資源簡介

(共29張PPT)
普通高中教科書
第一冊
日語 必修
日語 必修
生活
第1課　おじぎ
人文
第2課　部活の選択
自然
第3課　自分にできるボランティア活動
社會
第4課　健康的な生活習(xí)慣
単元一
部活の情報を整理し、入りたいクラブを決めて、理由を説明する。
目標(biāo)
部活の情報を整理する
入りたい理由を説明する
総合的実踐活動
ステップ1
ステップ2
やってみよう
第2課　部活の選択
目標(biāo)
1．次の寫真を見てください。みんなそれぞれ何をしていますか。　　 の言葉を參考にして、クラスで話しましょう。
サッカー部　書道部　吹奏楽部　美術(shù)部
①サッカー部です。練習(xí)の準備をしています。
②書道部です。書道の練習(xí)をしています。
③吹奏楽部です。演奏するのを準備しています。
④美術(shù)部です。絵を描いています。
ウォーミングアップ
2．中學(xué)生の時、どんなクラブに入りましたか。その部活についてペアで簡単に話し合いましょう。　
參考：何部だったか
　　　練習(xí)はどうだったか
　　　どんな思い出だったか　など

ウォーミングアップ
　　1．聞きましょう
　　 (1)京安高校の部活の情報をまとめましょう。
　　 (2)三田さんが話した日本の學(xué)校の部活は京安高校と比べて、
　　　　どこが違いますか。　
京安高校の部活の情報 クラブ 運動系：
文化系：
週に何回、何時間練習(xí)するか
野球部がある。
1週間に練習(xí)する日も多くて、練習(xí)時間も長い。
卓球部 サッカー部 バスケットボール部
テニス部
書道部 吹奏楽部 美術(shù)部
週に２回、1回に１時間半
ステップ1　部活の情報を整理する
　　2．読みましょう
　　 (1)それぞれのクラブではどんなことをしますか。次の表にまと
　　　　めましょう。
　　 (2)それぞれの部活のスローガンは何ですか。
クラブ 部活
読書部
演奏部
武術(shù)部
本を読んだ感想などを話し合ったり、好きな本を紹介し合ったりする。
楽器の練習(xí)をして、みんなで美しい演奏をする。
體と意志を鍛えて、武術(shù)を練習(xí)する。
読書部：
演奏部：
武術(shù)部：
読書は難しいことではない。楽しいことなんだ
仲間で音楽を楽しもう
體と意志を鍛え、素敵な自分に出會いましょう
ステップ1　部活の情報を整理する
　　2．読みましょう
　　 (3)自分が參加するクラブのスローガンを考えて書きましょう。
　　 (教科書や自分のノートに書いてください)
　　3．話し合いましょう
　　　 みなさんの部活にはどんなルールがありますか。次の表を參
　　 考にしてクラスで話し合いましょう。
してもいいこと しなくてもいいこと
してはいけないこと しなくてはいけないこと
ステップ1　部活の情報を整理する
　　発見しましょう
　　 1．V(なく)てもいい
　　 (1) 読む本をみんなで決めてもいいです。
　　 (2) (母親對孩子)ご飯を食べたらテレビを見てもいいですよ。
　　 (3) (老師對學(xué)生)授業(yè)のある人は午後の活動に參加しなくてもいいです。
　　 (4) (姐姐對妹妹)走らなくてもいいよ。まだ時間があるから。
在陳述句中，表示說話人允許聽話人做某事，或者根據(jù)某種規(guī)定或慣例容許人們做某事時，可以使用“Vてもいい”。
當(dāng)表示允許、許可某人不做某事時，可以使用“Vなくてもいい”。
需要注意，這種用法一般不能對尊長使用。
ステップ1　部活の情報を整理する
　　発見しましょう
　　 1．V(なく)てもいい
　　 (5) 生徒：先生、試験の時に鉛筆を使ってもいいですか。
　　　　 先生：ペンを使ってください。
　　 (6) (郵寄包裹)
　　　　 女の子：すみません。京安高校の郵便番號が分からないんですが、 書かなくてもいいですか。
　　　　 係の人：はい。町と名前、それから電話番號があればいいです。
在疑問句中，請求聽話人許可自己做某事時，可以使用“Vてもいいですか”。
