資源簡介

課題名稱 鳥的生殖和發育 課型 新授課
教學內容分析 1、教材地位與作用 《鳥的生殖和發育》是人教版《生物學》八年級下冊第一章第四節內容，課標要求學習生物的生殖發育是初中生物的重要內容，是以八年級上冊《動物的類群》為基礎進行學習和探究。鳥的生殖發育安排在昆蟲、兩棲動物的生殖和發育之后，進一步促進了學生對生物與環境相適應的生物學觀點的理解，突出了生殖發育與人類及環境的關系，在教材中占有重要地位。本節教材內容與生活實際緊密聯系，為學生自主探究、合作學習提供了條件。 2、教學分析 本節教學設計了課前觀察與收集資料以及課堂活動等幾個學生活動，目的是通過活動，給學生提供觀察思考、交流表達、操作嘗試、體驗成功的機會；促使每個學生在觀察思考、合作探究、分析討論、操作嘗試等過程中尋找新知識在已有知識框架上的“生長點”，完善對本節內容的理解與深化。 3、教學重點難點 重點：鳥卵的結構特點及其功能。 難點：（1）引導學生建立起“鳥卵的形態結構、鳥類的生殖和發育的特點是和陸地生活相適應的”辨證觀點；（2）指導學生學會運用分析、比較的方法進行學習各類動物發育的異同點。
學情分析 學生通過一年多的生物課程的學習，已經具備一定的生物學知識的基礎，普遍對生物有濃厚的興趣。在八年級上冊對鳥類的身體結構特征進行過基礎的學習。再結合前兩節剛剛學昆蟲及兩棲動物的生殖與發育。應該比較容易了解繁殖特點何方式。同時，雞蛋是同學們從小吃到大的一種食物。他們了解雞蛋的味道，知道怎樣剝開，但卻沒有認認真真觀察過它們的結構，這種生活經驗為本節課重難點的突破打下了良好的基礎。
學習目標 生命觀念：通過了解和學習鳥卵的結構和對應功能，樹立正確的結構與功能相適應的觀點。通過鳥類生殖和發育過程的學習讓學生了解生物繁衍的神奇之處，引導學生將學知識結合實際生活，從而對生活中的生物保持熱情。 探究實踐：通過對雞卵結構的觀察實驗，培養學生的觀察能力、發現問題和分析問題的能力，提高學生的動手能力和探究精神。 科學思維：通過觀察和學習，能描述鳥類的生殖和發育全過程，能描述鳥卵的結構及作用，并能說出鳥卵適用于陸地發育的結構特點。 態度責任：通過各項課堂或課后活動的開展，引導學生關注鳥類與人類的關系，培養學生愛護鳥類，保護生態的思想情感。
學習評價 自我評價表
項目 評價內容 掌握情況
很好 一般 不好
科學知識 1 知道鳥類的生殖方式是為有性生殖、體內受精、卵生。
2 知道鳥卵有卵殼、卵殼膜、卵白、卵黃、卵黃膜、系帶、氣室、胚盤等這些結構。
3 知道卵殼、卵殼膜、卵黃、卵黃膜的功能主要是保護鳥卵內部結構。
4 知道卵黃是供胚胎發育所需要營養物質的主要來源。
5 知道卵白是供胚胎發育所需要的養料和水分。
6 知道胚盤內含細胞核，受精后可發育成小雞。
7 能說出鳥類的生殖發育一般過程
探究能力 能夠動手解剖鳥卵，并說出對應的結構名稱。
能夠從網上或身邊搜尋有關鳥類的資料。
能夠課后去花一段時間觀察周邊鳥類的繁殖和生育情況。
科學態度 保持并發展對鳥類的研究的興趣，愿意分享和交流。
保持對動植物生殖和發育過程方式的研究和學習，愿意更深層次的觀察和了解。
小組評價表
評價內容 得分標準 成員一 成員二 成員 三
團隊精神 5分：能高效分工合作完成任務 3分：重大問題能有效溝通 1分：各自獨立，不能完成任務
實施能力 5分：能準確設計詳細的實驗過程和所用實驗道具。 3分：能設計出大概方框架，但不夠準確和詳細。 1分：不能設計出任何過程和方案。
