資源簡介

10.2體會認識發展的歷程
課標要求：理解認識徑由“感性具體—思維抽象—思維具體”的途徑。體會認識不斷深化的歷程。
【教學目標】
1.理解感性具體的含義，了解感性具體的局限性。
2.理解思維抽象的含義。
3.掌握思維抽象的方法。
4.理解感性具體與思維抽象之間的關系。
5.理解思維具體的含義。
6.掌握實現從思維抽象發展到思維具體的方法。
7.領會從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體的思維過程，把握這種辯證思維方法的意義。
【核心素養】
科學精神：正確認識感性具體的含義和局限性,正確認識思維抽象的含
義和環節,理解感性具體、思維抽象、|思維具體的關系。
公共參與：積極思維、科學思維，實現從感性具體到思維抽象、從思維
抽象到思維具體的升華。
教學重點：感性具體的含義，思維抽象的含義，思維具體的含義。感性具體、思維抽象、思維具體的關系。
教學難點：掌握實現從思維抽象發展到思維具體的方法。
【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合
導入新課：由一所我們不了解的大學和我們自己的學校引出新課——體會認識發展的歷程。感性具體——思維抽象——思維具體
新課講授：出示課題和目錄——體會認識發展的歷程
第一目：從感性具體到思維抽象
探究活動一： 我們初到一所學校，看到它的教室、宿舍、食堂、操場、花草樹木，接觸一些老師和同學，了解這所學校的規模以及它的周圍環境，于是在頭腦中形成了關于這所學校的一個比較完整的印象。
思考：你對所在學校的最初印象是什么？現在的看法又是怎樣的？
學生討論回答：結合教材進行回答。
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：提示：（1）我們對學校的初次印象可能是對校園某一方面具體認識，也可能是對校園外在形象的整體反映。這些感性具體的認識只停留在事物的外部形象上，未揭示事物的內部聯系和本質，是一種不完全的認識。
（2）經過一段時間的校園生活，學生對學校的認識可能是學校的精神面貌和價值追求等，更接近學校的本質。從最初的印象到現在的看法，就是認識從感性具體到思維抽象的發展過程。
一、從感性具體到思維抽象
1、感性具體的含義：事物是現象和本質的統一體。感性具體的認識，是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現象和外部聯系在頭腦中的反映。
2、感性具體的局限性：感性具體雖然是對事物整體的認識，但它只停留在事物的外部形象上，還沒有揭示事物的內部聯系和本質，沒有把握本質與現象相統一的事物整體，因而它對事物的認識還不完全。
——認識要向前發展，就需要運用抽象思維
3、思維抽象的含義：思維抽象是指從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。
例如：小芳是一個高中生。
因為已經舍棄了小芳在性別、年齡、籍貫、性格等許多方面的屬性，剩下的只是她作為“高中生”的這種規定性。這就是一種思維抽象。
相關鏈接： 抽象思維中“抽象”的含義
抽象是相對于具體而言的。抽象首先是指一種思維活動，指人的思維從事物整體中提取某一部分或某一方面，或者從事物個性中抽取其共性的活動。這時的“抽象”是一個動詞，如“這朵花是紅色的”，是將“紅色”這種屬性從這朵花的多種屬性中提取出來，至于這朵花的其他屬性，如形狀、氣味等都被思維舍棄了。
作為上述思維活動的結果而得出的某個概念(如“紅色”)或判斷(如“這朵花是紅色的”)，我們也可以稱它為抽象，這時的“抽象”是一個名詞。
當我們說“這是一種抽象的認識”時，“抽象”又被當作形容詞使用。
4、思維抽象的不同目的和內容：
實踐的需要不同，抽象的目的和內容也不同。
既可以從事物整體中抽取某一部分，抽取事物某一方面質的規定性，
也可以從事物個性中抽取某種共性，等等。
例：這所高中是市級重點中學。因為已經舍棄了它在辦學歷史、辦學條件、辦學成果、地理位置等多方面的屬性，剩下的只是它作為“市級重點中學”的這種規定性。這就是一種思維抽象。
5、 思維抽象的環節
思維抽象的具體過程千差萬別。分離、提純、簡略化和理想化是科學的思維抽象的重要環節。
（1）分離是思維抽象的起始環節。
任何一種科學認識都必須根據實踐的要求，確立特定的研究對象。分離就是暫時不考慮研究對象與其他對象之間可能存在的各式各樣的聯系。
想化是科學的思維抽象的重要環節。
