資源簡介

《伴性遺傳》教學設計
設計思路
學習內容分析：本節內容建立在孟德爾遺傳規律的基礎上，引入基因在性染色體上，并且后代會出現紅綠色盲、抗維生素D佝僂病等疾病遺傳，可以用畫圖的方式表現遺傳過程。
學習者分析：高中階段的學生處于形式運算階段，已經具備了理解抽象知識的能力。
教學目標
1、生命觀念：掌握伴性遺傳的概念，能夠概述伴性遺傳。
2、科學思維：分析伴性遺傳的特點，理解人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律，舉例說出與性別有關的其他幾種遺傳病及特點。
3、科學探究：能夠綜合分析問題，舉例說出伴性遺傳在實踐中的應用。
4、社會責任：培養學生的嚴謹的科學態度和合作精神，能夠應用規律解決實際問題，培養社會責任。
教學重難點
1、教學重點：伴性遺傳的特點，人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律。
2、教學難點：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律。
方法和策略
1、教學方法：講授法、談話法、討論法
2、教學策略：歸納、練習
媒體使用
板書、幻燈片
教學過程
教學環節 教師的組織與引導 學生行為 教學意圖
課前準備 1、學生通過圖書或網絡查閱與伴性遺傳有關的疾病。 2、查閱人與其他動物（如雞）在性別遺傳上的區別。 通過圖書或網絡查閱、與其他同學溝通交流、小組合作 提前預習學習內容，對知識有基本了解
導入 通過課本色盲檢測圖導入 帶著問題出發: 1、什么是伴性遺傳？ 2、伴性遺傳有什么特點？ 檢測自己是否是紅綠色盲，交流討論看到的圖形 2、思考實際生活中的伴性遺傳 引起學生興趣，引發學生思考
發展 講述伴性遺傳的概念：人類的紅綠色盲，在遺傳上總是和性別相關聯，叫作伴性遺傳。 提醒：伴性遺傳可以按照致病基因的位置與顯隱性進行分類。 引入道爾頓的小故事，引起學生對生物學研究態度的思考。 幻燈片演示：XY染色體的比較示意圖 提問：XY染色體有哪些差異。 講述：Y染色體由于過于短小、缺少與X染色體同源的區段而沒有這種基因。 一、分析紅綠色盲。 討論以下問題： 紅綠色盲基因位于X染色體上，還是位于Y染色體上
2.紅綠色盲基因是顯性基因，還是隱性基因 寫出人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現型 思考人類紅綠色盲的遺傳主要有什么情況。
學生思考后回答：人類紅綠色盲的遺傳情況。
教師評價后講述：如果色覺正常的女性純合子和男性紅綠色盲患者結婚的結果。
如果女性紅綠色盲基因的攜帶者和色覺正常的男性結婚的后果。 預測紅綠色盲基因的遺傳，學生思考后將推理過程填寫在空白處。
1. 如果一位女性紅綠色盲基因攜帶者和一位男性紅綠色盲患者結婚，所生子女的基因型和表型會怎樣呢 如果一位女性紅綠色盲患者和一位色覺正常的男性結婚，情況又會如何
引導學生總結： 女性紅綠色盲基因攜帶者和男性紅綠色盲患者結婚。 女性紅綠色盲患者和色覺正常的男性結婚，后代的結果。 二、用相同方式總結抗維生素Ｄ佝僂病 講述概念：抗維生素D佝僂病就是一種伴X染色體顯性遺傳病。 總結X染色體上的顯性遺傳病特點： 這種病受顯性基因(D)控制，當女性的基因型為x"xD、x"x"時，都是患者，但后者比前者發病輕。 三、伴性遺傳理論在實踐中的應用 1、雞的性別決定 雌性個體的兩條性染色體是異型的(zw),雄性個體的兩條性染色體是同型的(ZZ)。 2、根據雛雞的羽毛特征來區分雌性和雄性。如何設置親本表現型 公雞用隱性的，母雞用顯性的 思維專心，注意力集中。 對生命觀念、社會責任等進行深入思考。 思考XY的形態差異會導致的結果，思考性染色體與常染色體的區別和在遺傳上的區別。 分析遺傳圖解，思考相關問題。 小組討論，溝通交流，期待教師解答。 以審思的思維，動態的心理狀態思考遺傳特點。 對紅綠色盲有了新了解。 思考討論以下兩個問題，并填寫表格。 思考并練習 學生對以上問題進行思考，交流討論并且總結紅綠色盲遺傳特點。 對比教師的總結結果，分析差距。 在他們的后代中，兒子和女兒各有1/2為紅綠色盲。 2、兒子均為色盲，女兒均為攜帶者。 學生總結：
通過對人類紅綠色盲的遺傳分析，我們可以看出，位于X染色體上的隱性基因的遺傳特點是:患者中男性遠多于女性;男性患者的基因只能從母親那里傳來，以后只能傳給女兒。 總結結論 位于X染色體上的顯性基因的遺傳特點是:患者中女性多于男性，但部分女性患者病癥較輕;男性患者與正常女性婚配的后代中，女性都是患者，男性正常。 思考與紅綠色盲的差異，比較兩者遺傳特點。 發散思維，聯系實際，思考伴性遺傳的應用。 引發學生注意，專心聽講 使學生了解科學家的研究精神，鼓勵學生將這種精神運用到生活中。 圖片展示，直觀、易理解 學生思考和討論，培養思考能力 培養交流能力，加深理解課程 培養思維能力，培養探究精神 培養科學思維能力 培養科學探究精神 培養思考能力 培養社會責任和生命觀念
總結 一、紅綠色盲的遺傳特點： 1、通常為交叉遺傳：色盲典型遺傳過程是：外公 女兒 外孫 2、母患子必患，女患父必患 3、患者男性多于女性 二、X染色體上的顯性遺傳病特點： 1、代代遺傳 2、子患母必患，父患女必患 3、 女患者多于男患者 三、雞的性別決定 1、雌性個體的兩條性染色體是ZW。 2、雄性個體的兩條性染色體是ZZ。 深入思考各遺傳病的特點比較。加深學習印象。 加深印象，便于掌握知識，深入思考知識。
作業 遷移 評價 1.對于ZW型性別決定生物，正常情況下不可能發生的現象是（　　） A． Z、W染色體上的基因都伴隨性染色體遺傳 B． 雜交后代中雌雄個體的數量比接近1∶1 C． 雌性個體內存在同時含有兩條Z染色體的細胞 D． 次級卵母細胞或次級精母細胞中均含Z染色體 隨堂檢測： D D 應用
拓展 （一）伴Y遺傳：外耳道多毛癥 特點：患者全為男性，父傳子，子傳孫。 （二）人類血友病伴性遺傳（伴X隱性遺傳） 病因：由于血液里缺少一種凝血因子，因而凝血的時間延長。 癥狀：在輕微創傷時也會出血不止，嚴重時可導致死亡。 特點：血友病的基因是隱性的，其遺傳方式與色盲相同。 發散思維，拓展知識。 每位同學結合實際情況思考身邊的伴性遺傳病并且分享討論。 發散思維，聯系實際
板書提綱
教學反思
課前反思：在實施本節課時應該注意學生的反應，應該注意學生的交流討論，注意課堂氛圍，不能過于放縱學生也不能使課程過于死板。

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