結果展示能力 5分：表述清晰完整，科學、客觀、簡潔。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述實驗結果和結論。
總分
設計思路 以培養學生核心素養為原則，依據本節課的重難點以及對教學內容和學生的分析。教師在教學過程中展示有關的圖片，增加了學生的感性認識、增強他們的求知欲。再結合學生收集的資料，設計問題，讓學生親自動手操作，體驗科學探究的方法。再讓學生觀察、思考、討論，結合在探究實驗中充分挖掘生活中的材料，培養了學生的創新意識，提高學生分析問題解決問題的能力。經過這樣的處理，使重點內容很容易得到解決，使難點內容不攻自破。
教學流程
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境 導入新課 詩歌視頻展示：白居易的《錢塘湖春行》的flash畫面； 講述、啟發：這兩個詩句反映了鳥類的哪些行為？ 回答：這兩個詩句反映了鳥的“占區”和“筑巢”行為。 激發學習興趣，在給學生帶來視、聽享受的同時，也將學生引人了新課的學習。
自主學習 探究新知 知識探究一： 鳥的生殖和發育過程 講述、啟發：鳥類的繁殖是一個復雜的過程，生活中同學有沒有觀察或了解過鳥類的生殖和發育過程呢嗎 請以熟悉的一種鳥類為例。 學生課前作品（ppt和手抄報）交流。 根據生活中對鳥類繁殖過程的觀察或了解(如從科普書籍中了解的)進行描述。 培養收集信息、分析與整理資料能力 貼近生活，增添情趣，讓學生學會交流學習。
課件展示：引導學生觀看鳥類求偶、交配、筑巢、孵卵、育雛等過程的圖片，總結鳥類的生殖發育過程。 學生結合生活經驗及所觀看的圖片內容總結出鳥類的生殖發育過程：求偶、筑巢、交配、產卵、孵卵、育雛。
課件展示flash動畫： 鳥卵的形成和發育.(邊演示動畫，邊講述鳥類受精卵的形成和產出過程，及鳥類生殖發育的特點。 引出問題：鳥類生殖發育的特點？ 學生觀看flash， 學生對鳥類的生殖和發育過程提出感興趣的問題，并熱烈討論。 小結:鳥類生殖發育的特點：體內受精；卵生；受精卵主要在體外發育
知識探究二： 雞卵的結構 一、合作探究 提問：鳥卵為什么可以孵出小鳥呢？這樣的鳥卵應該具有哪些結構呢？ 組織探究活動：觀察雞卵的結構。 參與到學生的活動中，巡視、點撥、指導。 親身體驗：觀察雞卵的結構。主要探究步驟是： 1.觀察卵殼； 2.觀察雞卵的內部結構； 3.理解鳥卵各部分結構的功能。 促進學生合作交流、培養學生動手操作能力，培養學生的觀察能力、發現問題和分析問題的能力，
自主學習 探究新知 知識探究二： 雞卵的結構 二、即時反饋 小組代表匯報對卵殼的實驗觀察結果，并回答書本中所提出的問題。 請兩個小組的代表根據黑板上畫出的鳥卵結構圖，寫出各部分的名稱。(比比看，哪個小組代表寫得又快又準確。)其他同學給予評價。 具體可以根據教師所提供的活動提綱，以小組為單位探究觀察雞卵的結構。邊探究邊完成問題 1、雞卵在溫水(50℃左右)中有什么現象產生？為什么？（卵殼外有許多氣泡出現，說明卵殼上有許多小孔。）2、對照課本P．17的內容，填寫學案空格。 使課堂充滿愉悅的氛圍，促進學生主動學習。
三、學以致用 課件播放：雞卵的結構圖，引導學生掌握主要內容。 提出思考問題： 1、怎樣區分未受精的卵和已受精的卵？ 2、養雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎？為什么？ 3、一個雞蛋等于一個卵細胞嗎？ 學生討論、回答： 1、未受精的卵，胚盤色淺而小，已受精的卵，色濃而略大。 2、有受精的雞蛋才可能孵出小雞。 3、不等于，卵細胞包含卵黃、卵黃膜、胚盤。 培養學生知識遷移能力。
