資源簡介

《動物在生物圈中的作用》
教學(xué)設(shè)計
課題 動物在生物圈中的作用
教學(xué)目標 知識與技能◆舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。◆認同動物是生物圈中重要成員的觀點。過程與方法◆辯證地認識動物與人類的利害關(guān)系情感、態(tài)度與價值觀◆通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，逐步樹立生態(tài)學(xué)觀點，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)愛護動物的情感，建立可持續(xù)發(fā)展的觀點。
重難點 教學(xué)重點◆舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。◆認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，保護動物的情感。教學(xué)難點◆舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。◆學(xué)會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關(guān)系。
教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容及流程設(shè)計 設(shè)計意圖
情景設(shè)置引入美 師：同學(xué)們好！這節(jié)課上課之前，咱們先一起來看一張圖片（展示麻雀圖片），20世紀50—60年代，麻雀因為啄食糧食，被列為害鳥，我國展開了“剿滅麻雀”行動。據(jù)相關(guān)資料記載，上海市曾在5天內(nèi)就消滅麻雀六萬余只。現(xiàn)在，人們普遍認為應(yīng)該保護麻雀，這是為什么？生：因為麻雀是自然界的一部分，每一種動物對自然界都有著獨特的作用，不應(yīng)該隨意獵殺，破壞生態(tài)平衡。師：回答的很棒！現(xiàn)在我們來一張食物網(wǎng)，看看如果沒有了麻雀，世界將會變成怎樣（展示食物網(wǎng)）。生：（根據(jù)食物網(wǎng)），麻雀沒有了，因為失去天敵，蝗蟲會大量繁殖，結(jié)果糧食一樣會遭殃。師：沒錯，即使是最不起眼的麻雀，在生物圈中也有其特別的作用，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這堂課《動物在生物圈中的作用》。 用實例激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出新課。
合作探究尋找美 師：（展示呼倫貝爾草原的圖片）呼倫貝爾草原是我國最大的牧業(yè)基地。過去那里有許多狼，經(jīng)常襲擊家畜，對牧業(yè)的發(fā)展構(gòu)成嚴重威脅。為了保護人畜的安全，當?shù)啬撩裨?jīng)組織過大規(guī)模的獵捕狼的活動。但隨后野兔卻以驚人的速度發(fā)展起來。野兔和牛羊爭食牧草，加速了草場的退化。請同學(xué)們思考：野兔數(shù)量為什么會增加？大家請先在預(yù)習(xí)大綱上寫出與資料中有關(guān)的食物鏈并思考。生：自己完成。師：和學(xué)生一起討論，并選擇性收集兩份完成的比較好的。師：我看大家已經(jīng)完成的差不多了，我這里收集了兩份大綱，給大家展示一下（打開實物投影為學(xué)生展示），哪位同學(xué)來評價一下這兩份回答？生：這兩份答案都回答的很好，答案完整，字跡工整。在大草原上，狼捕食野兔，而野兔食用牧草，如果兔子的天敵狼被獵殺了，那么兔子就沒有了天敵，就會大量繁殖了。師：很好，那兔子會不會無限繁殖呢？生：不會，因為大量的兔子很快會導(dǎo)致草場退化，到時候兔子會因為找不到足夠食物而數(shù)量減少的。師：由此可見，在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間、生物與環(huán)境之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系。使生態(tài)系統(tǒng)維持平衡。在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)的現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。師：總結(jié)前面說過的，動物在維持生態(tài)平衡方面，有著很重要的作用（板書）。師：動物在生物圈中，除了維持生態(tài)平衡，還有哪些重要的作用呢？請同學(xué)們和老師一起觀察一段有趣的小視頻，在其中找到答案吧！（播放動物幫助植物傳粉與傳播種子的視頻。）師：視頻播放完了，同學(xué)們找到答案了么？生：蜜蜂和蝴蝶能幫助植物傳粉！生：牛羊能幫蒼耳傳播種子！師：大家說的都非常好，動物在生物圈中還要有一個重要的而作用，能夠幫助植物傳粉、傳播種子（板書）。師：在我們的共同努力下，咱們已經(jīng)探索出了動物在自然界中的兩種作用，分別是維持生態(tài)平衡以及幫助植物傳粉、傳播種子，其實動物在生物圈中還有一種作用等待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｔ谶@之前，我們先一起做一個小復(fù)習(xí)，請同學(xué)們再次拿出預(yù)習(xí)大綱，小組討論完成第二題。生：小組討論，自己完成。師：和學(xué)生一起討論，并選擇性收集完成的比較好的兩份。師：我看大家已經(jīng)完成的差不多了，我這里收集了兩份回答，給大家展示一下（打開實物投影）：生 生產(chǎn)者 主要是綠色植物態(tài) 生物部分 消費者 絕大多數(shù)動物系 分解者 主要是細菌與真菌統(tǒng) 非生物部分 光、溫度、水等師：經(jīng)過小組討論，這兩位同學(xué)得到了正確的答案，這兩份回答回答正確完整，字跡清晰。通過回憶，我們記起了生態(tài)系統(tǒng)的生物部分包括生產(chǎn)者，消費者，分解者三部分，那這三者之間的關(guān)系如何呢？請大家小組討論繼續(xù)完成導(dǎo)學(xué)案的最后一題。生：小組討論，自己完成。師：和學(xué)生一起討論，并選擇性收集完成的比較好的幾份。