請求聽話人許可自己不做某事時，可以使用“Vなくてもいいですか”。這時不分長幼、上下級都能使用。
ステップ1　部活の情報を整理する
　　発見しましょう
　　 1．V(なく)てもいい
　　 (3)' (老師對學(xué)生)授業(yè)のある人は午後の活動に參加しなくていいです。
　　 (4)' (姐姐對妹妹)走らなくていいよ。まだ時間があるから。
有時也可以去掉“も”，使用“V(なく)ていい”的說法，所表達的意思不變，只是語氣比較隨意，用于上對下或關(guān)系親密的人之間。
　　 (1) 今日の試験は辭書を引いてもかまいません。
　　 (2) 明日のパーティーは少し遅れてもかまいませんよ。
　　 (3) 生徒：先生、ボールペンを寮に忘れましたが、鉛筆で書いてもかま
　　　　　　 　いませんか。
　　　　 先生：はい、いいですよ。
　　 (4) 以下の情報は書かなくてもかまいません。
“V(なく)てもかまわない”與“V(なく)てもいい”的意義和用法相似，也可以表示許可和允許。
用于允許對方做某事或不做某事，疑問句中表示征得對方的同意。
二者在很多情況下可以互換，但前者語氣較為正式、生硬。
ステップ1　部活の情報を整理する
　　練習(xí)しましょう
　　 1．例のように、自分で考えて文を完成しましょう。
　　 (1) 甘いものが嫌いですか。＿＿＿＿＿てもいいですよ。(食べる)
　　 (2) ここで寫真を＿＿＿＿＿＿てもいいですか。(撮る)
　　 (3) A：すみません。ここに車を＿＿＿＿＿＿てもいいですか。(止める)
　　　　 B：ここは駐車禁止です。
　　 (4) 學(xué)生：試験の時、學(xué)生番號を＿＿＿＿＿＿てもいいですか。(書く)
　　　　 先生：いいえ。必ず書いてください。
　　 (5) A：おもしろそうですね。わたしも＿＿＿＿＿＿でいいですか。(遊ぶ)
　　　　 B：いいですよ。どうぞ。
　　 (6) 明日、時間がない人はパーティーに＿＿＿＿＿＿てもかまいません。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(參加する)
　　 (7) 文化體験教室の設(shè)備は自由に＿＿＿＿＿てもかまいません。(使う)
　　 (8) これはもう使わないから、＿＿＿＿＿＿てもかまいません。(持ち帰る)
食べなく
撮っ
止め
書かなく
遊んで
參加しなく
使っ
持ち帰っ
ステップ1　部活の情報を整理する
　　発見しましょう
　　 2．Vてはいけない
　　 (1) 武術(shù)で他人をいじめてはいけません。
　　 (2) 試験の時に、辭書などを使ってはいけません。
　　 (3) この湖で泳いではいけませんよ。危ないから。
　　 (4) (父親對孩子)あっ、その花、取っちゃいけないよ。
　　 (5) (母親對兒子)まだ15歳だから、お酒を飲んじゃだめよ。
“Vてはいけない”通常用于規(guī)章、規(guī)定中，表示禁止做某事。
“Vてはいけない”也可以直接用于禁止聽話人的某種行為，這時說話人一般具有某種權(quán)威性或處于監(jiān)督的地位。
口語中也會使用“Vてはだめ”的形式。
“Vてはいけない”中的“ては”在口語中也可以說成“ちゃ”，而音變產(chǎn)生的“では”可以說成“じゃ”。
ステップ1　部活の情報を整理する
　　練習(xí)しましょう
　　 2．例のように、絵を見て文を完成しましょう。
　　 (1)駅の人：ここで　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　 (2)美術(shù)館の人：ここに　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　 (3)親：芝生で　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　 (4)先生：廊下を　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　 (5)親：映畫館で　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