（2）提純是思維抽象的關鍵環節。
事物的現象總是錯綜復雜地交織在一起的。沒有合理的純粹化，就難以揭示事物某一方面的性質和規律。提純就是在思想中排除那些干擾人們認識的因素，以便在某種單一的狀態下研究事物某一方面的性質和規律。
（3）簡略化是表述思維抽象結果的環節。對事物的情況作單一狀態的考察本身就是一種簡略化。表述認識的結果,也要簡略化。
（4）理想化是思維抽象的一種特殊形式。雖然在自然狀態中，思維所抽理想化象的那種事物的理想化狀態并不存在，但在思維中設想這種狀態，有利于人們揭示認識對象的本質和規律。
探究與分享二：在幾何學中,“點”沒有大小,“線”沒有寬度,“面”沒有厚度
在流體力學中,“理想液體”既不可壓縮又沒有黏滯性。
在分子物理學中,“理想氣體”對分子本身的體積與分子之間的作用力是忽略不計的。
結合上述材料，請你談談思維抽象有哪些特征？
學生討論回答：結合教材進行回答。
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：提示：思維抽象的特征：思維過程上的抽離性、思維目標上的純粹性、思維表達上的簡潔性、理想化。
6、 思維抽象的局限性：人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質和規律。認識不能停留在思維抽象階段。
—要在思想中再現活生生的、內容豐富的具體事物，認識必須發展到思維具體。
第二目：從思維抽象到思維具體
探究與分享三：人們早已知道雷電，知道漆棒、玻璃棒與毛皮、綢布摩擦可以吸引紙屑、頭發等輕微物質，還知道磁鐵可以吸引鐵屑等現象。人們還發現有電流的導線會使磁針發生偏轉現象。在實驗中，法拉第發現了電磁感應定律。麥克斯韋的電動力學出現以后，電磁理論更加系統。在電磁理論的基礎上，人們開始利用電磁原理設計制造發電機、電動機等。電磁波理論推動了無線電技術發展，無線電發射機、接收機被制造出來，產生了現代遙控、導航等新技術。隨著電子技術的飛速發展，人們的生活發生了一系列新的變化。
（1）請你運用學過的物理知識，說說人類對電磁認識的發展歷程。
（2）結合上述材料，談談你對認識發展道路的理解。
學生討論回答：結合教材進行回答。
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：提示：（1）材料中關于人們對電磁認識的發展是一個不斷發展和深化的過程，是從感性具體到思維抽象再到思維具體的過程。人們對電磁的認識過程不只是從感性具體中抽象共性，而且憑借思維抽象再現活生生的、內容豐富的具體事物，將思維抽象上升到思維具體，不斷深化認識，獲得關于對象的本質和規律的完整認識。
（2）馬克思將思維運動過程概括為兩條道路：“第一條道路”指的是從感性具體到思維抽象的過程，“第二條道路”指的是思維抽象上升為思維具體的過程。這是對認識的發展歷程的科學概括和總結。
感性具體——思維抽象——思維具體
二、從思維抽象到思維具體
1、思維具體的含義：在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識，是人們在思維中把事物各個方面的本質規定按照其內在聯系綜合起來，形成關于事物整體的本質和規律的認識。
2、思維具體的特征：思維具體是多樣性統一的事物整體在思維中的再現，表現為具有豐富內涵的科學概念。思維具體是思維活動的結果，而不是起點。
3、認識如何從思維抽象發展到思維具體
從思維抽象發展到思維具體，需要正確地選擇思維上升的環節
(1)要選擇一個合適的上升起點。這樣的起點應是某一認識領域里最簡單、最基本的概念，是對研究對象的基本單位的反映。
(2)上升的起點，往往是某一認識對象的矛盾焦點。隨著認識的發展，起點中所包含的種種矛盾會逐一展現出來。這些一一展現出來的矛盾是認識發展的環節，也是思維從抽象逐步走向具體的橋梁。
(3)思維從最一般的抽象規定開始，通過各個上升環節，達到再現事物多樣性的統一。最終完成的思維具體是飛躍的終點，它是對認識對象整體本質和規律的認識。
相關鏈接：以馬克思的《資本論》為例，說明馬克思如何通過最簡單、最基本的概念“商品”，進行思維具體的再現，繪制《資本論》的科學理論藍圖。馬克思抓住了資本主義社會最普遍的社會關系——“商品”關系，以反映這種關系的概念“商品”為起點，引出了貨幣和資本，再由資本揭示了剩余價值的秘密，由剩余價值推演到社會財富的大量集中而加劇勞動與資本之間的矛盾，最后導出社會主義革命的必然到來。這是通過“商品”這個包含著整個資本主義社會變 化發展的“胚芽”概念，逐步展開的思維具體，展現了完整的資本主義社會的發展景象，實現了對資本主義的本質和規律的認識。
