資源簡介

《科學 技術 社會 森林可以減緩氣候變化》教學設計
一、基于學情分析的課題設想
本課題為人教版生物學七年級上冊第六章最后面的 “科學·技術·社會”——森林減緩氣候變化。
學生在認識了生物，知道了生物與環境的關系，掌握了生物圈中的綠色植物的生長、繁殖和發育，最后理解了綠色植物的蒸騰作用、光合作用和呼吸作用，以及這三大生理作用對大自然的意義后，比較容易理解“森林可以減緩氣候變化”。并且學生親自多次參與了探究實驗，學會了收集資料和分析資料，還學會了收集數據和處理數據，有了較強的探究實驗的能力，具備了一定的科學素養。
基于以上的學情分析，我決定將這節課放手給學生去完成。
第一，讓同學從網絡、書籍、報刊、雜志等途徑去查詢森林與氣候變化的相關資料。
第二，教會學生使用傳感器，并讓學生通過連續三天的親自測量、收集數據和體驗，讓他們親自感受到植物減緩氣候變化的重要作用，讓他們認同“愛護植被”刻不容緩，讓他們從此自覺的愛護植被，讓他們自覺傳播“愛綠護綠”的種子。由于傳感器設備只有三套，所以只能讓生物興趣小組的同學在課外時間先來參與測量，在上課時再教給其他同學使用傳感器。
第三，在課堂上全班同學學習生物興趣小組的同學收集整理的資料，生物興趣小組的同學教其他同學學習使用傳感器。展示生物興趣小組的同學收集整理的數據，全班同學一起分析數據，得出實驗結論。
二、教學目標
1、必備知識：
（1）回顧植物的三大生理作用。
（2）了解溫室效應的相關知識。
（3）明確森林可以減緩氣候變化。
2、學科探究：
（1）收集資料和分析資料的能力。
（2）收集數據和分析數據的能力。
（3）設計和完成探究實驗的能力。
3、學科素養
善于發現問題，敢于探索解決問題，具備創新精神。
1）認同森林減緩氣候變化方面的重要作用，今后自覺去愛護植被，綠化祖國。
4、生命觀念
2）知道森林對人類的生存有至關重要的作用，自覺去向他人傳播“愛綠護綠”的種子。
三、教學策略
講解法、實驗法、收集和處理數據法、討論法、總結提升
四、教學過程
（一）課前準備
1、學生準備
1） 查詢書籍、網站、錄像，收集全球氣候變暖的相關資料。
2） 查詢書籍、網站、錄像，收集植物在改善氣候變化方面的資料，尤其是在減緩溫室效應方面的危害的資料。
3）學會使用傳感器，并用傳感器連續三天采集校園足球場(草地)、籃球場（裸地）和小樹林里早中晚三個時間段的氧氣、二氧化碳、溫度和濕度。每個測量項目同時在三個地點測量三次，再求出三個地點同一時間該項目的平均值。
4）學生將收集的數據整理在表格里，并計算出平均值，最后將平均值做成折線圖。準備上課時，由收集整理數據，制作折線圖的同學自己來分析數據。
2、教師準備
1） 同樣查詢書籍、網站、錄像，收集全球氣候變暖的相關資料，以及植物在減緩溫室效應方面的危害的資料。以便審核學生查詢的資料的正確性和系統性。
2） 教會學生使用傳感器，組織學生設計探究實驗方案，給學生的方案提出意見和建議。
3）監督學生的實驗過程，對測量過程中出現的問題和錯誤及時修正。
4）審核學生收集整理的數據，檢查平均值的計算和折線圖的制作是否有誤。
(二)課堂教學：
1、創設情境，導入新課
師：同學們，今年的五月和往年的五月比，感覺就一個字“熱”！