たばこを吸ってはいけません
ペットと一緒に入ってはいけません
遊んではいけません
走ってはいけません
大きい聲を出してはいけません
ステップ1　部活の情報を整理する
　　発見しましょう
　　 3．Vなくてはいけない
　　 (1) 武術(shù)を練習(xí)する人が武徳を守らなくてはいけませんから。
　　 (2) 先生と話す時、ちゃんと敬語を使わなくてはいけません。
　　 (3) 授業(yè)が終わった後、早く家に帰らなくちゃいけないよ。
　　 (4) もっとまじめに勉強しなくちゃだめだよ。
　　 (5) もう9時だ。早く行かなくちゃ。
“Vなくてはいけない”表示有必要、有義務(wù)進行該動作。
通常用于說話人認為必須進行該動作，或者在必要場合下有義務(wù)進行該動作。
口語中還會說成“なくちゃいけない”“なくちゃだめだ”“なく(っ)ちゃ”等形式。
ステップ1　部活の情報を整理する
　　練習(xí)しましょう
　　 3．例のように左と右を線で結(jié)び、文を作りましょう。
　　 (1)
　　 (2)
　　 (3)　
　　 (4)
　　 (5)　
　
明日試験だから、頑張って復(fù)習(xí)しなくてはいけませんよ。
先生に會った時、挨拶をしなくてはいけませんよ。
これは秘密で、人に言ってはいけませんよ。
肉だけではだめで、野菜も全部食べなくてはいけません。
ここは美術(shù)館だから、走ってはいけません。
ステップ1　部活の情報を整理する
　　発見しましょう
　　 4．Vそうだ
　　 (1) 遅れそうな時はすぐ連絡(luò)してください。
　　 (2) 空が曇っていて、雪が降りそうですね。
　　 (3) 今日の試合はわたしたちのチームが勝ちそうで、楽しみです。
　　 (4) このおもちゃは大きくて、箱に入りそうもありません。
　　 (5) 仕事が多くて、今日中には終わりそうにもありませんね。
動詞中頓形后續(xù)“そうだ”，可以表示根據(jù)當(dāng)前的狀況推測性地描述人或事物具有的狀態(tài)或發(fā)展趨勢。
“Vそうだ”的活用變化與二類形容詞基本相同。
“Vそうだ”的否定形式通常用“Vそうにない/Vそうもない/Vそうにもない”的形式，表示幾乎沒有可能性。
ステップ1　部活の情報を整理する
　　練習(xí)しましょう
　　 4．例のように文を作りましょう。
　　 (1) 雨 降る　→　
　　 (2) アイスクリーム 溶ける　 　
　　 (3) いす 壊れる　 → 　
　　 (4) お母さん 怒る　 　
　　 (5) 帽子 飛ぶ　 → 　
　　 (6) この問題 できる　 → 　
雨が降りそうです。
アイスクリームが溶けそうです。
いすが壊れそうです。
お母さんが怒りそうです。
帽子が飛びそうです。
この問題はできそうです。
ステップ1　部活の情報を整理する
　　練習(xí)しましょう
　　 5．例のよう、　　　の言葉に「そうだ」をつけて、適當(dāng)な形に
　　 変えて文を完成しましょう。
　　 (1)この桜の花は明日には＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2)最近、勉強が忙しくて、友達に會うことが＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　
　　 (3)あと30分しかありませんが、タクシーで行けば＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4)頑張ってやれば、8時までに宿題が＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (5)ずっと雨で、なかなか＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　
　　 (6)ずいぶん寒くなりました。今晩は雪に＿＿＿＿＿＿＿＿。
咲きそうです
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　できそうにありません/