課堂小結 拓展延伸 四、匯總講解鳥卵的結構 五、課件播放：幾幅麻雀的圖片。提出問題：“有人說麻雀是有害無益的鳥，你認為這種說法對嗎 為什么 ” 學生觀看、思考并回答。 學生踴躍回答，課堂氣氛熱烈。（麻雀對人類而言利多弊少。） 拓展知識，體驗科學探究的樂趣，培養探究能力。
作業設計 去紅樹林濕地保護區秋游，借助小程序“觀鳥記”，用肉眼或望遠鏡觀察鳥類的外部特征、生活習性、與同伴交流方式等，制作如圖所示類似的【有關鳥類的自然筆記】。
板書設計第七單元 生物圈中生命的延續和發展
一、單元學習內容
本單元屬于義務教育生物學課程標準（2022版）七個主題中的第六大主題“遺傳與進化”，屬于新課標九個大概念中的第七大概念：遺傳信息控制生物性狀，并由親代傳遞給子代。從屬于這個大概念中的第一個重要概念：生物通過有性生殖或無性生殖產生后代。屬于其中第二個次位概念：生物可以通過有性生殖或無性生殖繁殖后代。如圖所示： 生物的生殖、發育和遺傳是生命的基本特征。新課標要求學生運用結構與功能相適應、生物與環境相適應的觀點，逐漸形成生物進化的觀點；運用進化與適應的觀點，解釋生物多樣性的原因。
學科核心素養呈現形式 1、精心創設“問題情境”，激發學生探索生物生殖過程和比較發育不同階段的科學思維； 2、分析生物的生殖和發育過程，培養學生結構與功能相適應、結構與功能相統一的生命觀念； 3、善用生物實驗，培養學生探究觀察生物的發育過程，動手操作等實踐的能力； 4、理論聯系生活實際，激發學生了解嚴峻的環境形勢，樹立正確的態度和社會責任感。
教材編寫體例 1、章節設置與課程安排相適應，1章對應1個課時； 2、每節設置“想一想、議一議”問題或情境導入，均從學生的已有認知出發； 3、每節重難點以小標題形式呈現，簡約清晰； 4、每節安排有“探究實踐”、“觀察與思考”、“小資料”等模塊，任務突出； 5、課后有“練習”和“課外實踐”，讓課堂知識得到延伸。
教材編寫特點 1、充分體現新課標的要求。設置多個模塊實現培養學生的學科核心素養。滿足新課標中實現培養學生逐步理解結構與功能相適應的觀點。它更加注重學生的學習探究能力，讓學生在自主探究的過程中加強對內容的理解。與此同時，也體現出教學要“以人為本”的教學思想。 2、注重激發學生的學習興趣。新教材的表現形式很獨特，圖文并茂，并且附上了很多的顏色。在生物教學課堂上，教師所講解的一些內容學生不能理解的時候，就可以參照書上的圖文進行理解，這樣讓學生理解起來更加直觀。另外，教材中的內容都是跟我們的生活相關的，學生學習起來就會相對輕松一些，同時還能夠激發學生的學習興趣。 3、重視探究性學習。教材注重學生的自主探究和實踐能力，因此設計了多個模塊，通過多種不同的內容對學生進行鍛煉。如“觀察與思考”模塊，主要目的就是培養學生的觀察力和思考能力；“資料分析”模塊，鍛煉學生的分析能力，讓學生能夠對數據進行處理和分析。
教材編寫意圖 由于植物的有性生殖和發育已在七年級上冊介紹過，所以第一節從植物的有性生殖復習導入，重點介紹無性生殖及其應用。接著介紹了昆蟲、兩棲動物和鳥的生殖和發育，但側重點不同。昆蟲側重講解變態發育的兩種類型；兩棲動物側重講解體外受精和發育過程；鳥類側重講鳥類與陸生環境相適應。教材在引導學生認識上述動植物的生殖過程和特點的同時，突出生殖和發育與人類生活以及與環境的關系。
