資源簡介

與生物學有關的職業
飼養蚯蚓教學設計
教學目標：
（一）知識目標
1、設置一個適于蚯蚓生存的環境并飼養蚯蚓；
2、通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的形態特點、呼吸特點和運動特點；
3、了解蚯蚓與人類的關系，介紹養殖蚯蚓有何好處；
4、如何養殖蚯蚓。
（二）能力目標
培養學生的觀察事物的能力，具有一定的實驗操作能力。
（三）情感態度與價值觀目標
通過了解蚯蚓與人類的關系，使學生認識到人類應該尊重其他生物的生存權利，提高學生愛護動物的意識。
教學重點：
1.了解蚯蚓的生活習性和食性；
2.掌握蚯蚓的外部形態特點；
3.闡明蚯蚓的運動和呼吸特點。
教學難點：
闡明蚯蚓的運動和呼吸特點。
教學方法：實驗法、觀察法、講授法
課前準備：
教師準備：玻璃板、粗糙紙板、棉球、清水、放大鏡、鑷子、培養皿、小燒杯；
學生準備：自由組成6人小組，選定小組長，每個小組在小組長帶領下準備至少兩條活蚯蚓。
課時安排：2課時
第1課時：觀察蚯蚓；
第2課時：飼養蚯蚓。
教學過程：
（一）導入
同學們，你們知道嗎？現在有好多農民靠養殖經濟動物走上了致富的道路，有養牛蛙的、養憋的、養蝎子的……
今天我們來學一學如何養殖蚯蚓。在學習之前，我們首先在八年級上冊課本18頁了解一位“女蝎王”王素燕。王素燕高中畢業后，因家中困難沒能圓上大學夢，1986年她選擇了養殖蝎子，談起多年的養蝎之路，王素燕感慨頗多。開始養殖時，因為不太了解蝎子的生活習性，飼養方法不當，一冬之后，有很多中蝎子死亡，所以要想養殖蚯蚓，那我們就得先了解蚯蚓的生活習性，接下來我們一起先來做個實驗對蚯蚓進行觀察。
（二）講解新內容
（第一課時：觀察蚯蚓）
教師：介紹本實驗的目的要求：觀察蚯蚓的外部形態和運動。
教師：介紹本實驗的材料用具：活蚯蚓、玻璃板、粗糙紙板、棉球、清水、放大鏡、鑷子、培養皿、小燒杯。
教師：進行演示實驗，介紹實驗的方法步驟。
學生：進行實驗探究，觀察蚯蚓的外部形態和運動。
學生以小組為單位，結合課本9至10頁的“探究實驗”內容進行實驗探究，并完成實驗報告冊第1頁中的“方法步驟”部分，探究結束后，在班級里就行表達交流；
（1）觀察蚯蚓的外部形態
①取一條活蚯蚓，觀察它的體形，想一想，怎樣區分它的前端和后端，背面和腹面，左側和右側？
②注意觀察它的身體是否分節？辨認蚯蚓的前端，數數從蚯蚓的前端到環帶共有多少節？
③用手指從前到后、從后到前觸摸蚯蚓的腹面，你有什么感覺？并用放大鏡觀察，你會發現蚯蚓的大多數體節都有一圈或幾圈小突起，這些小突起就是剛毛，剛毛朝向身體的后方。
（2）觀察蚯蚓的運動
將蚯蚓放在粗糙紙板上，觀察它的運動，注意其身體粗細長短的變化。想想這些變化是怎樣發生的？
（3）用手觸摸蚯蚓，能不能感覺到它的體表有黏液？
學生按以上順序進行探究，在班級里相互交流，得出實驗的結果和結論。
實驗結果和結論：
（教師帶領學生一起總結實驗報告冊實驗結果和結論部分）
1、蚯蚓的身體是 圓筒 形，由許多相似的 體節 構成。
2、蚯蚓靠 剛毛 和 肌肉 的配合來完成運動。
3、蚯蚓的體壁可以分泌 黏液 ，使體表保持濕潤。
討論與交流：
通過剛才的觀察我們對蚯蚓有了進一步的了解，在此基礎上，請同學們在小組內討論以下幾個問題：