できそうもありません/できそうにもありません
間に合いそうです
終わりそうです
　　　　　　　　　　晴れそうにありません/晴れそうもありません/
晴れそうにもありません
なりそうです
咲く　なる　できる　間に合う　晴れる　終わる
ステップ1　部活の情報を整理する
　　1．読みましょう
　　 (1)三田さんが武術(shù)部に入りたい理由と不安なことはそれぞれ何
　　　　でしょうか。
　　 (2)回答者の答えをまとめましょう。
入りたい理由 不安なこと
友達が入るから
映畫で見て、武術(shù)に興味を持ったから
武術(shù)部には今まで外國人がいなかったこと
言葉が分からないこと
武術(shù)が全然できないこと
意見 理由 例
中國で武術(shù)の練習(xí)ができるのはいい
中國の武術(shù)文化を體験できるから
日本の茶道の稽古をする外國人も多い
ステップ2　入りたい理由を説明する
　　1．読みましょう
　　 (3) 回答者はどんなアドバイスをしましたか。
　　2．聞きましょう
　　 (1) 會話を聞いて、內(nèi)容に合うものに「○」、合わないものに
　　　　「×」を(　 )に入れましょう。
　　　　 ①孫さんは子どもの時體が弱かったので、武術(shù)を習(xí)い始めた。 ( )
　　　　 ②孫さんは武術(shù)のおかげで體が丈夫になった。　　 　 　( )
　　　　 ③武術(shù)部の練習(xí)はやさしい。　 　( )
　　　　 ④武術(shù)部の先輩は厳しい。　 　( )
　　　　 ⑤武術(shù)部には日本人がいなかった。　 　( )
初めて武術(shù)を?qū)Wぶこと：
武術(shù)部に入ること：
できなくてもゼロから學(xué)べばいい
武術(shù)部に詳しい友達と相談して決める
ステップ2　入りたい理由を説明する
　　2．聞きましょう
　　 (2) 會話から分かったことを次の表にまとめましょう。
　　 (3) 映畫で見た武術(shù)の動きはとても華やかで魅力的だったと三田
　　　　さんが言いましたが、孫さんはどのように説明しましたか。
武術(shù)を練習(xí)して、よい點 武術(shù)に入って、よい點
武術(shù)の練習(xí)は映畫で見た派手なものとは違っていて、武術(shù)は毎日しっかり基礎(chǔ)的な動きを繰り返して練習(xí)しなければならないと孫さんは説明しました。
中國の文化が體験できる
體も意志も強くなる
かっこよくなる
同じ趣味の仲間ができる
楽しく練習(xí)できる
ステップ2　入りたい理由を説明する
　　3．書きましょう
　　　 三田さんの質(zhì)問を読んでどう思いましたか。資料を調(diào)べてから、
　　 三田さんにアドバイスをしましょう。
　中國人の高校生です。その不安はよく分かります。部活を選ぶ時、普通の學(xué)生でも悩みますが、外國の方はもっと不安だと思います。
　武術(shù)は歴史が長い中國の伝統(tǒng)的な文化です。內(nèi)容はとても豊富で、同じ武術(shù)と言っても、さまざまあります。武術(shù)の映畫を見て、武術(shù)が魅力的だと思い、好きになった外國人もたくさんいます。武術(shù)を練習(xí)すれば、心も體も強くなると聞いています。ぜひ部活で武術(shù)文化を體験してみてください。
ステップ2　入りたい理由を説明する
　　発見しましょう
　　 4．V始める
　　 (1) 孫さんは子どもの時體が弱かったので、武術(shù)を習(xí)い始めた。
　　 (2) わたしは3年前から日本語を勉強し始めたのです。
　　 (3) 読み始めた本はちゃんと最後まで読んでください。
　　 (4) 去年から、家族4人でこの町に住み始めました。
　　 (5) 9月に入ってから、京都の紅葉が赤くなり始めます。
動詞的中頓形后續(xù)“始める”，表示開始做某事或者某個動作、變化開始出現(xiàn)。
“始める”通常前接表示持續(xù)性動作、變化的動詞，如“勉強し始める(開始學(xué)習(xí))”“読み始める(開始讀書)”“住み始める(開始住)”“なり始める(開始變得……)”等。