課程資源整合、開發和應用 1、合理利用已有教材。根據學情和班級特點，以及學生的接受能力，適當選擇對應的教學模塊，有所取舍。如每一節開頭的“想一想，議一議”，如果覺得有更合適的問題和情景取代可以有所改變。 2、科學選擇網絡資源。根據教學過程和與知識的關聯，科學選擇圖片、視頻等多媒體的呈現，幫助學生理解教學內容，輔助教師將知識形象化展示。如：播放《小蝌蚪找媽媽》的視頻、播放兩棲動物生殖發育過程的記錄片等。 3、充分利用城市資源。如可以讓學生去深圳紅樹林濕地觀察鳥類；去博物館看兩棲動物的標本；去公園或野外的溪流里觀察小蝌蚪的生活等。幫助學生建立書本知識與生活之間的聯系，增強學生對生物智能科目的興趣。
二、單元學情分析
已知內容學習方法生活經驗 七年級上冊學習過植物的有性生殖，八年級上冊則對昆蟲、兩棲動物和鳥類的基本結構及特性進行了初步了解。同時，在整個中小學階段以及基本掌握探究實踐、小組合作、表達交流分析歸納等能力。生活中對植物的有性繁殖和無性繁殖都有過接觸，小學階段養過蠶、見過蝌蚪、也經常在生活范圍內見到鳥類。
新知自主學習和探究學習設計 本章內容應與生產實踐相結合，教材上所安排的課外實踐、科學技術社會等內容都有一定的難度，如果學生沒有相關的科學知識，不易理解和實踐。教師要充分了解、利用和拓展，使教學過程順應學生的認知規律。同時，教師也要注意積累實踐經驗，創造實踐條件，讓學生真正“從做中學”。倡導探究性學習。整體可以利用“課前搜集有關資料→課上分享所見所聞→科學實驗或動手實操→總結歸納特征→課后知識延伸”的形式，開展學生的自主學習和探究學習。
主要學習障礙有效突破方法 1、課前教師對學生學情、已有知識準確把握，做到精選素材、精選習題、精選活動，高效課堂。 2、課中教師根據學生當場生成及時應對，做到心中有數、以生為本、以學促教。 3、課后拓展延伸精準多樣，設置有意思的、與生活實際聯系緊密課后實踐任務，讓學生在做中學、做中思。
學生學習本單元表現出的特點、習慣、興趣 1、課堂上能夠快速進入教師創設的情境，但長時間后注意力容易下降，需要教師把控時間，環環相扣、層層遞進，抓住學生的注意力。 2、探究實踐、動手操作、言語表達等能力兩極分化嚴重，需要每堂課至少安排一次小組討論或小組合作的活動，讓學生互相影響、互相幫助，提升班級綜合素養。 3、課后實踐任務完成質量兩極分化嚴重，需要教師及時強化、鼓勵學生的科學探究，從而讓更多的同學參與進來。
三、單元學習目標
生命觀念 以初一上學期學習植物、初二上學期學習動物基本結構為知識基礎，結合學生的生活經驗和已有認知，通過在課堂上以不同形式分析植物、昆蟲、兩棲動物和青蛙等生物的生殖和發育過程，培養學生結構與功能相適應、結構與功能相統一的生命觀念。
探究實踐 課前：查詢有關動植物的課外知識；課中：觀察兩棲動物浸制標本、解剖觀察鳥卵的結構；課外：扦插、嫁接植物，養蠶，去紅樹林觀鳥等。通過這一系列的活動安排，學生探究觀察生物的生殖和發育過程，培養他們表達交流、動手操作等實踐的能力。
科學思維 從學生的已有知識儲備、生活經驗和興趣點出發，每節課精心創設“問題情境”，激發學生探索生物生殖過程和發育過程的欲望。課堂上將生物不同的發育階段進行形態特征的對比，培養學生比較、分析、歸納、綜合等科學思維。
態度責任 通過播放兩棲動物受危害造成畸形或有關生物多樣性減少的視頻和資料，讓學生認識到嚴峻的環境危機，樹立積極的環保態度，投身于愛護植物、關愛動物、保護人類賴以生存的家園的行動中去。如制作倡議書、海邊拾物等方式為環保貢獻一點自己微薄的力量。