討論與交流:
1 、觀察蚯蚓的身體是否兩側對稱？
2 、身體分節對于運動有什么意義？剛毛在運動中起什么作用？
3、 體表黏液有什么意義？在實驗過程中為什么要使蚯蚓體表保持濕潤？
學生討論后進行表達交流。
教師：剛上課的時候我們留下了一個問題“大雨過后，蚯蚓為什么會爬到地面上？”，現在同學們有答案了嗎？哪位同學能給我們解釋一下呢？
學生：大雨過后蚯蚓爬出地面是因為土壤里浸滿了雨水，土壤里缺少氧氣，蚯蚓要爬到地面上來進行呼吸。
想一想：
教師給出下面兩個問題，學生自主思考后回答：
1、實驗結束后我們應該如何處理蚯蚓？
2、為什么說蚯蚓是人類的好朋友？
學生回答：
實驗結束后蚯蚓應該放回大自然；蚯蚓可以疏松土壤、提高土壤肥力，還可以做優良的蛋白質飼料，所以說蚯蚓是人類的好朋友。
教師補充：教師多媒體播放圖片，展示蚯蚓與人類的關系，介紹蚯蚓還可以幫助人們處理垃圾、還可以藥用。
課堂練習：
1、下列哪個不是蚯蚓的特點（ ）
A.身體分節 B.體表干燥光滑
C.體表有黏液 D.生活在水中或潮濕的陸地上
2、 區分蚯蚓前端和后端的正確方法是（ ）
A.環帶靠近前端 B.環帶靠近后端
C.有剛毛的一面 D.無剛毛的一面
3、蚯蚓在紙板上比在光滑的玻璃板上運動速度快，這主要是與下列哪種結構有關（ ）
A.剛毛 B.肌肉 C.體節 D.黏液
4、 在觀察蚯蚓的實驗中，小麗同學為了減小粗糙洞穴對蚯蚓身體的摩擦，在蚯蚓體壁上涂了一層凡士林油膏，蚯蚓將會（ ）
A.運動更快 B.運動更慢
C.運動情況不變 D.死亡
5、蚯蚓與人類的關系較密切，它不但可以疏松土壤，還可以 ( )
A．藥用 B．處理垃圾
C．增加土壤肥性 D．前三項都可以
6、在觀察蚯蚓的實驗中，要注意保持蚯蚓體表的濕潤，其主要原因是 ( )
A. 使蚯蚓的運動保持潤滑
B. 使蚯蚓的呼吸作用保持正常
C. 使蚯蚓的血液循環保持暢通
D. 使蚯蚓能吸收足夠的水
7、某小組在探究“蚯蚓的運動”中，作出的假設是：蚯蚓在玻璃板上比在糙紙上運動速度更快，可是實驗結果卻相反，對此該小組應（ ）
A.放棄自己的實驗結果
B.進一步查找資料重新作出假設
C.適當修改實驗結果以保持與原有假設一致
D.不管實驗結果，直接根據假設得出結論
課堂小結：
1、形態結構特點：
身體由許多體節構成，身體前端有環帶，環帶又叫生殖帶；
2、運動：靠剛毛和肌肉配合完成運動；
3、呼吸：靠能分泌黏液、始終保持濕潤的體壁進行呼吸。
4、與人類的關系：疏松土壤，提高土壤肥力；是優良的蛋白質飼料；處理垃圾，可以入藥等等。
作業布置：
請同學們課后自主完善生物實驗報告冊1—2頁內容。
教學反思：
本節課激發了學生的學習興趣，通過比較、討論、觀察及思考，學生在實驗中比較直觀的觀察到了蚯蚓的外部形態特征和運動情況，有效的幫助學生理解相應的知識點，體現了讓學生自主學習的學習理念。實驗過程中，有部分同學沒有數出從前端到環帶共有幾節，有部分同學沒有看到蚯蚓的剛毛，采用采訪小老師的方式，讓學生指導學生，這樣有利于學生之間的交流。教學中的不足：對課堂教學中會出現哪些問題的預設不夠到位，課前可以準備教學視頻，幫助學生觀察蚯蚓的剛毛。

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