——在《資本論》中，對資本主義經濟的各個環節（最一般的抽象規定），商品——貨幣——資本等一系列范疇作了深刻的分析，循序漸進，逐步上升，最后形成《資本論》的科學理論體系，從多樣性統一中把握了資本主義經濟的整體。
4、不同思維階段之間的辯證關系：從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。 理解肯定與否定、抽象和具體之間的對立統一關系，掌握這種辯證思維方法，對于我們獲得對事物全面而具體的認識具有重要的意義。
例1：魯迅在《故鄉》一文中，把“豆腐西施”楊二嫂——一個凸顴骨、薄嘴唇、五十歲上下的女人，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，比喻為一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。這一思維抽象的環節是(　　)
A．分離 B．提純 C．簡略化 D．理想化
解析：B　魯迅在楊二嫂的多樣性特征中，緊緊抓住楊二嫂的體型似圓規這一突出特征，直接用圓規借代楊二嫂，讓人一提到圓規就想到楊二嫂的形象，符合思維抽象中提純的特點，B符合題意。A、C、D不符合題意。
例2：一位禪師說：“老僧三十年前未參禪時，見山是山，見水是水。及至后來，親見知識，有個入處，見山不是山，見水不是水。而今得個休歇處，依前見山只是山，見水只是水。”認識事物所經歷的“是山”“不是山”“只是山”的過程表明(　　)
①要透過現象看本質 ②感性認識需要上升到理性認識
③正確認識總是在與錯誤認識的斗爭中發展的 ④思維抽象要上升到思維具體
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
解析：D　“見山是山”得到的是感性具體的認識，“見山不是山”得到的是思維抽象的認識，“見山只是山”得到的是思維具體的認識，這體現了思維的上升過程，①②④正確。③本身正確，但與題意無關，故排除。
人民公園是天津市僅存的清代私家園林。該公園改造方案曾計劃拆除磚砌圍墻，引起社會各界熱議，市民紛紛建言獻策，網友踴躍發帖討論。有關部門認真聽取意見，汲取合理建議，決定遵循中式園林習制，不拆圍墻，本著維持原貌的原則，重塑昔日園林景觀。據此回答1～2題。
3．人民公園改造方案最初拆除磚砌圍墻的思路強調的主要是(　　)
A．事物內部的肯定方面 B．事物內部的否定方面
C．思維對適度原則的把握 D．事物的量的規定性
解析：B　對原有圍墻的徹底拆除強調的是否定方面，B當選，A排除；C、D不符合題意。
4．人民公園改造方案的制定過程是(　　)
A．肯定與否定的統一　 B．漸進性與飛躍性的統一
C．量變與質變的統一 D．普遍性與特殊性的統一
解析：A　從題干看，在人民公園改造方案的制定過程中，天津市有關部門一方面認真聽取市民意見，汲取其合理建議；另一方面又遵循中式園林習制，體現了既肯定又否定的“揚棄”的辯證法思想，A符合題意。B、C、D與題意無關。
例5：對于玫瑰和百合花，有的人認為是愛情和幸福的象征；有的人認為是治療疾病的良方(玫瑰具有祛斑、養顏、消炎的藥用價值，百合花則具有潤肺、清火、安神的功效，也可以治咳嗽、眩暈、夜寐不安和濕疹)；還有的人認為玫瑰和百合花可以給自己帶來好運，是吉祥之花。對上述材料認識正確的是(　　 )
A．實踐的需要不同，抽象的目的也就不同
B．抽象，既可以從事物整體中抽取某部分，抽取事物某一方面質的規定性，也可以從事物個性中抽取某種共同性
C．理想化環節有利于人們揭示認識對象的本質和規律
D．分離是思維抽象的起始環節
解析：A　對玫瑰和百合花，不同主體的抽象定義不同，這是由于人們的需要不同，對玫瑰花和百合花的認識也就不同，A符合題意，B、C、D排除。
例6：伽利略發現的自由落體定律，可以用一個公式簡略地表示：S＝gt2，“S”表示物體在真空中的墜落距離，“t”表示墜落的時間，“g”表示重力加速度常數。落體定律揭示的是真空中的自由落體的運動定律。通常所說的自由落體運動是在大氣層的自然狀態下進行的。把握自然狀態下的自由落體運動規律，不能不考慮空氣阻力的影響。上述材料描述的是科學的思維抽象中的________環節。(　　)
A．分離 B．提純 C．簡略化 D．理想化
解析：C　簡略化是對認識結果的一種簡略表達。材料中伽利略發現的自由落體定律，可以用一個公式簡略地表示，這描述的是科學的思維抽象中的簡略化環節，故C入選。A、B、D與題意不符。