師：我看大家已經(jīng)完成的差不多了，我這里收集了兩份回答，給大家展示一下（打開實物投影）：生：生產(chǎn)者制造有機物供消費者食用；生產(chǎn)者和消費者的枯枝敗葉，糞便與遺體都被分解者分解利用；同時分解者與消費者呼吸作用產(chǎn)生能的二氧化碳等有機物，都可以被生產(chǎn)者吸收用作呼吸作用。師：非常好！生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)就是這樣循環(huán)起來的。在這里請大家思考一個問題，如果沒有了動物，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)還能繼續(xù)循環(huán)嗎？（展示圖片）生：還可以循環(huán)，物質(zhì)循環(huán)的通路并沒有被阻斷。生：但是動物沒有了，循環(huán)途徑少了很多，是不是循環(huán)速度會減慢啊！生：老師，沒有了動物，物質(zhì)循環(huán)速度會減慢！師：非常好！大家已經(jīng)探討出來了，動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（板書）。 利用小組討論，閱讀指導(dǎo)等方法引導(dǎo)學(xué)生探究出動物在生物圈中的三種重要作用。
切磋交流冶煉美 師：干草堆放久了，會被分解者逐漸分解，如果被羊吃了，會在羊體內(nèi)分解，你認為這兩種方式哪種分解得更快呢？生：被羊吃了分解快！師：為什么呢？生：因為干草在動物體內(nèi)，通過呼吸作用能夠被很快分解，而被分解者分解則需要很久，所以動物能加速生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。師：回答的非常好，看來同學(xué)們都已經(jīng)理解了。 采用具體事例，加深學(xué)生對于“動物能促進生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)”的理解。
平等對話享受美 師：生物圈中，各種動物是不是都越多越好呢？生：動物太多了，會打破生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。師：那如果沒有動物呢？生：在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)的現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。動物太多或者太少，都會破環(huán)生態(tài)平衡的。師：沒錯。師：同學(xué)們，我們來一起復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)內(nèi)容（展示幻燈片），請同學(xué)們一起大聲朗讀： 對所學(xué)知識進行小結(jié) 。
創(chuàng)造展示提升美 師：讓我們一起來看幾道練習(xí)題：1. 近幾年來，大棚農(nóng)作物養(yǎng)殖業(yè)蓬勃發(fā)展，為提高大棚農(nóng)作物的結(jié)果率，在棚內(nèi)放養(yǎng)一些蜜蜂，這體現(xiàn)了動物在自然界中的作用是（ ） A.幫助植物傳粉 B.促進生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán) C.維持生態(tài)平衡 D.幫助植物傳播種子 答案：A2、20世紀50-60年代，我國開展了“剿滅麻雀”的活動，而現(xiàn)在有關(guān)專家發(fā)出保護麻雀的呼吁，其原因不包含（ ）A.麻雀是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者 B.麻雀促進生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán) C.麻雀可以捕食農(nóng)業(yè)害蟲 D.麻雀對生態(tài)平衡有重要作用 答案：A3、沒有動物，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)就無法進行（ ）答案：錯4、為了控制農(nóng)林害蟲，人們想出了各種方法，如施用農(nóng)藥，或者引入害蟲的天敵，這兩種方法，你認為哪種好呢？為什么？答：兩種方法各有利弊。 引入天敵來控制害蟲，這屬于生物防治法，對環(huán)境無危害，但見效慢，適合害蟲未造成嚴重危害時使用。 使用農(nóng)藥，對環(huán)境有污染，但見效快，適合害蟲突然爆發(fā)時的情況。師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)就結(jié)束了，動物世界的奧妙還有很多，同學(xué)們可以利用課余時間盡情去探索！ 實戰(zhàn)練習(xí)，鞏固新知。
板書及作業(yè)布置 板書 動物在生物圈中的作用一、維持生態(tài)平衡二、幫助植物傳粉、傳播種子三、促進生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)作業(yè) 課后練習(xí)
教學(xué)反思 本節(jié)課的難點在于動物能“促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”，如何突破這一難點，我做了許多思考與嘗試。最后，在老教師的指點下，我決定調(diào)整教學(xué)順序，先講述學(xué)生容易理解的兩點，即“動物能夠維持生態(tài)平衡”與“動物能夠幫助植物傳粉、傳播種子”，然后再引入“動物能促進生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)”。為了突破這一難點，我嘗試做了幻燈動畫的效果，引導(dǎo)學(xué)生思考生物圈中的物質(zhì)是如何循環(huán)起來的，如果沒有動物，這個循環(huán)能否繼續(xù)？直觀的視覺效果容易激活學(xué)生的思維，這個難點被相對輕松的化解了。其后，我又利用“干草在羊體內(nèi)分解更快還是被微生物分解更快？”這個問題鞏固學(xué)生的知識。這節(jié)課最終達到了不錯的效果，在今后的教學(xué)工作中，我希望能更加刻苦的鉆研教法，取得進步。

展開更多......

收起↑