這是5月6日立夏那天的最高氣溫實況圖，請看圖例。（老師用放大鏡把圖例放大，學生觀察最高氣溫實況圖和圖例。）
圖例中的淡紫色為32-36℃，深紫色為大于等于36℃。圖上顯示，在那一天，云南絕大多數地區的溫度高達30℃以上，局部溫度更是高達40℃。同學們，你喜歡這樣的天氣嗎？
生:觀察圖中云南的情況。回答問題“不喜歡”。
2、新課教學
（1）塞罕壩人工林減緩氣候變化
師：展示拍攝的學生很熱吃冰淇淋的照片。
這張照片拍攝于5月21日，當時在課間，三個學生不約而同的吃著冰淇淋，可是感覺他們還是很熱。我用手機截圖記錄了當時的溫度。（教師用放大鏡放大溫度）我們看到當時的溫度為33℃。再看看從下午14點指導晚上19點，溫度都在30℃以上。對于在四季如春的安寧生活慣了的我們來說，簡直熱到懷疑人生啊！
同學們想想，面對這樣惡劣的氣候，我們能做點兒什么嗎？
生：觀看照片。
觀察手機截圖上的溫度。
思考后回答問題。
生：我們可以多喝水，多喝水感覺清涼。
生：我們要多種樹，因為植物可以防風固沙，降低溫度。
師：同學們答的很全面，那哪種方法才能從根本上解決這個問題呢？請聽一首歌。
歌里唱的是有關塞罕壩的故事，同學們，塞罕壩美不美？
那能想象50多年前的塞罕壩是什么樣子的嗎？
展示55年前塞罕壩的照片。師：55年前的塞罕壩是一片荒漠，漫天塵土。那是誰成就了塞罕壩今天的美呢？
這是三代人從62年起花費55年建立世界最大的人工林，為什么？森林有什么作用呢？請討論3分鐘。
生：聽歌，思考。回答“美”！思考，想象。思考，回答“三代塞罕壩人”。
積極討論。
師：時間到，哪個小組愿意分享你們的討論結果呢？
生：回答討論結果。如多植樹造林，植物防風固沙，光合作用和蒸騰作用的相關知識。
師：同學們回答的很全面。我們一起來總結植物的作用。植物的枝葉可以擋住風沙，植物的根系還能抓住水土，枝葉還能擋住太陽對地面的直射，減少地面水分的蒸發。植物通過光合作用吸收大氣的二氧化碳，釋放氧氣，維持生物圈的碳氧平衡。植物的蒸騰作用還能降低周圍的溫度。植物在一定程度上改善了氣候。
由此可見，植物有非常重要的作用，所以今天老師想帶著大家一起探討的主題就是：森林可以減緩氣候變化。
生：認真聽講，回答問題。
2、森林與溫室效應
師：森林減緩氣候變化的作用有多大呢？請聽生物興趣小組的同學分享他們查詢的資料。
生：我們查閱資料得知：當前世界面臨的共同氣候問題，就是“全球氣候變暖 ”。主要是以二氧化碳為主的溫室氣體導致的溫室效應。請看圖，大氣中濃度越來越高的二氧化碳就像一個厚厚的玻璃鐘罩罩住了地球，太陽照射進來，地面輻射無法散射出去，導致地面的溫度越來越來高，形成溫室效應。如果二氧化碳含量比現在增加一倍，全球氣溫將升高3 ℃～5 ℃，兩極地區可能升高10 ℃，氣候將明顯變暖。氣溫升高，將導致某些地區雨量增加，某些地區出現干旱，颶風力量增強，出現頻率也將提高，自然災害加劇。更令人擔憂的是，由于氣溫升高，將使兩極地區冰川融化，海平面升高，許多沿海城市、島嶼或低洼地區將面臨海水上漲的威脅，甚至被海水吞沒。如果海平面升高1 m，直接受影響的土地約5×106 km2，人口約10億，耕地約占世界耕地總量的1/3。一部分沿海城市可能要遷入內地，大部分沿海平原將發生鹽漬化或沼澤化，不適于糧食生產。
師：溫室效應帶來的危害是不可預估的，人類將何去何從？