例7：孫子曰：“兵者，詭道也。故能而示之不能，用而示之不用，近而示之遠，遠而示之近。利而誘之，亂而取之，實而備之，強而避之，怒而撓之，卑而驕之，佚而勞之，親而離之，攻其無備，出其不意。此兵家之勝，不可先傳也?！边@段話說明了(　　)
A．看問題要堅持一分為二的觀點
B．認識要由感性具體上升到思維抽象
C．不同的事物有不同的質
D．認識是一個在實踐基礎上不斷完善和發展的過程
解析：B　材料中“能”與“不能”，“用”與“不用”，“近”與“遠”分別是真相與假象，“兵家之勝，不可先傳也”說明僅僅認識現象不可靠，還必須認識本質和規律，即由感性具體上升到思維抽象，故B符合題意，A、C、D不符合題意。
例8：很多外國人初來中國感觸到的是“中國文化獨特、社會安全、食物多樣、人們熱情”，居住幾年后，便會從多方面、多角度、多層次去了解中國，從而形成了對中國歷史、現實、政治、經濟、文化、生活方式及價值觀的綜合印象。這一思維過程(　　 )
A．表明提純是思維具體的關鍵環節
B．從感性具體到思維具體，再到思維抽象
C．從感性具體到思維抽象，再到思維具體
D．通過思維抽象把握了中國整體的本質和規律
解析：C　材料體現了從感性具體到思維抽象，再到思維具體，C符合題意，D不符合題意。提純是思維抽象的關鍵環節，A錯誤。從感性具體到思維抽象，再到思維具體，B錯誤。
例9：閱讀材料，回答問題。
中石化“天價酒”事件似乎已塵埃落定：該降職的降了，該罰款的罰了。然而，中石化監管失控、“三公消費”超標的“標志性事件”，給網民、給社會留下的思考并沒有結束，不少網帖仍在追問：“國企如何徹底告別肆意‘三公消費’的時代？”
眾說紛紜之時，召開的國務院常務會議給出了一個明確的方向：“必須進一步推進財政預算公開”，包括要公開出國(境)費、車輛購置及運行費、公務接待費“三公”經費和行政經費支出情況。
中石化之所以出現“天價酒”事件，除了對企業負責人的監管不到位外，最重要的一點就是各級公司的大小“賬本”捏在負責人的手里，“三公消費”的賬單職工看不到、搞不清。要根治這一現象，須建章立制、完善監督，猛藥得下、責任得究。只有當權力受到制約、監督機制日臻完善，各級部門的財務費用支出、成本核定、效益考核等都經嚴格把關、審核和控制時，“天價酒”事件才能真正畫上句號。
上述材料體現了“領會思維具體”的哪些道理？
解析：降職、罰款等屬于感性具體，這種思維只停留在事物的外部現象；從“天價酒”事件總結到“三公”，是思維抽象的過程；從“三公”消費找到具體的應對措施，是從思維抽象到思維具體的過程。
答案：①對相關人員撤職、罰款、公開出國(境)費、車輛購置及運行費、公務接待費等屬于感性具體，這種思維是對事物多種多樣的現象和外部聯系在頭腦中的反映，但沒有揭示事物的內在聯系和本質。
②根據相應現象，總結出“告別肆意‘三公消費’的時代”等，是思維抽象的過程。
③根據“三公消費”的原因、影響，指出要根治這一現象，須建章立制、完善監督，猛藥得下、責任得究，各級部門的財務費用支出、成本核定、效益考核等都經嚴格把關、審核和控制等，體現了思維抽象到思維具體的過程。
例10：閱讀材料，回答問題。
某大學生到樹林中游玩，見到了許多蹦蹦跳跳的松鼠，感覺非?？蓯邸；氐郊液?，他查閱了大量的資料，對松鼠的種類、生理結構、生活習性等方面有了初步的了解。后來，通過對市場行情的考察，他認為養殖松鼠具有很大的市場潛力，決定開辦松鼠養殖場。在養殖過程中，他和松鼠親密接觸，對松鼠的生活習性、生理結構、市場需求量等有了更深入的了解。最終，他的養殖場越辦越紅火。
上述材料是如何體現思維過程的兩個階段的？
解析：回答本題要綜合運用思維過程的各方面知識。思維過程包含兩個階段：從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，要結合這兩個階段具體分析。
答案：①該大學生從在樹林中感覺松鼠可愛到查閱資料了解了松鼠的知識，體現了感性具體到思維抽象的認識過程。
②“感覺可愛”屬于感性具體，查閱資料了解關于松鼠的知識，屬于對松鼠某些方面的本質的把握，屬于思維抽象。
③從通過查閱資料了解有關松鼠的知識到開辦松鼠養殖場屬于由思維抽象到思維具體階段。在實踐中檢驗、發展、補充理論知識，對松鼠有了更加全面和具體地了解，從而從整體上具體地把握了松鼠的本質和生長規律，達到了思維具體。

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