資源簡介

山東濟南版七上生物第二單元第一章生物圈中的綠色植物
《觀察葉片的結構》分組實驗教學導學案
一、實驗目的要求：
練習徒手切片。
描述葉片各部分的結構特點。
培養學生動手操作和合作探究能力。
學情分析
學生對蒸騰現象有初步的認識，對葉片結構特點較陌生。教師需借助媒體和示范，幫助
學生完成操作。
材料器具：新鮮菠菜葉；雙面刀片，鑷子，培養皿，毛筆，滴管，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，紗布；清水。
操作步驟：（分組實驗，組長負責，師點撥引導。小組互評，師生評價）
操作內容 操作細則
檢查實驗器材 根據實驗要求，進行材料器具檢查。
制臨時切片 用鑷子取一片新鮮葉片，平展在載玻片（或小木塊）上；用手捏緊兩個并排的雙面刀片，迅速切割載玻片上的葉片；將切下的薄片放入盛有清水的培養皿中。
選取材料 在載玻片中央滴一滴清水。用毛筆蘸取最薄的一片展放在載玻片上的水滴中。
蓋蓋玻片 用鑷子夾住蓋玻片，使一側先接觸水滴，并緩緩放平。用吸水紙吸去多余水分，制成臨時切片。（不染色）
取鏡安放 將實驗桌上的顯微鏡放置在實驗臺略偏左的位置，且鏡臂朝向自己，鏡座距實驗臺邊緣約7厘米。
對光 轉動粗準焦螺旋，使鏡筒上升；轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔；轉動遮光器，使最大的光圈對準通光孔；左眼注視目鏡，用手轉動反光鏡，直到看到明亮的視野。
觀察標本 把玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住；移動玻片使其正對通光孔的中心；從側面注視物鏡，轉動粗準焦螺旋，使鏡筒下降至接近裝片約2毫米處；左眼注視目鏡，反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直至發現物像。必要時可轉動細準焦螺旋。
標注名稱 正確標注各結構名稱。1.上表皮 2.葉肉 3.下表皮 4.葉脈 5.氣孔 (
葉片過厚，不是橫切面
)
整理存放 實驗結束時，先提升鏡筒后取下裝片；轉動轉換器，將兩個物鏡偏到通光孔的兩旁；將鏡筒降到最低，反光鏡豎立存放；顯微鏡外表用紗布擦拭，鏡頭用擦鏡紙擦拭；放回原處。
五、操作注意事項：
切葉片時，注意找與葉脈垂直的地方進行切割。迅速切割，有利于取材。
用毛筆蘸取材料時，取最小最薄的一片（在水中漂浮）
觀察時，注意移動裝片，找到一個最好的視野（葉片結構完整、氣泡少）。
六、分析討論
描述葉片各結構特點？
描述保衛細胞結構特點及氣孔分布？
自我展示，表達交流，師點撥引導
1.葉片結構包括表皮、葉肉和葉脈。
（1）表皮：上表皮和下表皮。有氣孔—植物蒸騰失水的“門戶”，氣孔的開閉受保衛細胞控制，下表皮的氣孔多于上表皮。
（2）葉肉：屬于營養組織，葉肉包括柵欄組織和海綿組織。柵欄組織靠近上表皮，柵欄狀，排列緊密，含有葉綠體多。海綿組織靠近下表皮，形狀不規則，排列疏松，含有葉綠體少。所以葉片的正面比背面顏色深。
（3）葉脈：起支持（機械組織）和輸導（輸導組織）作用。內有導管和篩管，導管運輸水和無機鹽，方向自下而上，篩管運輸有機物，方向自上而下
2.保衛細胞有葉綠體，表皮細胞無葉綠體。氣孔—植物蒸騰失水的“門戶”，也是植物與外界氣體交換的通道。孔的開閉由保衛細胞控制，而保衛細胞的膨脹和收縮由水分控制。通過氣孔進出的氣體有氧氣、二氧化碳、水蒸氣。
七、課堂小結：談收獲
八、課堂達標
1.在顯微鏡下觀察蠶豆葉橫切面，看到柵欄組織的特點是（ ）
A細胞呈圓形，排列不整齊，含葉綠體較多
B細胞呈圓柱形，排列整齊，含葉綠體較少
C細胞不規則，排列緊密，細胞含葉綠體較少
D細胞呈波浪形，排列緊密，細胞不含葉綠體
2.某同學參加實驗技能測試中，觀察到了如圖所示的葉片橫切面結構。下列敘述錯誤的是（　　）
A．葉是蒸騰作用的主要器官
B．③是植物與外界進行氣體交換的通道
C．葉片的基本結構包括表皮、②和③三部分
D．多數植物的⑤主要分布在葉片的④上
3.下列各項生理活動中，受氣孔開閉影響的有（　　）
①蒸騰作用 ②光合作用 ③呼吸作用 ④水分的吸收和運輸
⑤無機鹽的吸收
A．①② B．①②③ C．①②③④ D．①②③④⑤
4.如圖是某同學觀察到的葉片結構及葉片下表皮示意圖。下列說法正確的是( )
A．[1]和[5]屬于上皮組織，具有保護作用
B．[7]和[8]都能進行光合作用
C．[2]和[4]屬于營養組織
D．通過[6]進出葉片的氣體只有氧氣和二氧化碳
作業：填寫報告冊
鞏固提升
1、在顯微鏡下觀察蠶豆葉橫切面，看到柵欄組織的特點是（ ）
A細胞呈圓形，排列不整齊，含葉綠體較多
B細胞呈圓柱形，排列整齊，含葉綠體較少
C細胞不規則，排列緊密，細胞含葉綠體較少
D細胞呈波浪形，排列緊密，細胞不含葉綠體
2. 總結各葉片結構的形態結構特點和功能？
切取材料大小如圖即可
葉脈
完整葉片結構，發黑部分為切的較厚的原因。

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