四、單元學習評價
知識評價 節名 基本知識點 學習情況自評
很好 一般 不好
植物的生殖 有性生殖的特點和過程
無性生殖的特點
無性生殖的應用
昆蟲的生殖和發育 家蠶的生殖和發育
蝗蟲的生殖和發育
兩棲動物的生殖和發育 青蛙的生殖
青蛙的發育
鳥的生殖和發育 鳥卵的結構
鳥的生殖和發育過程
考核方式 1、“有性生殖”“無性生殖”概念區分選擇題； 2、理論聯系實際選擇題或非選擇題； 3、鳥卵結構名稱選擇題或非選擇題； 4、環保方式方法拓展題； 5、生物發育過程排序題。
能力、態度、小組合作評價表（見下頁）
評價指標 評價等級及分值 得分
一級指標 二級指標 優 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改進（4-0） 生評 他評 師評
活動態度（15%） 學習興趣 對本課有濃厚的學習興趣 對課有較高的學習興趣 對課知識學習興趣一般
學習態度 學習態度認真負責，努力實現預定任務 認真參與，在同伴協助下努力實現預定任務 認真參與，在同伴協助下實現未能預定任務
合作交流（20%） 與人合作 主動和同學配合，分工合作，樂于幫助同學 基本能和同學配合，做好自己分內工作 有需要時才和同學合作，喜歡個人學習
與人溝通 態度謙虛，認真傾聽同學意見，能合作解決問題 會傾聽同學意見，基本能和同學合作解決問題 不太喜歡發言和傾聽同學意見，不喜歡和同學合作解決問題
探究實驗（30%） 動手操作 能熟練操作試驗器材，并在規定時間內完成試驗任務 操作器材較熟練，能夠完成試驗任務，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成實驗任務，或者效率太低
觀察分析 能夠根據實驗現象和課堂分析，得出完整的實驗結論 根據實驗現象和課堂分析，只能得出部分實驗結論 根據實驗現象和課堂分析，幾乎不能得出實驗結論
成果展示（35%） 匯報 交流 生物術語運用準確，語句通順，表情豐富 生物術語運用較準確，語句比較通順 沒有使用生物術語 ，過于口語化
五、單元教學實施
整體教學 思路
學習方法 和策略 1、落實基礎知識。通過理解和記憶掌握最基礎的知識點。 2、橫縱向分析比較。加強章節直接的聯系，幫助形成大概念。 3、理論聯系實際。將所學知識融入生活，幫助課堂的知識點更加內化。 4、動手實踐操作。以知識點出發，參與實踐活動，提升探究實操能力。
課程資源 多媒體資源：生物高清圖片、生殖發育過程視頻。 實驗室資源：動物浸制標本、組織培養 城市資源：博物館、紅樹林濕地、各大公園 生活資源：菜場雞蛋、農田（嫁接扦插） 硬件設施資源：希沃白板、投影儀、擴音器
單元教學 結構圖
課時課型 分配 第一章 生物的生殖和發育
教學內容 課時分配 課型
植物的生殖 1 新授課
昆蟲的生殖和發育 1 新授課
兩棲動物的生殖和發育 1 新授課+實驗課
鳥的生殖和發育 1 新授課
個性化單元作業設計 教學內容 個性化作業
植物的生殖 體驗通過無性生殖的方式培育植物，并用圖片的形式記錄下來
昆蟲的生殖和發育 養殖蠶，并記錄不同時期的發育過程，將每個階段拍成圖片進行整理和上傳
兩棲動物的生殖和發育 查詢有關兩棲動物生活環境的惡劣程度，寫一份《倡議書》
鳥的生殖和發育 去紅樹林濕地公園，完成一份跟鳥類有關的《自然筆記》

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