資源簡介

課 題 干細胞和造血干細胞研究
課 時 教 學 目 標 1、描述干細胞和造血干細胞的概念。 2、認識干細胞、造血干細胞的特點及醫(yī)學價值。 3、通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的分析解決問題和與人交流表達的能力。 4、認同無償捐獻造血干細胞制度，確立健康公民應當積極參加捐獻活動的意識。 5、培養(yǎng)學生幫助他人，無私奉獻的品質(zhì)。
教學重點 1、認識干細胞、造血干細胞的概念、特點及應用價值。 2、認同無償捐獻造血干細胞制度，確立健康公民應當積極參加捐獻活動的意識。
教學難點 認同無償捐獻造血干細胞制度，確立健康公民應當積極參加捐獻活動的意識。
教學方法 分組討論、多媒體的直觀教學
學情分析 學生已經(jīng)了解血液等有關(guān)知識且已初步具備了一定的觀察能力和資料分析能力，有強烈的好奇心，具有很強的求知欲望，但是還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力。學生的生活經(jīng)驗豐富，對于白血病、造血干細胞、骨髓移植有一定的了解，但對于干細胞的概念、應用前景等方面的內(nèi)容知之甚少。學生初步具備了一定的小組合作學習方法，通過搜集資料，小組合作，視頻觀看等培養(yǎng)學生的自學能力和合作探究能力，培養(yǎng)學生珍愛生命的意識。
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
新課導入 統(tǒng)計班級同學儲存臍帶血的人數(shù)，通過資料分析利用臍帶血治療血液疾病的事例，引出臍帶血移植可以挽救人的生命。 提出問題：臍帶血為什么能成為“救命血”？引出本節(jié)內(nèi)容。 自學課本55頁，回答相關(guān)問題。 通過資料及相關(guān)問題，激發(fā)學生的學習興趣。
學習任務(wù)一：干細胞及其功能 教師：通過觀看干細胞簡介視頻回答以下問題： 1、什么是干細胞？ 2、與其他細胞相比，干細胞有哪些特征？ 3、干細胞有哪些用途？ 教師：根據(jù)分類依據(jù)不同將干細胞進行分類。通過對造血干細胞、受精卵、腸上皮干細胞進行歸類，進一步鞏固不同種類干細胞的特點。 教師：造血干細胞能制造血細胞，展示血液成分圖，一位學生代表上講臺填寫血液成分，其他同學糾正錯誤。 1、血液是由哪兩部分構(gòu)成的？ 2、三種血細胞的功能是什么？ 觀看視頻，形成整體的認知，回答有關(guān)問題。 回答上節(jié)課所學知識，回答問題。 通過觀看視頻，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)和獲取知識的能力。 復習上節(jié)課內(nèi)容，血細胞的種類和功能，為本節(jié)課的學習做鋪墊。
學習任務(wù)二：造血干細胞及功能 學習任務(wù)三：造血干細胞捐獻 介紹白血病患病現(xiàn)狀。展示課前收集的有關(guān)什么是白血病以及患病原因的的相關(guān)資料，以小組為單位共享收集的內(nèi)容并歸納總結(jié)： 1、你對白血病有哪些了解？ 2、引起人們患白血病的幾大主要病因是什么？ 以小組討論的形式回答：通過這節(jié)課的學習，如果想治療白血病，你有什么好的方法呢？ 介紹排斥反應相關(guān)知識。 教師：造血干細胞捐獻并不等于骨髓移植，隨著技術(shù)的進步，發(fā)展出了外周血造血干細胞移植技術(shù)，播放捐獻視頻，假設(shè)你身邊的人需要你去捐獻造血干細胞，你是否愿意呢？ 學生：愿意 教師：如果我們自己或身邊的人不幸得了血液病，我們都希望別人能夠幫助我們，換位思考，也希望我們大家能獻出自己的愛心，幫助有需要的人，目前，已有兩百五十萬人加入中華骨髓庫，為挽救他人生命做好準備。 小組討論，分析收集資料，并回答問題。 以小組為單位合作探討有關(guān)問題。最后得出結(jié)論：可通過骨髓移植，臍帶血移植等方法。 觀看視頻，了解造血干細胞的來源和捐獻過程。 通過收集資料培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力，小組合作能力，歸納總結(jié)能力。 學生對免疫系統(tǒng)及其作用缺乏必要的認識，通過介紹免疫排斥讓學生初步了解人體的免疫系統(tǒng)，同時，也有助于學生對骨髓配型的認識。 通過觀看視頻，鼓勵學生關(guān)愛公益活動，達到本節(jié)課情感態(tài)度價值觀的教育。
小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？ 總結(jié)本節(jié)課的知識，談?wù)剬W習后的感想。 通過學生的回答，贊揚同學們無私奉獻的精神。培養(yǎng)學生熱愛生命、敬畏生命的品質(zhì)。
隨堂小測 1、骨髓中的造血干細胞能分化成（ ） A、紅細胞 B、白細胞 C、血小板 D、血細胞 2、下列有關(guān)干細胞的敘述，錯誤的是（ ） A、父母的干細胞一定能移植給孩子。 B、與體細胞相比，干細胞具有自我更新和分化潛能。 C、神經(jīng)干細胞可以分化形成神經(jīng)細胞。 D、造血干細胞具有分化出多種血細胞的能力，可用于治療多種疾病。 3、下列有關(guān)骨髓捐獻的敘述，錯誤的是 ( 　　) A．骨髓捐獻能幫助他人，應積極參與 B．骨髓捐獻主要是捐獻造血干細胞 C．骨髓捐獻有害健康，不應提倡 D．骨髓移植可以治療多種疾病 4、造血干細胞移植是白血病等某血液病患者治愈的唯一希望。人的造血干細胞產(chǎn)生血細胞的過程在生物學上稱為 ( 　) A 細胞生長 B 細胞分裂 C 細胞衰老 D 細胞分化 學生思考，回答問題 鞏固新知，檢查學習成果。
板 書 設(shè) 計
干細胞和造血干細胞研究 一、干細胞 1、概念 2、特性 3、作用 二、造血干細胞 1、作用 2、用途 3、獲取途徑
教 學 反 思
本節(jié)課按照新課標的要求，根據(jù)“學生為主體，教師為主導”引導學生學習，通過自學，觀看視頻，小組討論等多種教學手段，調(diào)動學生的主觀能動性。教師不應是學習的主宰者，而應該是學生學習的指導者。初中生雖然有一定的知識儲備，但依然對這部分內(nèi)容比較生疏，難以理解。本節(jié)課通過讓學生自主搜集資料，小組共享收集的資料并合并總結(jié)，學會自己通過一定的途徑來預習和了解所要學習的內(nèi)容，培養(yǎng)合作意識，從而攻破教學重難點，最終達到教學目標。通過知識的學習，激發(fā)學生的責任感，認同無償捐獻造血干細胞制度，確立健康公民應當積極參加捐獻活動的意識。培養(yǎng)學生幫助他人，無私奉獻的品質(zhì)。

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