染病的概念、特點 同學們,上課之前先請同學們欣賞一段好看的動畫。(播放動畫視頻) 師:這首歌描述的是什么內容呢 師:禽流感是一種什么病呢 師:是的,禽流感是一種傳染病,它能在禽與禽之間或禽與人傳播。究竟這是一種什么樣的傳染病呢 它是怎樣傳播的呢 我們又該如何預防呢 這節課我們就來共同探討傳染病及其預防。 禽流感 傳染病 學生自由發言 以有趣的動畫迅速依法學生的學習興趣。 激發學生學習的興趣，了解學生對傳染病的認識情況。
師：老師給大家列舉了生活中常見的一些疾病，請同學們根據自己的認識說出哪些是傳染病。 師：這些傳染病都是由什么引起的呢？ 學生可能有的答不上來，教師及時點明，由此突破“病原體”的概念。 師：通過剛才的分析，同學們，你能說出什么是傳染病？它與非傳染病相比有何特點嗎？ 生：傳染病都是由病原體引起的，能在生物之間傳播。具有傳染性和流行性。 學生回答后，教師在課件上總結展示。 學生根據生活經驗及資料小組討論。
傳染病都是由病原體引起的，能在生物之間傳播。 明確病原體和傳染病的概念，并能舉例說出常見的傳染病。
傳染病流行的三個基本環節 師：傳染病為什么能夠流行起來呢？請同學們想一想，秋冬季節，教室里最容易發生的傳染病是什么？ （1）實例分析，交流探索 師：對，到了秋冬季節，我們最常患的傳染病就是感冒。請同學們結合書中的資料分析1，回答下列問題：（課件出示） 1、流行性感冒的病原體是什么 2、病原體首先存在于什么人身上？ 3、流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人身上的？ 4、什么人最容易得流行性感冒？ 請同學們結合書中的資料分析2，回答問題：（課件出示），在學生回答的基礎上，師生共同總結傳染病流行的三個基本環節。 師：假如沒有流感患者，流感會不會在教室內傳播開來？或是我們都注射了流感疫苗，對流感具有免疫力了，流感會傳播起來嗎？ 師：這說明，三個基本環節是缺一不可的。 這對我們預防傳染病有幫助嗎？ 流感 閱讀資料分析 思考問題 流感病毒 流感患者 流感病毒通過打噴嚏，使空氣中有了病毒，別的同學吸入了帶有流感病毒的空氣而感染上了流感。 有的同學抵抗力弱就感染上了，有的同學抵抗力強就沒有感染上。 學生回答問題 三個環節缺一不可 在預防傳染病時，只要控制住其中任何一個環節，傳染病就無法流行。 通過閱讀資料分析，培養學生獲取信息的能力、分析問題、解決問題的能力。 認識傳染病流行的三個基本環節。
傳染病的預防措施 師：教室里發生的“流感”，為了防止此病繼續蔓延，老師和同學們都采用過哪些方法呢？ 師：同學們說的這些辦法都很不錯，根據我們 今天學習的內容，你能說出這些方法分別是 針對傳染病流行的三個基本環節中的哪一環節呢？教師出示傳染病預防的三大措施。 出示汶川地震中的五幅圖片，分析這五幅圖片中的做法分別針對的是預防傳染病三大措施中的哪一個。 學生暢所欲言 思考問題并回答 小組討論交流 讓學生理解如何針對傳染病的流行環節進行預防。
鞏固 學生總結本節知識點 學生歸納總結 鞏固知識點
【板書設計】
傳染病及其預防
傳染病流行的三個基本環節 二、預防措施
控制傳染源
切斷傳播途徑
保護易感人群

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