資源簡介

現代中國的科技、教育與文學藝術 學案
【知識梳理】
一、中華人民共和國成立以來的重大科技成就
（一）從“兩彈一星”到載人航天
1．“兩彈一星”
（1）決策：新中國成立后，中共果斷作出發展原子彈、導彈和人造地球衛星即“兩彈一星”的戰略決策。
（2）目的：打破美、蘇等國對核武器和空間技術的壟斷。
（3）概況
①原子能技術：1964年，中國第一顆原子彈爆炸成功，加強了中國的國防能力。
②導彈技術：20世紀60年代初，中國仿制近程導彈成功。1964年，中國自行設計制造的中近程導彈試驗成功。
③1970年，隨著我國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”的發射成功，中國成為世界上第五個發射衛星的國家，中國開始進入航天時代。
2．載人航天
（1）決策：1992年，中國政府作出實施載人航天工程的戰略決策，這是中國在世紀之交規模最龐大、技術最復雜的航天工程。
（2）概況：2003年10月15日，“神舟”號飛船載著宇航員楊利偉升上了太空，中國成為世界上第三個掌握載人航天技術的國家。
新中國研制核武器的目的
中國研制原子彈是為了打破美、蘇的核壟斷、核威脅，增強國防力量。
（二）袁隆平與雜交水稻
1.背景：中國有13億人口，是世界上人口最多的國家，糧食產量關乎國計民生。
2.概況
（1）1973年，袁隆平選育出雜交水稻新品種——南優2號。
（2）2001年，袁隆平獲得中國國家最高獎項——“國家最高科學技術獎”。
（3）聯合國糧農組織把在全球范圍內推廣雜交稻技術作為一項戰略計劃，聘請袁隆平為首席顧問。
3.意義：袁隆平是在世界上成功利用水稻雜交優勢的第一人。他選育出的雜交水稻不僅大大提高了中國的水稻產量，也被認為有助于解決未來世界性饑餓問題。
（三）計算機和生物技術的發展
1.計算機技術的發展
（1）20世紀50年代中國開始了計算機研制工作。
（2）1983年，中國成功研制出第一臺每秒運算速度上億次的計算機，定名為“銀河—Ⅰ號”。
2.生物技術發展
（1）1965年，人工合成結晶牛胰島素在中國首次實現，這也是世界上第一個蛋白質的全合成，開辟了人工合成蛋白質的時代。
（2）到20世紀末，中國在依靠基因工程技術改良動植物品種、治療人類重大疾病的藥物研究等方面達到了國際先進水平。
二、“百花齊放”“百家爭鳴”
（一）“雙百”方針的提出
1.背景
（1）中華人民共和國成立后，隨著社會制度的變化，人民的生活方式、社會交往方式也發生了很大變化。
（2）黨中央提出讓知識分子在社會主義建設中發揮更大作用。
2.提出：1956年春，毛澤東在中共中央政治局擴大會議上提出。
3.含義：藝術問題上“百花齊放”，學術問題上“百家爭鳴”。
4.特點：是一個基本性的同時也是長期性的方針。
5.成就
（1）老舍的話劇《茶館》，郭沫若的歷史劇《蔡文姬》，楊沫的長篇小說《青春之歌》等。
（2）文藝期刊大量增加，刊物質量也有提高，版面擴大。
6.影響
（1）科學技術和文學藝術領域出現了繁榮景象。
（2）豐富了社會主義時期人民的文化生活。
（二）曲折的年代
1.原因：政治運動的擴大化，特別是“文化大革命”的到來。
2.表現
（1）一些學術問題被當成政治問題，甚至上升為階級斗爭問題。
（2）一些優秀作品受到錯誤批判。作者多被劃為“右派”或“反動學術權威”。
3.影響
（1）許多知識分子受到了傷害，文藝園地百花凋零。
（2）自然科學和社會科學的研究也受到很大影響。
（三）文藝的春天
1．背景
（1）“文革”結束后，文學藝術和學術領域清算了林彪、江青的極“左”路線。
（2）黨明確文藝必須植根于人民生活。
（3）鄧小平指出，文藝屬于人民，要為人民服務，為社會主義服務。
（4）鄧小平強調堅持貫徹“雙百”方針，發展我國的科學文化。
（5）20世紀80年代初，以“五講”“四美”為內容的精神文明建設開展起來。
2．表現
（1）出現了以反映“文化大革命”為主題的“反思文學”“傷痕文學”。
（2）出現了以改革實踐為主題的文學作品。
（3）出現了反映豐富的社會生活的戲劇、電影。
3．影響
（1）科學和文藝工作者迎來了又一個春天。學術討論空前熱烈，文學藝術創作欣欣向榮。
（2）文學藝術的內容更加豐富，形式也向多樣化發展，中國文化正走向世界。
三、現代中國教育的發展
（一）人民教育的奠基
1．中華人民共和國成立初期
（1）措施：1949年底，,第一次全國教育工作會議召開，會議決定建立人民教育事業。
（2）方針：教育要為國家建設服務，學校要向廣大工農開門，大力提高人民的文化水平。
（3）影響：成功地將半殖民地半封建教育，改變為沿著社會主義方向前進的中華人民共和國的人民教育。
2．全面建設社會主義時期
（1）方針：使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。
（2）措施：在發展全日制學校教育的同時，建立起半工半讀的學校教育制度。
（3）成就
①逐步形成比較完整的國民教育體系。
②培養了大批素質較高的勞動后備軍和德才兼備的建設人才。
（二）動亂中的教育
1．表現
（1）“文化大革命”開始后，大中小學一度停課，教育戰線一片混亂。
（2）1966年夏，高考制度被廢止。
（3）20世紀70年代初，高等院校開始招收“工農兵學員”。
2．影響
（1）教育事業受到極大破壞，各行各業專門人才缺乏。
（2）整個民族文化素質大大下降，中國與發達國家的差距拉大了。
（三）教育的復興
1．背景：“文革”結束后，鄧小平剛復出就自告奮勇抓教育。
2．措施
（1）20世紀70年代末
①教育戰線全面撥亂反正，整頓教學秩序，恢復中斷十年的高考制度，組織編寫新教材，倡導尊師重教。
②在實行改革開放的同時，把發展科技和教育事業放在現代化建設的首位，大量增加教育投入。
（2）20世紀80年代
①指導方針：鄧小平提出“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的指導方針。
②具體措施
基礎教育 普及九年義務教育，制定《義務教育法》，保證適齡兒童接受義務教育
中等教育 實行普通教育與職業教育并舉
高等教育 增設一批新興邊緣學科專業，建立學位制度，改革高校招生與分配制度，擴大學校辦學的自主權
（3）20世紀90年代：為推動高等教育持續發展，國家著手實施發展高等教育的“211工程”計劃，一批重點高校和重點實驗室迅速發展壯大。
（4）教育投資
①實行國家撥款為主、多渠道籌措經費為輔的體制。
②社會力量辦學應運而生，啟動了“希望工程”。到20世紀末，我國已基本普及九年義務教育和掃除青壯年文盲。
③國家加大西部地區教育發展的力度，增加少數民族地區教育經費，大力推動少數民族地區教育的發展。

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