“始める”前接他動詞，則“V始める”為他動詞；“始める”前接自動詞，則“V始める”為自動詞。
ステップ2　入りたい理由を説明する
　　練習(xí)しましょう
　　 6．　　から言葉を選んで、適當(dāng)な形に変えて文を完成しましょう。
　　 (1)今日からわたしは日本語を＿＿＿＿＿＿＿始めました。
　　 (2)王さんはひとりで駅の方へ＿＿＿＿＿＿＿始めました。
　　 (3)彼はちょうど漫畫に興味を＿＿＿＿＿＿＿始める年です。
　　 (4)空は暗く＿＿＿＿＿＿＿始めました。
勉強し
なる　勉強する　歩く　持つ
歩き
持ち
なり
ステップ2　入りたい理由を説明する
　　発見しましょう
　　 6．Nのおかげ/Vおかげ/Aおかげ
　　 (1) 孫さんは武術(shù)のおかげで、體が丈夫なった。
　　 (2) 友達のおかげで、今晩の映畫のチケットを手に入れました。
　　 (3) 今回のスピーチコンテストの優(yōu)勝はすべて先生のおかげだ。
　　 (4) 今年の夏は涼しかったおかげで、クーラーはあまり使わなかった。
　　 (5) 説明が丁寧なおかげで、聞いた人はみんなよく分かりました。
　　 (6) 新聞に名前が出たおかげで、最近お客さんが増えました。
　　 (7)A：お久しぶり、お元気ですか。
　　　　B：はい、おかげ様で、元気です。
“おかげ”前接“名詞+の”或用言的連體形式，表示原因、理由，一般用于表達積極的結(jié)果。
“おかげ様で”是一種慣用的客套表達形式，經(jīng)常用于寒暄以及對對方的感謝。
ステップ2　入りたい理由を説明する
　　練習(xí)しましょう
　　 7．(　　)の言葉を適當(dāng)な形に変えて、文を完成しましょう。
　　 (1)今回の勝利はみんなでいっしょに＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(頑張る　おかげ)
　　 (2)コピー機の使い方を詳しく＿＿＿＿＿＿＿＿＿、みんな順調(diào)にコピー
　　　　できました。　　　　　　　　　　　　　　　　(説明する　おかげ)
　　 (3)授業(yè)の前にちゃんと＿＿＿＿＿＿＿＿、授業(yè)の內(nèi)容を十分理解できま
　　　　した。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(予習(xí)する　おかげ)
　　 (4)今年は夏が＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、冷房はほとんど使いませんでした。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(涼しい　おかげ)
　　 (5)お父さんは體が＿＿＿＿＿＿＿＿、あまり病気にはなりません。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(丈夫 おかげ)
　　 (6)わたしは今自由に日本人の友達と交流することができるのは
　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿と思っています。(日本語の先生　おかげ)
頑張ったおかげだ
説明したおかげで
予習(xí)したおかげで
涼しかったおかげで
丈夫なおかげで
日本語の先生のおかげだ
ステップ2　入りたい理由を説明する
　　総合的実踐活動
　　 1．學(xué)校にはどんな部がありますか。
　　 2．何部に參加したいですか。その理由は何ですか。部を選ぶ時、
　　 どんな不安がありますか。
運動系
文化系
參加したい部とその理由
不安のこと
やってみよう
　　総合的実踐活動
　　 3．グループでアドバイスをし合い、その結(jié)果を次の表にまとめま
　　 しょう。
　　　
　　 4．決めた部と理由をクラスで発表しましょう。
メンバー 參加したい部 不安なこと アドバイス
やってみよう

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