生：還好地球上有綠色衛士——植物。若是樹木生長旺季，一公頃的闊葉林，每天能吸收一噸CO2 ，制造生產出750公斤O2。資料介紹，10平方米的森林或25平方米的草地就能把一個人呼吸出的全部CO2吸收，供給所需O2 。
3、學生親自探究“森林是否可以減緩氣候變化”
師：同學們查詢的資料可以證明：森林可以有效抑制溫室效應，森林可以減緩氣候變化，你想親自體驗和探究這個問題嗎？
我們生物興趣小組的同學親自體驗和探究了這個問題，下面有請生物興趣小組的同學來給大家介紹探究過程。
生：我們分三個小組，分別測量了小樹林、草地、裸地三個地方早、中、晚，離地面70cm處的CO2 、O2、溫度和濕度。
師：展示學生測量時的照片和視頻。
生：介紹認真工作的照片和視頻。
師：下面就請生物興趣小組的同學來教大家使用二氧化碳、氧氣、溫度和濕度傳感器，來測量教室里的二氧化碳、氧氣、溫度和濕度。并換算成常用的單位，時間7分鐘。
生：學習使用傳感器。
師：時間到，請同學匯報測量的結果。
生：匯報測量的結果。
師：同學們看，生物興趣小組收集的數據就是這樣得來的。下面有請在小樹林測量的同學來分享們的數據。
生：袁浩翔同學分析數據。
師：下面有請在足球場草地測量的同學來分享們的數據。
生：李亞燃同學分析數據。
師:下面有請在籃球場裸地測量的同學來分享們的數據。
生：周上同學分析數據。
師：生物興趣小組的同學非常認真，他們發現平均值不能直觀的表達實驗結論，還將平均值做成了折線圖。有請制作二氧化碳、氧氣、濕度、溫度折線圖的同學來分析他們的數據。
生：袁浩翔、李亞燃、周上和宋俊毅同學分析折線圖。
師：數據分析結束了，結果是顯而易見的。下面請生物興趣小組的同學宣讀他們的結論。
生：通過收集和處理數據，最終我們得出結論：小樹林的環境狀況最好，溫度
適宜，濕度較高，氧氣充足，二氧 化碳含量較低，非常舒適。
測量結束了，我們深刻的感受到植物在改善氣候方面有不可替代的重要作用！我們認為森林能很有效的減緩氣候變化！我們呼吁大家一起保護森林，植樹造林，共同保衛地球家園！
4、總結所得，情感升華
師：實驗結束了，我想請同學們談談你測量時的感受。
生：李亞燃、周上和湯一凡同學談測量時的感受。
師：最后，我想請所有同學思考一個問題：愛綠護綠，從身邊開始，我們以后能為家鄉做點什么？請小組討論。請分享討論結果。
生：略。（看視頻）
師：同學們的感悟非常深刻，老師非常欣慰，其實我們身邊并不缺乏這樣的榜樣，讓我們來向他們學習吧！（展示志愿者圖片）
這是龍山的志愿者，他們每隔一段時間就要到山上去撿垃圾。同學們看看這么多的垃圾，有新扔的，也有舊的，所以我們可以想象在很久以前就有人在這里扔垃圾，他們為什么要這樣做呢？他們這樣做對自己、對子孫后代負責任嗎？我們安寧還是全國文明城市呢，他們這樣做文明嗎？
因此，讓我們一起來承諾：我們自豪，我們的家鄉安寧是國家園林城市，我們立志愛護一草一木！
我們自豪，我們的家鄉安寧是國家衛生城市，我們決心不扔一紙一屑！
我們自豪，我們的家鄉安寧是全國文明城市，我們將處處以文明要求自己！
最后，謝謝同學們，給自己掌聲！
2019年6月10日

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